Россиия, Велиж
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.05.2022 11:26
Тиваненко Светлана Николаевна
Учитель русского языка и литературы
45 лет
7 420
4 933 
Местоположение
Специализация
Аналитическая справка
Категория:
Прочее
25.11.2019 14:35
Просмотр содержимого документа
«Аналитическая справка»
МБОУ «СЕЛЕЗНЁВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Аналитическая справка
о профессиональных достижениях
учителя русского языка и литературы
ТИВАНЕНКО СВЕТЛАНЫ НИКОЛАЕВНЫ
( за аттестационный период)
2019 г.
1.1.Динамика учебных достижений обучающихся
За последние четыре года в педагогической работе учителя русского языка и литературы Тиваненко С.Н. наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% успеваемости качество знаний - от 50 % до 100 %.
Успеваемость и качество знаний по предметам:
| Предмет | Класс | Учебный год | |||||||
| 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | 2018-2019 | ||||||
|
|
|
|
| ||||||
| % усп | % кач | % усп | % кач. | % усп | % кач. | % усп | % кач. | ||
| Русский язык | 8 | 100 | 55 |
|
|
|
|
|
|
| 11 | 100 | 100 |
|
|
|
|
|
| |
| 7 |
|
| 100 | 50 |
|
|
|
| |
| 8 |
|
| 100 | 50 |
|
|
|
| |
| 9 |
|
| 100 | 60 |
|
|
|
| |
| 8 |
|
|
|
| 100 | 50 |
|
| |
| 9 |
|
|
|
| 100 | 50 |
|
| |
| 10 |
|
|
|
| 100 | 100 |
|
| |
| 9 |
|
|
|
|
|
| 100 | 57 | |
| 10 |
|
|
|
|
|
| 100 | 100 | |
| 11 |
|
|
|
|
|
| 100 | 100 | |
Такой результат достигается благодаря применению учителем в организации учебной деятельности элементов эффективных современных педагогических технологий, обеспечивающих повышение познавательного интереса обучающихся, развитие их интеллектуальных способностей и хороший уровень усвоения содержания учебного предмета: личностно-ориентированного, разно-уровневого и развивающего обучения, технологии проектной деятельности, информационных и здоровьесберегающих технологий.
1.2. Мониторинг отслеживания результативности обучения по русскому языку и литературе
2015-2016 учебный год
Цель: оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения
Общая успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 75 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 11 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов входных и итоговых контрольных работ по географии показывает, что общая успеваемость к концу учебного года повысилась. В течение учебного года наблюдается стабильность.
Качественная успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 44 | 55 |
| Тиваненко С.Н. | 11 | 80 | 100 |
Сравнительный анализ результатов входных и итоговых контрольных работ по русскому языку показывает, что наблюдается повышение качественной успеваемости к концу учебного по сравнению со входным контролем. Причина – некачественная подготовка домашнего задания, нет мотивации к учебе у учащихся, недостаточно организовано повторение пройденного материала на уроке.
Справка – анализ
по итогам входных контрольных работ по русскому языку 2015-2016 год
Цель: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя |
| 1 | 8 | 16.09.2015 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 11 | 19.09.2015 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл
|
| 1 | 8 | 7 | 7 | 2 | 1 | 3 | 1 | 86 | 25 | 3,6 |
| 2 | 11 | 9 | 9 | 3 | 4 | 2 |
| 100 | 78 | 4,1 |
Результаты входных контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся во всех классах на базовом уровне.
В 11 классе отсутствовали слабые учащиеся. Низкое качество в 8 классе.
Анализ результатов показал, что у обучающихся языковые компетентности сформированы недостаточно. Они владеют базовыми умениями работы с источниками информации, знают и понимают основные языковые термины и понятия, однако применять имеющиеся знания и умения для решения задач в незначительно измененных ситуациях не могут.
Рекомендации:
Формировать умения работать с различными источниками информации. Вести целенаправленную работу с терминами и понятиями.
На уроках необходимо развивать умения анализировать тексты.
Чаще давать задания проблемного и практического характера.
На каждом уроке проводить контроль знаний по конкретной теме.
Справка – анализ
по результатам итоговых контрольных работ по русскому языку
2015-2016 уч.г
Цель:. Оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения.
