Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа технической направленности "Умелые ручки»

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение " Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 11 " г. Димитровград

Согласовано: Утверждаю

Зам.директора по ВР Директор ОГКОУ «Школа № 11

ОГКОУ «Школа №11» г. Димитровграда

г.Димитровграда

__________________А.П.Старцева _______________С.Г.Скопцова

Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Умелые ручки»

Возраст обучающихся: 10-15 лет. Направление:техническое Срок реализации:2021-2022 уч. год Объём программы: 68 часов Стартовый уровень.

Автор программы: Можайская О.А.

Рассмотрено на заседании МО

Классных руководителей

Протокол №1 от «31» августа 2021г.

Руководитель МО: ________

г. Димитровград 2021-2022 уч.год

Содержание

1.Пояснительная записка.

2.Цель и задачи программы.

3.Планируемый результат.

4. Учебно-тематический план.

5.Содержание учебного плана.

6.Календарный учебный график.

7.Форма аттестации.

8.Оценочные материалы. Критерии оценки.

9.Методические материалы.

10.Условия обеспечения программы, материально-техническое обеспечение, информационное обеспечение.

11.Список литературы.

1.Пояснительная записка.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Умелые ручки» для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Данная программа создана как: авторскаяпо степени участия в разработке формирует эстетическую культуру обучающихся, ориентирована на развитие общей художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. Программа «Умелые ручки» направлена на обучение учащихся шитью ручными швами, мягких плоских и объемных игрушек из ткани.Более половины учебных часов составляет практическая работа, контроль осуществляется в ходе практической работы учащихся.

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Она имеет художественную направленность и составлена на основе нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17,ст.75, ст. 79); - Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года; - Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»; - Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года; - СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

- Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Устав Областного государственного казенного общеобразовательного учреждения «Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 11» города Димитровграда Ульяновской области»;

-Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол №4/15 от 22 декабря 2015 г.)

-Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Учебный план ОГКОУ «Школа №11» на 2021 - 2022 учебный год; - Годовой календарный учебный график школы на 2021 - 2022 учебный год.

Актуальность: Программа «Умелые ручки» ориентирована на знания, полученные на уроках труда.Искусство изготовления игрушек - один из древнейших видов народного художественного творчества. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развить воображение, проявляет фантазию, воспитывает трудовые навыки и умений, чувства к прекрасному. Формируется ответственное отношение к труду, к творческим заданиям.

Программа позволяет решать важные учебно-воспитательные задачи, углубляя и расширяя трудовые навыки учащихся. Дети активно проявляют интерес к познанию декоративно-прикладному искусству, стремятся к самостоятельной работе. Для учащихся коррекционной школы все требования адаптированы к психофизическим особенностям развития детей. Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в умелом сочетании различных форм работы, направленных на развитие детей, с опорой на практическую деятельность.

Новизна программы заключается в том, что программой предусмотрены возможности для привлечения учащихся к самостоятельной деятельности, в использовании новых оригинальных технологий изготовления мягких игрушек. к обучению планировать свои проекты на практике, ставить проблемы и принимать решения, что позволяет у учащихся развивать стремление к познанию и творческому мышлению. А также через личный опыт и практическую деятельность у детей формируется ответственное отношение к труду. Сам процесс рукоделия способен доставить учащемуся огромную радость и желание изготовить своими руками красивые и нужные вещи, что вызывает повышенный интерес детей к работе в объединении.  

 Отличительные особенности данной программы –«Умелые ручки» позволяет решить проблемы свободного времени учащихся и профессионального самоопределения учащихся, но и побуждает интерес, у детей к новой деятельности – занятием мягкая игрушка.

Программа дает возможность учащимся ближе познакомиться с декоративно-прикладным творчеством. Занятия не только сочетают различные виды практической деятельности, но способствуют приобщению учащихся к прекрасному, к миру гармонии и красоты. Приоритет отдается практическим занятиям.

