Алфавитный подход к определению количества информации

Соловьянов А.С.

Учитель информатики, физики

Конспект урока информатики

Тема: Алфавитный подход к определению количества информации

Дата: 2015

Класс: 8

Цели:

• предметные – представление об измерении информации;

• метапредметные – понимание необходимости выбора того или иного подхода к определению количества информации в зависимости от стоящей задачи;

• личностные – развитие познавательных интересов, умения конспектировать; интерес к изучению информатики.

Задачи:

1. Научить измерять количество информации в сообщении, ввести понятия "алфавит", "мощность алфавита", "байт", познакомить с единицами измерения информации объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

2. Развивать умение читать информацию, развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

• алфавит;

• мощность алфавита;

• длина кода;

• байт.

Используемые на уроке средства ИКТ:

• персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

• Фронтальный опрос учащихся

Существует несколько подходов к измерению информации. На этом уроке мы рассмотрим, только один, который называется алфавитным подходом к определению количества информации.

1. Новый материал

При алфавитном подходе к определению количества информации отвлекаются от содержания (смысла) информации и рассматривают информационное сообщение как последовательность знаков определенной знаковой системы.

• Запишем определения ключевых понятий в тетрадь

Алфавит – набор букв, знаков препинания, цифр, скобок, пробел и других символов, используемых для представления информации

Мощность алфавита – полное число символов алфавита. Мощность алфавита обозначается буквой N

• Какова мощность русского алфавита? Английского?

При алфавитном подходе считается, что каждый символ текста имеет информационную емкость. Информационная емкость знака зависит от мощности алфавита.

• Запишите формулу для определения информационной емкости знака в тетрадь:

,

где N – мощность алфавита

i- количество информации, которое несет каждый знак

Сообщение состоит из последовательности знаков, каждый из которых несет определенное количество информации. Количество информации в сообщении можно посчитать по следующей формуле:

,

где I_c – количество информации в сообщении

i- количество информации, которое несет каждый знак

K - количество знаков в сообщении (длина кода)

• Решим несколько задач у доски:

1. Информационный объем сообщения – 7,5 Кбайт. Известно, что данное сообщение содержит 7680 символов. Какова мощность алфавита.

2. Для записи сообщения использовался 32-символьный алфавит. Каждая страница содержит 30 строк. Все сообщение содержит 8775 байт информации и занимает 6 страниц. Сколько символов в строке?

1. Физминутка

2. Домашнее задание.

• § 1.1.3, стр.30

• Задание для самостоятельного выполнения 1.8, 1.9. стр.32

1. Самостоятельная работа

Решение задач

1. Подведение итогов.

Выставление оценок по итогам самостоятельной работы

1. Рефлексия.

• Что называется алфавитным подходом?

• Что такое мощность алфавита?

• Что понравилось на уроке? Что не понравилось?

1. Методическая литература.

• Информатика. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича/ авт.-сост. А.М. Горностаева.- Волгоград: Учитель, 2008.

• Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Приложение 1

Раздаточный материал

Учитель информатики, физики МБОУ СОШ №3 села Шедок ___________ А.С. Соловьянов

Зам. директора по УР МБОУ СОШ №3 села Шедок _______________ Т.А. Шадрина

Директор МБОУ СОШ №3 села Шедок _______________О. В. Скрипник

Отзыв

об уроке информатики

ФИО учителя:

Соловьянов А.С., учитель информатики, физики МБОУ СОШ № 3 села Шедок

Тема: Алфавитный подход к определению количества информации

Дата:

Класс: 8

Цели:

• предметные – представление об измерении информации;

• метапредметные – понимание необходимости выбора того или иного подхода к определению количества информации в зависимости от стоящей задачи;

• личностные – развитие познавательных интересов, умения конспектировать; интерес к изучению информатики.

Задачи:

1. Научить измерять количество информации в сообщении, ввести понятия "алфавит", "мощность алфавита", "байт", познакомить с единицами измерения информации объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

2. Развивать умение читать информацию, развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности

Урок «Алфавитный подход к определению количества информации» предназначен для учащихся 8 класса общеобразовательных школ базового уровня обучения. Данный урок является шестым в изучении темы и закрепляет сведения о способах кодирования информации.

Сценарий урока «Алфавитный подход к определению количества информации» разработан на высоком теоретическом и методическом уровне, составлен согласно конструктору урока, рекомендованному учителям школы.

Тема и цель урока обозначены. Все этапы урока четко спланированы и выдержаны.

Учитель верно ставит цель урока, цели каждого этапа урока, на которые методически грамотно выводит учащихся.

Главным этапом урока была самостоятельная работа. В течение всего урока шла активная познавательно-развивающая деятельность учащихся с взаимооценкой.

Урок направлен на формирование ключевых компетентностей учащихся. Сценарий урока насыщен наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. В течение всего урока поддерживается активность и внимание учащихся.

Сценарий урока продуман и хорошо спланирован. Каждый этап урока реализован как по времени, так и по объему. Обратную связь учитель получает через рефлексию.

При проведении урока соблюдены все требования СанПиН.

ФИО, должность и место работы проверяющего: Шадрина Т.А., заместитель директора по УР МБОУ СОШ № 3 села Шедок муниципального образования Мостовский район

________________ Т.А. Шадрина