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя |
| 1. | 8 | 19.05.2016 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2. | 11 | 15.05.2016 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл
|
| 1. | 8 | 7 | 7 | 2 | 2 | 3 |
| 100 | 57 | 3.8 |
| 2. | 11 | 9 | 9 | 5 | 3 | 1 |
| 100 | 89 | 4,4 |
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся во всех классах на оптимальном уровне
Анализ результатов показал, что у обучающихся языковые компетентности сформированы на достаточном уровне. Они владеют базовыми умениями работы с источниками информации, знают и понимают основные линтвистические термины и понятия, однако применять имеющиеся знания и умения для решения задач в незначительно измененных ситуациях не могут.
Рекомендации:
Сформировать умения работать с различными источниками информации.
Вести целенаправленную работу с лингвистическими терминами и понятиями.
На уроках необходимо развивать умения читать и анализировать тексты, схемы.
Мониторинг отслеживания результативности обучения
по русскому языку (2016-2017 учебный год)
Цель: оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения
Общая успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 7 | 75 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 100 | 100 |
| Тивваненко С.Н. | 9 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов входных и итоговых контрольных работ по русскому языку и литературе показывает, что общая успеваемость к концу учебного года повысилась. В течение учебного года наблюдается стабильность в 7,8.9 классах.
Качественная успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 7 | 50 | 50 |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 50 | 50 |
| Тиваненко С.Н. | 9 | 60 | 60 |
Сравнительный анализ результатов входных и итоговых контрольных работ по русскому языку показывает, что не наблюдается повышение качественной успеваемости к концу учебного по сравнению со входным контролем. Причина – некачественная подготовка домашнего задания, нет мотивации к учебе у учащихся, недостаточно организовано повторение пройденного материала на уроке.
Справка – анализ
по итогам входных контрольных работ по русскому языку 2016-2017 год
Цель: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя |
| 1 | 7 | 16.09.2016 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 8 | 19.09.2016 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 3 | 9 | 20.09.2016 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл
|
| 1 | 7 | 8 | 8 |
| 2 | 5 | 1 | 87,5 | 25 | 3,1 |
| 2 | 8 | 3 | 3 |
| 2 | 1 |
| 100 | 66 | 3.6 |
| 3 | 9 | 5 | 5 | 2 |
| 3 |
| 100 | 40 | 3.8 |
Результаты входных контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся во всех классах на базовом уровне. Низкое качество в 7 классе.
Анализ результатов показал, что у обучающихся языковые компетентности сформированы недостаточно. Они владеют базовыми умениями работы с источниками информации, знают и понимают основные термины и понятия, однако применять имеющиеся знания и умения для решения задач в незначительно измененных ситуациях не могут.
Рекомендации:
Формировать умения работать с различными источниками информации. Вести целенаправленную работу с лингвистическими терминами и понятиями.
На уроках необходимо развивать умения читать и анализировать тексты, схемы. Чаще давать задания проблемного и практического характера.
На каждом уроке проводить контроль знаний по конкретной теме.
Справка – анализ
по результатам итоговых контрольных работ по русскому языку
2016-2017 уч.г
Цель: Оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения.
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя |
| 1. | 7 | 19.05.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2. | 8 | 15.05.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 3. | 9 | 16.05.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл
|
| 1. | 7 | 8 | 8 | 1 | 3 | 4 |
| 100 | 50 | 3.6 |
| 2. | 8 | 3 | 3 |
| 2 | 1 |
| 100 | 66 | 3.6 |
| 3. | 9 | 5 | 5 | 2 | 1 | 2 |
| 100 | 60 | 4 |
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся во всех классах на оптимальном уровне
Анализ результатов показал, что у обучающихся языковые компетентности сформированы на достаточном уровне. Они владеют базовыми умениями работы с источниками информации, знают и понимают основные лингвистические термины и понятия, однако применять имеющиеся знания и умения для решения задач в незначительно измененных ситуациях не могут.
Рекомендации:
Формировать умения работать с различными источниками информации. Вести целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
На уроках необходимо развивать умения читать и анализировать тексты, схемы.
Мониторинг отслеживания результативности обучения
по русскому языку (2017-2018 учебный год)
Цель: оценка успешности продвижения, учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения
Общая успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Промежуточная аттестация |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 100 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 9 | 100 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 10 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов входных контрольных работ и итоговой (промежуточной аттестации) по русскому языку показывает, что общая успеваемость стабильная.