Адресат программы: дети 10-15 лет с ОВЗ

 психолого-педагогические особенности: программа «Умелые ручки» строится на знании психологических особенностей и возможностей детей ОВЗ.    Наши дети– учащиеся, имеющие отклонения в умственном и физическом развитии, а также страдающие заболеваниями центральной нервной системы. Это отражается на их развитии следующим образом:

• Дефекты мышления:

1.1 несформированность логического мышления

1.2 нарушение познавательной деятельности

1.3 нечеткое представление об окружающем мире

1.4 слабость смысловых связей

1.5 ограниченный кругозор

1.6 ослабленное творческое воображение

• Нарушения внимания:

2.1 узость и недифференцированость восприятия окружающих предметов

2.2 недостаток наблюдательности

2.3 трудности в сосредоточении

• Нарушения памяти:

-трудности припоминания и воспроизведения разученного материала

• Недоразвитие речи:

4.1 ограниченный словарный запас

4.2 нечеткое произношение некоторых звуков и отдельных слов

4.3 нарушение мотивации речи

• Несформированность эмоциональной сферы:

5.1 в эмоциях отсутствует многообразие и дифференцированность

5.2 отсутствие инициативы и самостоятельности

• Выраженное недоразвитие двигательной сферы:

6.1 нарушения координации

6.2 угловатость движений

6.3 нарушения мелкой моторики

6.4 дефекты мимики, пантомимики и жестов

• Затруднения в общении с людьми:

7.1 адекватная самооценка (заниженная или завышенная)

7.2 трудности в установлении контактов с незнакомыми людьми

Для устранения подобных отклонений в развитии детей их необходимо приобщить к таким направлениям творческой деятельности, как умение шить, кроить и любить прикладное искусство и др. Искусство способствует сохранению личностной целостности ребенка, помогает преодолеть проблемы поведенческого плана, повышает самооценку и создаёт ситуацию успеха. Одним из значимых направлений развития творческих способностей детей с отставанием в развитии является «терапия средствами искусства». Вся работа, проводимая в нем, направлена на то, чтобы ребенок, приобщаясь к искусству, развивался умственно, эмоционально и физически и впоследствии мог стать успешным в профессиональной деятельности.

Объём программы 68 часов

Срок реализации программы 1 год

Содержание и материал программы «стартовому» уровню

Занятия проводятся в соответствии с календарно-тематическим планом. Занятия – групповые, индивидуальные. Состав группы – постоянный.

Режим занятий (периодичность и продолжительность занятий.)

1 год обучения 2 раза в неделю по 1 академических часа (продолжительность академического часа 40 минут (в соответствии с СанПин 2.4.4.3172-14))

Форма обучения очная, возможно применение исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, организуя учебные занятия в виде онлайн-курсов при реализации образовательной программы или её частей, путем организации образовательной деятельности в электронной информации, к которой предоставляется открытый доступ через информационно-телекоммуникационную сеть "Интернет"

Формы организации образовательного процесса: Групповая,

Наполняемость группы от12 человек, в объединение принимаются все желающие.

Методы обучения в основе которых лежит способ организации занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья проводятся в форме бесед, объяснение, диалог, рассказ, устное изложение,лекций (теоретическая часть) наблюдения и практических работ для освоения знаний, и навыков на практике (практическая часть). Методы реализуются в единстве познавательной деятельности обучаемых и педагога, усвоении учащимися знаний, овладении навыками и умениями. Все они используются в комплексе и направлены на лучшее усвоение программы с учётом способностей обучающихся, сложности работы, скорости выполнения задания.К каждому этапу обучения применяется конкретная методика или технология.

Методы работы можно объединить по следующим признакам:

Тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический, лабораторный, контрольный и др., предусмотрено смена видов деятельности: познавательная, творческая, трудовая.

