| I. Мотивация к учебной деятельности
| Здравствуйте ребята, меня зовут Диана Алексеевна, и сегодня я у вас буду проводить урок математики. -ребята, повторяйте за мной! Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! А теперь вперед – за дело. Математика нас ждет, Начинаем устный счет. | Здравствуйте, Вера Ивановна. Приветствуют учителя и садятся на места.
Повторяют строчки за учителем. | Регулятивные УУД Психологический настрой. Включение в деятельность на личностно-значимом уровне. Формирование интереса к уроку. |
| II. Актуализация знаний
| Ребята, какое время года за окном? Правильно, осень! Осенний ветерок залетел к нам в класс и стер цифры в примерах. Давайте, мы восстановим их. Кто смелый и хочет решить у доски? 3+…=5 2+…=4 …+1=3 …+4=5 Игра «Покажи цифру». Взяли в ручки веера. 1.Какое число стоит перед числом пять? 2.Назовите соседей числа два? 3.Назовите соседей числа шесть? 4.Какое число следует за числом три? Молодцы, справились! | Дети отвечают на вопрос (Осень) Слушают учителя. У доски работает один ученик, остальные работают с числовыми веерами.
Решают примеры. 3+2=5 2+2=4 2+1=3 1+4=5
Дети работают с числовым веером. 4
1;3
5;7
4
| Коммуникативные УУД Помочь ребёнку в аргументации своего мнения Регулятивные УУД Формировать умение соотносить свои знания Развивать умение контролировать и оценивать свою деятельность |
| III. Постановка учебной задачи | - У меня возник вопрос. (Показывается карточка с изображением вопроса.) Я хочу поставить его сюда.
0 1 2 3 4 5 ?
- Как вы думаете, какой вопрос у меня возник?
- Кто знает на него ответ?
- Кто согласен?
- А кто знал ответ?
- Хотите себя проверить? (Открывается оборотная сторона вопроса)
- Какое число следует за числом 5?
- А какое число больше 5 или 6? Почему?
- На сколько больше (меньше)?
-Что мы узнаем сегодня на уроке? Чему будем учиться, сформулируйте мне тему урока? Давайте цель сформируем: Познакомиться с написанием цифры 6 и узнать ее состав. |
Слушают учителя, отвечают на вопросы
Что следует за числом 5
6 Поднимают руки
да, хотим
шесть
шесть потому что 5 меньше на 1
Формулируют тему урока. (Число и цифра 6)
| Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему. |
| IV. Решение учебной задачи
| -Открываем учебники на стр.70.-Рассмотрите рисунок. - Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?
- Сколько стало теперь?
- Как получилось 6 цыплят?
- Какой цифрой мы обозначим число 6? Где мы можем увидеть цифру 6?
-Выполним задание №2 на стр.70. Рассмотрите монеты.
-Какими монетами можно набрать 6 руб.? -Ребята, молодцы! Отодвигаем учебники, открываем ТПО на стр. 58. -Читаем первое задание. (Обведите по стрелкам цифру 6 и раскрасьте ее синим карандашом.) Взяли в руки простые карандаши и начинаем обводить цифру по стрелкам. Кто обвел, начинают ее раскрашивать синим цветом. -Хорошо, многие аккуратно раскрасили. -Теперь посмотрим на задание №3.Кто хочет прочитать задание? (Нарисуй свои фигуры, соединяя по 6 точек.) -Берем в ручки простые карандаши. Подумайте, какие фигуры вы могли бы нарисовать, соединяя только по 6 точек. Кто придумал, можете приступать. | Открывают учебники, рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы учителя.
(5) (6) (5+1=6)
(6)
На часах и т.д. в номере телефона Рассматривают монеты. Перебирают все возможные способы оплаты.(6 монет по 1 рублю; 3 монеты по 2 рубля; монета 5 руб. и монета 1 рубль; две монеты по 2 рубля и 2 монеты по 1 руб.)
Отодвигают учебники, открывают ТПО.
Берут простые карандаши, начинают обводить цифру по стрелкам, затем раскрашивают ее.
Ученик читает задание.
После рассмотрения иллюстрации в ТПО дети сами придумывают и рисуют в другие фигуры из шести точек.
| Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД Включаются в диалог со сверстниками. Формулируют ответы на вопросы. |
| V. Закрепление
| Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. -Присаживайтесь на свои места! -Число 6 изображается на письме цифрой 6. -Кто уже знает, как пишется цифра 6?
- Рассмотрите на с.71 как пишется цифра 6.
-Сколько элементов у цифры 6? Какие? -Давайте посмотрим правильное написание цифры 6. Демонстрация написания цифры 6. -Послушайте мое объяснение. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки, веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки , веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки). -Теперь взяли ручки, поставили ручку на локоток и попробуем написать в воздухе. -Открываем тетради и начинаем писать цифру. Пишем целую строчку, через клетку. Хожу по классу, проверяю -Теперь взяли простые карандаши в руки, обведите в кружок по вашему мнению самую красивую цифру. -Давайте поработаем с составом числа. Выложите на стол 6 квадратиков, теперь разделите их на две группы. -Как мы можем это сделать? | Выполняют движения.
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения.
Поднимают руку те, кто знает
(2 , большой, малый полуовалы)
Смотрят видео с написание цифры.
Внимательно слушают.
Прописывают цифру в воздухе.
Открывают тетради и начинают писать.
Берут карандаши и обводят в кружок самую красивую цифру.
Выкладывают 6 квадратов и делят на две группы. 5 и 1, 4 и 2, 3 и 3, 2 и 4, 1 и 5.
| Личностные УУД Осознают важность сохранения и укрепления здоровья.
Регулятивные УУД Самоконтроль. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| VI. Рефлексия
| -Что нового вы узнали на уроке? -При помощи, каких чисел можно получить число 6? -Кому было легко? -Кому трудно?
| Мы познакомились с числом и цифрой 6 При помощи 1,2,3,4,5. Высказывают свое мнение(мне показалось легким написание цифры 6)
| Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
445
91 390 