Качественная успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Промежуточная аттестация |
| Тиваненко С.Н. | 8 | 40 | 50 |
| Тиваненко С.Н. | 9 | 30 | 50 |
| Тиваненко С.Н. | 10 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов контрольных работ по русскому языку показывает, что наблюдается повышение качественной успеваемости за год по сравнению со входным.
Рекомендации:
Определить методические просчёты в обучении и продумать, как устранить пробелы и недостатки.
Необходимо включать учащихся в процесс анализа, оценки собственной деятельности на каждом этапе урока.
Проведение ежеурочного контроля знаний слабоуспевающих учащихся, проверка домашнего задания.
Формировать умения работать с различными источниками информации. Вести целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
На уроках необходимо развивать умения читать и анализировать тексты, схемы. Чаще давать задания проблемного и практического характера.
Справка – анализ
по итогам входных контрольных работ по русскому языку 2017-2018 год
Цель: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя
|
| 1 | 8
| 11.09.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 1 | 9 | 13.09.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 10 | 15.09.2017 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл |
| 1 | 8 | 8 | 8 |
| 4 | 4 |
| 100 | 50 | 3,5 |
| 1 | 9 | 6 | 6 |
| 2 | 4 |
| 100 | 34 | 3,3 |
| 2 | 10 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 100 | 100 | 5 |
Результаты входных контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся во всех классах на оптимальном уровне (100% выполнения). Низкое качество в 9 классе. Качественная успеваемость хорошая в 10 классе.
Рекомендации:
1.Продолжить регулярное проведение мониторинга знаний учащихся по русскому языку.
2.Использовать результаты контроля за 3 четверть в практической работе по подготовке к итоговой аттестации.
3. Продолжить работу по формированию умений работать с различными источниками информации.
4.Продолжить целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
Справка – анализ
по итогам промежуточной аттестации по русскому языку за 2017-2018 уч.г.
Цель: Оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения.
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя
|
| 1 | 8
| 21.05.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 1 | 9 | 16.05.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 10 | 18.05.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено:
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл |
| 1 | 8 | 8 | 8 |
| 4 | 4 |
| 100 | 50 | 3.5 |
| 1 | 9 | 6 | 6 |
| 3 | 3 |
| 100 | 50 | 4 |
| 2 | 10 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 100 | 100 | 5 |
Результаты промежуточной аттестации по русскому языку показывают, что знания учащихся на оптимальном уровне.
Рекомендации:
1. Определить методические просчёты в обучении и продумать, как устранить пробелы и недостатки в обучении.
2.Продолжить регулярное проведение мониторинга знаний учащихся по русскому языку.
3. Продолжить работу по формированию умений работать с различными источниками информации.
4.Продолжить целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
Мониторинг отслеживания результативности обучения
по русскому языку (2018-2019 учебный год)
Цель: оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения
Общая успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 9 | 100 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 10 | 100 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 11 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов входных и итоговых контрольных работ по русскому языку показывает, что общая успеваемость в классах 100 %.
Качественная успеваемость
| Учитель | Класс | Входной контроль | Итоговый контроль |
| Тиваненко С.Н. | 9 | 50 | 100 |
| Тиваненко С.Н. | 10 | 100 | 100 |
| Тиввненко С.Н. | 11 | 100 | 100 |
Сравнительный анализ результатов контрольных работ по русскому языку показывает, что качественная успеваемость на высоком уровне.
Справка – анализ
по итогам входных контрольных работ по русскому языку 2018-2019 уч.г
Цель: определение уровня знаний учащихся в начале цикла обучения.
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя |
| 1 | 9 | 18.09.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 10 | 20.09.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 3 | 11 | 21.09.2018 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл
|
| 1 | 9 | 7 | 7 |
| 4 | 4 |
| 100 | 50 | 3.5 |
| 2 | 10 | 1 | 1 |
| 1 |
|
| 100 | 100 | 4 |
| 3 | 11 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 100 | 100 | 5 |
Результаты входных контрольных работ по русскому языку показывают, что знания учащихся на оптимальном уровне (100% выполнения.)
Рекомендации:
Продолжить работу по формированию знаний по проблемным темам через комплексное повторение, дополнительные занятия с учащимися, индивидуальные задания на уроках.
Организовать качественное повторение по определённым темам, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося.
Активизировать работу со слабоуспевающими учениками - проводить дополнительные занятия; включать аналогичные задания на уроках в качестве тренировки, использовать задания на карточках, распечатав их из Открытого банка заданий;
Вести целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
Справка – анализ
по итогам промежуточной аттестации по русскому языку за 2018-2019 уч.г.