Формы проведения занятий:

Формы подведения итогов реализации программы: Текущий контроль знаний, умений и навыков происходит на каждом занятие. Отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям, наблюдение педагога, викторины, практическая работа, зачет, выставка, опрос, самостоятельная работа.Результативность промежуточные и итоговые достижения детей, могут быть оценены через участие работ детей: в выставках и конкурсах школы, городских и др. конкурсах.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы: отработка элементарных навыков, формирование и закрепление устойчивого интереса к рукоделию, развитие творческого воображения и самостоятельности у детей с ОВЗ, во внеурочное время в процессе освоения технологии изготовления мягкой игрушки.

Задачи программы:

личностные

- Вызывать у детей интерес к ручному труду, творческой деятельности.

- Воспитывать эстетический вкус, эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату.

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при выполнении коллективных работ.

- Воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.

- Вызывать интерес к окружающему миру, культурным традициям, воспитывать любовь к природе.

метапредметные

- Содействовать развитию у детей творческих способностей, наглядно – образного мышления, внимания, памяти.

- Содействовать развитию общей моторной координации и мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации.

- Содействовать развитию произвольности, усидчивости, целеустремленности.

- Способствовать формированию умения планировать

Последовательность выполнения работ; выполнять последовательную цепочку действий; развивать умение доводить работу до конца.

образовательные

- Формировать технические умения и навыки в работе с различными тканями и инструментами.

- Углублять и расширять знания об окружающем мире (природе, культурных традициях страны, свойствах различных материалов).

- Совершенствовать умение ориентироваться в пространственных отношениях.

- Закреплять знания о правилах техники безопасности при работе с ножницами и иглой.

Коррекционные

– развивать: самостоятельность, аккуратность, ответственность, повышения учебно-познавательного уровня и работоспособности.Способствует обогащению словарного запаса, активизации речи. адаптации детей в обществе, в коллективе.

Но при реализации творческого замысла количество занятий для каждого ребенка регулируется индивидуально.

Принципы содержания программы:

1 Принцип наглядности - широкое использование зрительных образов, постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.

2 Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.

3 Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.

4 Принцип систематичности - обучать, переходя от известного к неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей детей.

5 Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.

6 Погружение каждого ребенка в творческий процесс – реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.

7Деятельностный принцип–реализуется в принятии идеи главенствующей роли деятельности в развитии ребенка.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план программы

1.3.2 Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение - 1 часа.

Теория -1 час,

Теория:Знакомство программы «Умелые ручки». Беседы «Из истории Мягкая игрушка». Обсуждение планов на учебный год. Правила личной гигиены, правила,техника безопасности при работе с инструментами. Знакомство с учащимися.

Раздел 2.Плоские комбинированные игрушки - 36ч.

Теория – 6 часов, практика - 30 часов

Теория:Плоские комбинированные игрушки. Ознакомление с историческими сведениями возникновения народной игрушки.Виды мягких игрушек. Технология изготовления игрушек из двух деталей.Принципы изготовления игрушки из ткани, набивки и декорирования Процесс выполнения мягкой игрушки.Выбор тканей.

Практика:-

1. Подбор ткани и материалов,

2. Раскрой деталей, работа с тканью.

3. Заготовка фрагментов,

4. Соединение деталей петельным стежком;

5. Сметывание деталей кроя (ушки, лапки, туловище)

6. Пошив и оформление игрушки.

7. Изготовление игрушек: Леший.Скоморох.Матрёшка.Попугайчик. Кукла-скрутка.

Кукла. Одежда для куклы.

Раздел 3. Объемные игрушки из меха и ткани (28 ч.)

Теория - 5 часов, практика - 23 часов

Теория:Объемные игрушки из меха и ткани.Особенности технологии выполнения объёмных игрушек.Правила раскроя и раскладки изделия из меха.

Практика

1. Выбор игрушки и ткани для изделия.

2. Раскладка лекал на ткани.

3. Обмеловка деталей выкроек. Припуски на швы

4. Раскрой и сметывание деталей.

5. Объёмная игрушка из ткани и меха

6. Пошив игрушки.

7. Набивка деталей игрушки.

8. Изготовление волос, грив, хвостов.

9. Сборка и оформление игрушки.

10. Изготовление игрушек: Зайчик. Птица Каркуша. Львёнок. Бегемот.

