Активные методы обучения на уроках истории и обществознания

Использование активных методов обучения на уроках истории и обществознания

В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю:

во-первых, это профессионал , который

• демонстрирует универсальные и предметные способы действий

• инициирует действия учащихся

• консультирует и корректирует их действия

• находит способы включения в работу каждого ученика

• создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии .

В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью

Портрет современного учителя.

Умеющий общаться

Ухоженный

Интересный

С чувством юмора

Справедливый

Творческий

Спортивный

Профессионал

Кого мы учим?

1. Современные и социальные. Быстро находят информацию, владеют компьютерными и мобильными технологиями.

2. Увлеченные и увлекающиеся. Много знают и умеют в рамках своих интересов, готовы бросить все, ради своих увлечений.

3. Самостоятельные и инфантильные. Противоречивый подростковый возраст отстаивают свои права, но не осознают обязанности.

4. Целеустремленные и амбициозные. Знают чего хотят от жизни, но не представляют как этого добиться.

Идеальный выпускник

1. Смотрит вперед, прогнозирует и планирует свою жизнь. Живет не только сегодняшним днем, но и думает о будущем, ставит перед собой цели.

2. Анализирует различные варианты действий.

3. Реалистично оценивает свои возможности

4. Принимает взвешенные решения и оценивает их последствия

5. Несет личную ответственность за результат своих действий

6. Умеет адаптироваться к изменяющимся условиям внешней среды

7. Обладает необходимыми знаниями, навыками и установками

Игровые формы обучения

• В играх на практике отрабатываются умения и навыки – то, что ждут современные школьники от обучения.
• - устали от привычных форматов занятий . Новые формы привлекают их внимание и способствуют появлению мотивации учиться.
• - привыкли играть на своих гаджетах – им понятен и близок игровой формат.
• - нравиться быть взрослыми , хотят примерить на себя разные роли – это можно сделать в игре

Особенности игровых форм обучения

Игровые формы обладают рядом особенностей, которые делают их эффективными для образования

1. Применение знаний на практике, отработка умений и навыков на практике.

2. Смоделированные условия. Игровое пространство является упрощенной версией жизнь, что повышает эффективность обучения. С одной стороны, участники оказываются в максимально приближенных к реальности ситуациях, что дает им реальный практический опыт, с другой это полностью контролируемая ситуация.

3. Обучение на ошибках

4. Эмоциональная вовлеченность

Общие признаки игр

• 1. Наличие игроков
• 2. Правила – ограничения, рамки, условия игры.
• 3. Соревнование
• 4. Начало и конец – нельзя начинать игру, без объяснения и четкого понимания правил, в конце каждой игры должна быть рефлексия.
• 5. Удовольствие

Виды игр

• 1. Компьютерные – игра, которая проводится при помощи специального программного обеспечения (например, Русская рулетка , Финансовый биатлон ).
• 2. Настольные – проводятся при помощи небольшого набора предметов, которые могут разместиться на столе или в руках игроков (игры «Собираемся в поход», «Да – нет»).
• 3. Игры живого действия – для проведения необходимо наличие большого пространства для перемещения участников.

Игры живого действия делятся на

• 1. Деловые игры – имитируют реальные жизненные ситуации и ставят перед игроками вопросы, требующие решения, например «Биржа труда», «Куда вложить деньги»
• 2. Станционно-беговые игры или квесты – выполнение конкретных заданий от ведущих на разных станциях. Педагогический интерактив
• 3. Интеллектуальные шоу Межпредметный марафон
• 4. Разминочные игры
• 5. Кейсы – «Как Даша ноутбук покупала», Биржа труда

Игры живого действия

Достоинства игр

• снятие психологической нагрузки.
• снижение психологического напряжения, благодаря возникающему интересу и вовлеченности их в деятельность.
• игра позволяет преподавателю повысить эмоциональный уровень усвоения знаний
• особая организация игрового пространства способствуют формированию коммуникативных умений.
• усвоение знаний во время игры часто не требует направленного внимания, что позволяет избежать переутомления
• Момент соревнования вызывает повышенный интерес к изучаемым фактам

Проблемы, которые могут возникнуть в ходе применения деловых игр

• возможность переноса личных отношений в процесс игры;
• конфликты, возникшие в ходе игры, могут быть перенесены в реальную жизнь;
• игровые ситуации могут быть использованы для решения некоторых личных проблем;
• психологически неправильное вмешательство преподавателя может создавать проблемы для школьников и др.