Цель: Оценка успешности продвижения учащихся в предметной области.
Подведение конкретных итогов обучения.
| № | Класс | Дата проведения | Вид работы | Ф.И.О. учителя
|
| 1 | 9 | 21.05.2019 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 2 | 10 | 16.05.2019 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
| 3 | 11 | 17.05.2019 | Контрольный тест | Тиваненко С.Н. |
В ходе проверки установлено:
| № | Класс | По списку | Вып. работу | «5» | «4» | «3» | «2» | %вып. | % кач. | Ср. балл |
| 1 | 9 | 7 | 7 |
| 4 | 3 |
| 100 | 57 | 3.6 |
| 2 | 10 | 1 | 1 |
| 1 |
|
| 100 | 100 | 4 |
| 3 | 11 | 2 | 2 | 2 |
|
|
| 100 | 100 | 5 |
Результаты промежуточной аттестации по русскому языку показывают, что знания учащихся на оптимальном уровне.
Рекомендации:
1. Определить методические просчёты в обучении и продумать, как устранить пробелы и недостатки в обучении.
2.Продолжить регулярное проведение мониторинга знаний учащихся по русскому языку.
3. Продолжить работу по формированию умений работать с различными источниками информации.
4.Продолжить целенаправленную работу с языковыми терминами и понятиями.
1.3 Формирование личных результатов
Уровень сформированности УУД (метапредметный и личностный результат) учащихся 7,8,9 классов, обучающихся по ФГОС.
Для изучения уровня сформированности метапредметных и личностных результатов учащихся была разработана карта развития УУД для учащихся 5-9 классов, которые были утверждены на педагогическом совете. После обработки карт получили следующие результаты (см. таблицу)
МОНИТОРИНГ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
| Наименование личностного результата
| Название диагностической методики |
| Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению. | Методика «Самоанализ личности» И.О. Мотков |
| Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | Методика «Сфера интересов», О.И. Мотков |
| Сформированность учебно- познавательного интереса | Методика «Ценностные ориентации», Ф.П. Черноусова |
| 2016 – 2017 учебный год 5 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 5 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| 1 | Удовенко А. | Сформированность мотивации к обучению (методика Н.Г. Анетько.) | V |
|
|
| V |
|
| 2 | Павлова А. | V |
|
| V |
|
| |
| 3 | Пантелеев В. |
| V |
|
|
| V | |
| 4 | Багузв С. |
| V |
|
| V |
| |
| 2016 – 2017 учебный год 8 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 6 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| 1 | Васильева В. | Сформированность мотивации к обучению (методика Н.Г. Анетько.) |
| V |
|
|
| V |
| 2 | Васильева С. |
| V |
|
|
| V | |
| 3 | Новиков Д. | V |
|
|
| V |
| |
| 2016 – 2017 учебный год 7 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 7 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| 1 | Вахнин С. | Сформированность мотивации к обучению (методика Н.Г. Анетько.) | V |
|
|
| V |
|
| 2 | Долганов Д. |
| V |
|
|
| V | |
| 3 | Ефимова К. |
| V |
|
|
| V | |
| 4 | Кузнецов Н. | V |
|
|
| V |
| |
| 5 | Макарова К. | V |
|
|
| V |
| |
| 6 | Пантелеева Т. |
| V |
|
|
| V | |
| 7 | Свиридов В. |
|
| V |
|
| V | |
| 8 | Филиппенков П. | V |
|
| V |
|
| |
|
| ||||||||
| 2017 – 2018 учебный год 8 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 6 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| | Овладение способностью использовать полученные знания в жизни (методика Э.Т.Дорофеевой) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
| 1 | Удовенко А. |
| V |
|
| V |
| |
| 2 | Павлова А. | v |
|
|
| v |
| |
| 3 | Пантелеев В. |
|
| v |
|
| v | |
| 2017 – 2018 учебный год 9 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 7 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| | Овладение способностью использовать полученные знания в жизни (методика Э.Т.Дорофеевой) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
| 1 | Васильева В. |
| V |
|
|
| V | |
| 2 | Васильева С. |
| V |
|
|
| V | |
| 3 | Новиков Д. |
| v |
|
| v |
| |
| 2017 – 2018 учебный год 8 класс | ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 8 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| | Овладение способностью использовать полученные знания в жизни (методика Э.Т.Дорофеевой) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
| 1 | Вахнин С. | V |
|
|
| V |
| |
| 2 | Долганов Д. |
| V |
|
| V |
| |
| 3 | Ефимова К. |
| V |
|
|
| V | |
| 4 | Кузнецов Н. | V |
|
|
| v |
| |
| 5 | Макарова К. |
| V |
|
| V |
| |
| 6 | Пантелеева Т. |
| V |
|
|
| V | |
| 7 | Свиридов В. |
|
| v |
|
| V | |
| 8 | Филиппенков П. | v |
|
| v |
|
| |
| 2018 – 2019 учебный год 7 класс
|
| ||||||||||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики |
| |||||||||||||
| Уровни
| Уровни |
| |||||||||||||||
| 7 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий |
| ||||||||||
| | Оценка уровня развития личности (методика Н.П. Капустиной) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий |
