Число и цифра 3

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.

Организационный момент

Ну-ка проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаю всем удачи-

За работу, в добрый час!

Слушают, проверяют готовность к уроку.

Создание доброже­лательной психоло­гической атмосферы в классе. Мотивация на работу.

II.

Актуализация знаний.

− Ребята, все мы любим сказки.

− И сегодня мы с вами совершим новое путешествие в сказку.

− А как называется наша сказка вы сейчас сами угадаете.

Жил-был старик со старухою. Просит старик: «Испеки, старуха, …».

− В какую сказку мы с вами отправимся?

− Путешествуя мы будем помогать колобку справляться с трудностями.

− Что самое главное в преодолении трудностей?

− Вы готовы отправиться в путешествие с колобком?!

-В путешествии нам понадобятся знания и умения, полученные на уроках математики.

• Я думаю, у вас все получится.

Испекла бабка вечером колобок и положила на окно остужать. Колобок, на удивление, получился необычный. Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Лежит колобок на окне, смотрит на небо и звёзды считает. Поможем ему ?

2.Закрепление знаний о последовательности чисел.

- Какое число идёт первым при счёте?

- Какое число следует при счёте за ним?

- Какие числа идут перед числом четыре?

- Какое число идёт за числом два?

- Назови соседей числа 2?

3. Счёт предметов.

- Теперь надо быть очень внимательными.

Игра «Молчанка» Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а будете показывать карточки.

По тропинке заяц шёл,

Подосиновик нашёл,

Походил вокруг осин

И нашёл ещё один.

Сколько грибов нашёл зайчик?

У меня есть братик Миша

И сестрёночка Ириша,

Сосчитайте-ка быстрей

Сколько же в семье детей?

Мама принесла 3 конфеты. 2 конфеты она дала дочке. Сколько конфет осталось у мамы?

Четыре цыплёнка, 2 утёнка, 1 гусёнок и 5 индюшат пришли на берег речки. Сколько птиц из этой компании умеет плавать?

Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи?

-Колобок

- Их не бояться, стараться самому их преодолевать

- Да

Даа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Первым при счёте идёт число ОДИН.

За ним следует число два.

Перед числом четыре идут 1, 2, 3.

За числом два идёт 3.

1и 3

Слушают и показывают нужную карточку.

2

3

1

3

2

Счёт вперёд и обратно

Ш.

Открытие новых знаний.

− И тут колобок увидел созвездие. Сколько в нём звёзд?

− Сколько красных звёзд?

− Сколько жёлтых звёзд?

− На сколько красных звёзд меньше, чем жёлтых?

− На сколько жёлтых звёзд больше, чем красных?

− Как, пользуясь рисунком, получить число 3? (2 жёлтые звезды и 1 красная: 3 – это 2 и 1, 1 большая звезда и 2 маленькие

− Разбейте на части по размеру и договорите записи.

Б + М = З

М + … = З

З – Б = …

З – … = …

− Замените буквы числами

− Так как получить число 3?

− Какое задание мы с вами выполняли?

− А сколько звезд увидел колобок?

– Как вы думаете, какая тема нашего урока?

• Какую цель перед собой поставим?

• Что значит изучить число 3?

• Мечтал-мечтал колобок и не заметил, как наступило утро. Спрыгнул он с окна и покатился по дорожке. А навстречу ему заяц:

• «Колобок, колобок, я тебя съем!»

• Выполни сначала моё задание: попробуй написать цифру 3

• Давайте поможем колобку убежать от зайца.

• Возьмите лист, который лежит у вас на парте и попробуйте написать цифру 3

• У нас получилось много вариантов. Правильно ли мы написали , мы сейчас проверим.

• Найдите образец цифры 3 в учебнике на

• Кто попробует объяснить, как правильно писать цифру 3.

• Давайте посмотрим на доску и увидим алгоритм написания цифры.

«Ставим рабочую точку чуть ниже середины верхней границы клетки. Ведем закругленную линию в верхний правый угол. Опускаемся вниз, почти до центра клетки. Ведем вторую закругленную линию вниз, до середины нижней границы клетки».

• Давайте еще раз повторим, как пишется цифра 3. Вы будете работать пальчиком в воздухе, а я отмечу каждый шаг стрелочками.

1. Рассмотрите цифру 3.

Расскажите, на что она похожа.

– Прочитаем стихи С.Я. Маршака о том, какой ему представлялась тройка.

А вот это посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков.

Состоит из двух крючков.

– Напишем цифру 3 в тетради. Найдите 1 строчку.

– Какие правила нужно соблюдать, чтобы правильно написать?

− Побежал колобок дальше, а навстречу ему волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!»

– Нет, серый, не съешь, лучше расскажи, что ты знаешь о числе 3?

– Задумался волк.

– А что вы ребята знаете о числе 3?

– А как еще можно получить 3?

− В окружающем пространстве назовите число предметов, соответствующее цифре 3.

− Молодцы, помогли колобку убежать от волка.