11. Выполнение проектов.Просмотр готовых игрушек. Защита проекта.

Раздел4. Итоговое занятие (3 ч.)

Практика – 3часов

Практика

1. Экскурсии, Оформление выставки всех работ учащихся.

Подведение итогов работы объединения за год, награждение, победителей, анализ работы объединения.

1.4. Планируемые результаты.

Планируемые результаты

1. Должны знать информацию о программе «Умелые ручки»

2. Будет знать...Историю мягкой игрушки.

3. Должны знать правила техники безопасности при работе с инструментами для вышивания.

4. Должны знать основы гигиены труда и производственной санитарной гигиены.

5. Использовать в работе основы обработки и конструирования из ткани (вышивка, лоскутное шитьё, шитьё мягких игрушек);

6. Будет иметь представление о изготовления игрушек из двух деталей.

7. Будет иметь представление о подбор ткани и материалов,

8. Будет иметьработать иглой.

9. Будет обучен отмерять нить и вдевать ее в иглу.

10. Будет обучен закреплять нить в начале и конце работы.

11. Будет знать, какразличать виды тканей.

12. Будет знать технологией шва «Вперед иголку», «Назад иголку», «Строчка».

13. Будет знать средства выразительности (формат, форма, цвет, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

14. Будет знать виды отделки: раскрашиванием, аппликационной, прямой строчкой и её вариантами;

должны уметь:

1. Будет обучен выполнять экономную разметку деталей по выкройкам с опорой на образцы

2. Научится подбирать материалы для работы.

3. Научится пришивают пуговицы с 2 и 4 отверстиями.

4. Будет уметь вышивают «гладью».

5. Будет уметьрасполагать вышивки на демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму, способ вышивки.

6. Будет обучен самостоятельно переводят рисунок на ткань

7. Будет обучен создавать мысленный образ изделия с целью передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

8. Будет обучен понимать особенности проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в готовом изделии, демонстрировать его.

9. Будет обученвыстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации замысла;

10. Будет обучен самостоятельно готовить рабочее место

11. Будет обучен самостоятельно определять количество деталей в изготавливаемой игрушке.

12. Будет уметьсоздавать мысленный образ изделия с целью передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале

13. Получит навыки применять приёмы обработки информации (при составлении проектов).

14. Будет обученпрогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с задачей

15. Будет понимать особенности проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в готовом изделии, демонстрировать его.

Раздел № 2 Комплекс «Организационно – педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Начало учебного года 15 сентября 2021года

Окончание учебного года 31 мая 2022 года

Продолжительность учебного года 36 недель

В течение осенних, зимних, весенних каникул образовательный процесс проводится согласно календарному учебному графику.

2.2 Календарный учебный график «Умелые ручки»

2.3 Условия реализации программы

Для успешного освоения учащимися содержания программы необходимо наличие следующих условий.

Материально – техническое обеспечение (помещение для занятий соответствует требованиям СанПиН 2.4.3172 – 14, в помещении находятся стандартные учебные столы и стулья, стол и стул для педагога, учебная доска, книжные шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов).

Материально-технические условия:

учебного кабинета для теоретических занятий и практических работ;

технические средства обучения Компьютер/ноутбук с доступом сеть интернет;

Информационные ресурсы:

Видеофильмы по темам программы

Методические ресурсы:

программно-методические (дидактический, наглядный и демонстрационный материал, карточки с заданиями, методическая иллюстрации, фотоматериал, вопросы к викторинам).

Материалы и инструменты.

Рабочие материалы:

-Ткани, меховые остатки и ворсовые ткани.

-нитки

-иголки для ручных работ

-ножницы

-вата для набивки

-заготовки глазок и носиков

-клей «Момент»

-краски акварельные

Кадровое обеспечение: Педагог образования, реализующий программу.

2.4 Формы аттестации

Качество реализации дополнительной общеразвивающей программы «Умелые ручки» диагностируется систематически на этапе входного, текущего (промежуточного) и итогового.