| |||||||||
| 1 | Удовенко А. |
| v |
|
| V |
|
| |||||||||
| 2 | Павлова А. | v |
|
|
| V |
|
| |||||||||
| 3 | Пантелеев В. |
|
| v |
|
| v |
| |||||||||
| 2018 – 2019 учебный год 8 класс | |||||||||||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | ||||||||||||||
| Уровни
| Уровни | ||||||||||||||||
| 8 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |||||||||||
| | Оценка уровня развития личности (методика Н.П. Капустиной) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||||||||||
| 1 | Васильева В. |
| V |
|
|
| V | ||||||||||
| 2 | Васильева С. |
| V |
|
|
| v | ||||||||||
| 3 | Качура Д. | V |
|
|
| V |
| ||||||||||
| 4 | Новиков Д. |
| v |
|
| v |
| ||||||||||
| 2017 – 2018 учебный год 9 класс
| ||||||||
| Класс ФИ учащихся | Наименование результата | Результаты стартовой диагностики
| Результаты итоговой диагностики | |||||
| Уровни
| Уровни | |||||||
| 9 | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | ||
| | Оценка уровня развития личности (методика Н.П. Капустиной) | низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
| 1 | Вахнин С. | V |
|
|
| V |
| |
| 2 | Долганов Д. |
| V |
|
|
| V | |
| 3 | Ефимова К. |
| V |
|
|
| V | |
| 4 | Кузнецов Н. |
| V |
|
| V |
| |
| 5 | Макарова К. |
| V |
|
| V |
| |
| 6 | Пантелеева Т. |
|
| V |
|
| V | |
| 7 | Свиридов В. |
|
| v |
|
| v | |
| 8 | Филиппенков П. | v |
|
|
| v |
| |
1.3. Мониторинг метапредметных результатов
| Учебный год | Класс | Количество обучающихся | Наименование метапредметного результата
| Название, автор (при наличии) диагностической методики. Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности. Уровни, единица измерения (баллы/%) | Результаты стартовой диагностики | Результаты итоговой диагностики |
| 2016-2017 | 5 | 4 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой | - низкий уровень – 2 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 1 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 2 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 1 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 2 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | |||
| 6 | 3 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | |
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | |||
| 7 | 8 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 4 уч-ся - выше среднего – 3 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 4 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | |
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 4 уч-ся - выше среднего – 3 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 4 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | |
| 2017-2018 | 6 | 3 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 1 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 1 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 2 уч-ся - средний уровень – 1 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 1 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 1 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 2 уч-ся - средний уровень – 1 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
| 7 | 3 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 0 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
| 8 | 8 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 4 уч-ся - выше среднего – 3 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 4 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 4 уч-ся - выше среднего – 3 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 4 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
| 2018-2019 | 7 | 4 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | ( методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 0уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | ( методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
| 8 | 4 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | (методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | (методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 1уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 3 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
| 9 | 7 | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | (методика Р.В. Овчаровой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 1 уч-ся - средний уровень – 5 уч-ся - выше среднего – 1 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 4 уч-ся - выше среднего – 3 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
|
|
|
| Определение степени выраженности познавательных интересов школьников. | (методика К.Н. Волковой) | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 5 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся | - низкий уровень – 0 уч-ся - ниже среднего – 0 уч-ся - средний уровень – 2 уч-ся - выше среднего – 5 уч-ся - высокий уровень – 0 уч-ся |
© 2019, Тиваненко Светлана Николаевна 203 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