3

- 1

- 2

- на 2

- 2 жёлтые звезды и 1 красная: 3 – это 2 и 1, 1 большая звезда и 2 маленькие.

Б- большая

М- маленькая

1 + 2 = 3

2 + 1 = 3

3 – 1 = 2

3 – 2 = 1

-Разбивали звезды на части, договаривали записи и заменяли буквы цифрами

-3

- Число и цифра 3

- Изучить число 3.

-Рассмотреть состав числа, написание цифры 3, дать характеристику числа 3

Цифра 3 состоит из двух элементов ( полуовалов)

Дети делают свои предположения

Наклон тетради, правильно взять ручку, следить за осанкой.

- В ряду чисел оно на третьем месте;

• 3 больше 2 на 1 единицу;

• 3 меньше 4 на 1 единицу;

• 3 это 2 да 1;

• 3 это 1 да 2.

Учащиеся отвечают и заменяют буквы цифрами .

Демонстрация таблицы «Число и цифра 3»

Написание цифры 3.

1.Показ образца написания учителем.

2. Письмо в воздухе.

3. Обведение образца цифры три раза.

4. Письмо в тетрадях.

Дети комментируют свои действия хором вместе с учителем. На доске появляется образец записи цифры 3. Результат работы по созданию графической модели числа и цифры фиксируется виде эталона числа 3.

Физкультминутка.

Столько раз ногами топнем 3

Столько раз в ладоши хлопнем 2

Мы присядем столько раз (5 пальцев одной руки)

Мы наклонимся сейчас (числовая карточка )

И подпрыгнем ровно столько 1

Ай да счёт! Игра и только!

Показывают движения.

Показ карточек учителем.

Закрепление

− Катится колобок, а навстречу уму медведь: «Какой ты аппетитный, колобок, я тебя, пожалуй, съем!»

− Нет, Михайло Потапыч, сначала выполни задание. Обозначь цифрой, сколько предметов на каждом рисунке.

− Задумался медведь. Скорее сделаем задание, а то Михайло Потапыч догадается!

• Рассмотрите рисунки. Обозначьте цифрой, сколько предметов на каждом рисунке

• Выполните задание

− Поменяйтесь тетрадями с соседями и проверьте выполненную работу. Если все верно – поставьте «+»

− Около каких рисунков написали цифру 1, 2, 3?

− Молодцы!

Работа в тетрадях .

Работа выполняется самостоятельно.

− Катится колобок, а навстречу ему лиса: «Колобочек, колобочек, пухленький бочочек, я тебя съем!»

− Нет, лисонька, ничего у тебя не получится! Знаю я много сказок про твои коварства. Выполняй с нами задание

− Положите перед собой задание

− Соедините ниточкой цифру 3 с множествами, в которых находится столько же предметов, сколько обозначает эта цифра.

- Сравните свою запись с образцом.

- Если допустили ошибку, исправьте ее: проведите ниточку правильно зеленым карандашом в соответствии с образцом.

• Кто исправил свою ошибку?

• Те из вас, кто допустили ошибку, не огорчайтесь: мы потренируемся, и у вас все получится.

• Какое интересное задание – сказала лиса. Но ведь я стара стала, нет ли у тебя другого задания, может я с ним справлюсь. Сядь-ка на мой язычок, да проговори задание.

• Давайте спасем колобка, не дадим лисе съесть колобка, разгадаем загадки.

- Трое одним плугом пашут. Что это?

-Какому числу был посвящён наш урок?

Дополим схему и дострем башню.

-Сколько нужно добавить кубиков? Как вы догадались?

Значит

3 это 1 и сколько?

-Сколько нужно добавить во вторую башенку? кубику?

- Дети поднимают руки.

- Три пальца руки пишут.

- Три это один и два.

- Надо добавить 1 кубик, т к. уже есть 2 кубика.

-Три это 2 и 1

Содержание игры.

Учащиеся получают карточки с рисунком

Учитель открывает образец на доске (Д–12).

V I. Итог урока.

− Молодцы, ребята, помогли колобку уцелеть! Покатился он дальше. Много ещё ожидает колобка опасностей, неожиданных встреч.

− Чтобы помочь ему избежать опасностей давайте вспомним, какая тема урока была?

− Чему учились?

− Достигли поставленных целей?

− Как обозначается число 3 цифрой? Покажите???

− Обведите в тетради самую красивую цифру 3.

− Удалось ли помочь колобку?

-У кого какие были затруднения? Вы справились?

- Что или кто помог преодолеть трудности?

- Над чем ещё нужно поработать?

- Оцени свою работу на уроке.

-А как работал твой сосед? (про соседа говорить только положительное)

- Покажите при помощи «человечка», с каким настроением вы уходите с урока.

− Почему у нас все получилось? Что помогло нам достичь поставленных целей?

- Число и цифра 3

- Составу числа 3, правильному написанию.

- Да

-взаимопомощь, внимательность, дружба.

Учитель даёт каждому ребёнку характеристику его работы на уроке (больше положительного, но и в корректной форме указывает, над чем надо поработать) .