Входной контроль проводится в начале учебного года в форме беседы для выявления исходного уровня знаний, умений, навыков учащихся, их потребностей и интересов, что позволяет подобрать и использовать в работе с детьми более продуктивные педагогические методы и формы обучения.

Текущий контроль проводится в процессе освоения каждого раздела программы с целью определения степени усвоения детьми учебного материала, позволяет вносить коррективы в программу и устранить пробелы в обучении. Формами текущей диагностики являются педагогическое наблюдение, презентация творческих работи опрос.

Итоговый контроль проводится в конце срока обучения в форме педагогического мониторинга.

Формы аттестации— активное участие учащегося в выставках.

Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.

2.5 Оценочные материалы

Результаты освоения программы

Во время занятий обучающиеся от простых лёгких игрушек постепенно переходят к освоению более сложных форм, накапливая практический опыт. Во время работы над изделием обучающиеся знакомятся с различными видами и свойствами тканей, правилами раскроя и пошива. Они изучают национальные традиции, народные промыслы, знакомятся с историей игрушки.

Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе

Мониторинг личностного развития ребенка в процессе внедрения в дополнительной образовательной программы

2.6. Методические материалы

2.7. Список литературы

Литература для педагога:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А Мягкая игрушка своими руками. М.: РОЛЬФ, 2001.

2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1982.

3. Волчек Н.М. Лоскутное шитье. Швейная мастерская дома. – Минск: Современный литератор, 1999.

4. Горнова Л.В., Бычкова Т.Л. Студия декоративно-прикладного творчества. – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Городкова Т.В. Мягкие игрушки – мультяшки и зверюшки. М.: Мир книги, 1997.

6. Гриченкова Н. Кошка-портниха – учимся шить. М.: Фламинго, 2002.

7. Кобякова Н.К. Поделки из ткани. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2006.

8. Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

9. Лежнева С.С. Булатова И.И. Сказка своими руками. – Минск: Полымя, 1996.

10. Лихачёва Т.Г. Моя подружка мягкая игрушка. Ярославль, 2003.

11. Максимова М.В. Лоскутки. М.: Эксмо, 2004 г.

12. Малотоборова О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. М.: РОЛЬФ, 1990.

13. Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов, 2001.

14. Ю.Фролова Т.О. Мягкая игрушка. АСТ - Сталкер. Подарок своими руками. 2003.

Литература для учащихся и родителей

1. Агапова И. Давыдова М. Мягкая игрушка своими руками. – М.: Рольф, 2001.

2. Агапова И.А. Мягкая игрушка своими руками: Художественное моделирование. – М.: Рольф, 2001.

3. Войдинова Н. Мягкая игрушка. – М.: Эксмо, 2005.

4. Городкова Т.В. Нагибина М.И. Мягкие игрушки - мультяшки и зверюшки. – Ярославль: Академия развития, 2001.

5. Гришечкина, Н. В. Поделки, игрушки, подарки своими руками. – Ярославль: Академия развития, 2008.

6. Грибушина Н.В., Тюрина Э.И. Мягкая игрушка мамам и детям, Издательство «САТИС», 1994

7. Домоводство от А до Я / Авт.-сост. Э. Зацепина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

8. В.Деревянко Мягкая игрушка. - М.: ЭКСМО, 2003 – 43 с.

1. Лихачева Т.Г. Моя подружка - мягкая игрушка. – Ярославль: Академия развития, 2000.

2. Неботова З.Л. Мягкая игрушка: Игрушки-сувениры. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

3. Путятина Е.Б. Учимся шить мягкие игрушки. Первые шаги. – Ростов-на Дону, Феникс, 2003.

4. Соколдова Ю. Сидорович Ю. Мягкая игрушка. – Санкт-Петербург: Литера, 2000.

5. Соколова Ю. Мягкая игрушка. - СПб.: Литера, 2001, 36 с.

6. Фарафошина Н.В. Мягкая игрушка. – М.: Просвещение,1999.