Просмотр содержимого документа
«6 класс, РП, биология.»
5
I. Предметные результаты освоения учебного курса
Выпускник научится:
– выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
– находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её;
– объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
– приводить доказательства (аргументация) необходимости охраны воздуха от загрязнения;
– знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
– ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты;
– проводить биологические исследования и объяснять их результаты;
– отрабатывать умения, необходимые для выполнения лабораторных работ.
– изучать инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа;
– сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
– выполнять лабораторные работы и обсуждать их результаты.
Выпускник получит возможность научится:
– осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
– находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
– понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
– анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
– работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
– оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;
– формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды;
II. Содержание учебного предмета
| Жизнедеятельность организмов Обмен веществ — главный признак жизни. Почвенное питание растений. Удобрение. Фотосинтез. Лабораторная работа № 1 «Значение фотосинтеза.» Питание бактерий и грибов. Лабораторная работа № 2 «Бактерии. Польза и вред» Гетеротрофное питание. Контрольная работа № 1 Органы дыхания у животных. Органы дыхание у растений. Дыхание растений, его сущность. Лабораторная работа № 3 «Озеленение» Передвижение веществ у растений. Лабораторная работа № 4 «Транспорт веществ как составная часть обмена веществ.» Передвижение веществ в организме животного. Выделение продуктов обмена веществ у растений, его значение Выделение продуктов обмена веществ у животных, его значение. Контрольная работа № 2
| - выделять существенные признаки обмена веществ; - определять особенности питания бактерий и грибов; -объяснять роль питания в процессах обмена веществ; -оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений; -объяснять особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях; -определять значение передвижения веществ в жизни организмов; -определять значение размножения в жизни организмов; -проводить наблюдения за ростом и развитием организмов. |
| Размножение, рост и развитие организмов. Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение. Лабораторная работа № 5 «Метод культуры тканей.» Половое размножение, его особенности. Лабораторная работа № 6 «Вредные привычки.» Рост и развитие — свойства живых организмов. Как живут насекомые. Контрольная работа № 3 | - характеризируют основные процессы жизнедеятельности клетки; -обобщают знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки; -выявляют отличительные признаки растительной клетки; -определяют понятие «ткань». -характеризовать особенности строения и функции тканей растений.
|
| Регуляция жизнедеятельности организмов. Раздражимость-свойства живых организмов. Биологические часы. Лабораторная работа № 7 «Животные зимой» Гуморальная регуляция. Нейрогуморальная регуляция. Лабораторная работа № 8 «Головной мозг» Поведение. Движение организмов. Лабораторная работа № 9 «Мускулатура.» Организм-единое целое. Контрольная работа № 4 Обобщение. | - описывают характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания. -называют особенности работы автономного отдела нервной системы; -различают с помощью иллюстрации в учебнике симпатический и парасимпатический подотделы автономного отдела нервной системы по особенностям строения. -объясняют на примере различие между нервной и гуморальной регуляцией по общему характеру воздействия на организм. -выполняют опыт, наблюдать происходящие процессы и сравнивать полученные результаты опыта с ожидаемыми (описанными в тексте учебника) |
|
|
|
|
|
|
III. Тематическое планирование
| № | Название раздела | Кол-во часов | Контрольная работа | Лабораторная работа. |
| 1 | Жизнедеятельность организмов. | 16 | 2 | 4 |
| 2 | Размножение, рост и развитие организмов. | 7 | 1 | 2 |
| 3 | Регуляция жизнедеятельности организмов | 11 | 1 | 3 |
|
| Общее кол-во | 34 |
|
|
4 595
9 440 
