СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Воспитание эстетически развитой личности.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Актуальность проблемы. На современном этапе развития общество нуждается в воспитании эстетически развитой личности детей. В соответствии с «Концепцией подросткового воспитания» основой воспитания и обучения в подростковом возрасте является культура поведения, эстетика учащихся. Проблема эстетического воспитания детей на основе традиционной национальной культуры приобретает особую актуальность в современной социокультурной ситуации, характеризующейся идеологической неопределенностью, размытостью нравственных и ценностных ориентиров. В настоящее время в эстетической практике прослеживается утрата лучших национальных традиций, продолжает набирать силу процесс «огрубления» нравов общества, что влечет за собой и упадок общей культуры. Подростки, живя в «огрубевшем» обществе, невольно становятся бездуховными, эстетически неграмотными. Это одна из главных проблем современного общества. Говоря словами выдающегося советского педагога В. А. Сухомлинского, «Воспитание моральных, интеллектуальных, эстетических чувств в их тесной взаимосвязи располагает практическую целенаправленность: научить молодого человека управлять своими желаниями, сознательно ограничивать их, быть властелином желаний, воспитывать в себе благородные человеческие потребности» [54, 465]. В отечественной педагогике 20 века к проблеме эстетического воспитания обращались многие ученые, изучая всесторонне ее потенциал: как средства нравственного воспитания, формирования мировоззрения и развития творческих способностей подростка (В. А. Сухомлинский), как источника духовности (В. В. Зеньковский), как средства сознания художественного образа, активизации процесса творчества (Н. П. Сакулина, Е. А. Флерина) и др. В психолого-педагогических исследованиях поднимается вопрос о приобщении детей к культурным ценностям уже с дошкольного возраста. Возрождение народной культуры, ее ценностей, близость ее к восприятию подростков представляет наибольший интерес для исследования. Оно уходит своими корнями к истокам развития человечества, заключает в себе гуманные идеи. Говоря о художественных национальных традициях, педагоги стремятся заполнить возникший духовно-идеологический вакуум произведениями традиционного русского фольклора. Слабо разработан на сегодняшний день комплексный подход в эстетическом воспитании. Поэтому исследование этой сферы для педагогов музыки, руководителей фольклорного кружка очень важно. Поэтому нас интересует тема «Эстетическое воспитание подростков в условиях общеобразовательного учреждения средствами фольклора». За последнее десятилетие в педагогической практике появились разнообразные «комплексные» формы эстетического развития детей, в том числе с включением в процесс обучения нескольких видов художественного творчества. Однако они существуют лишь в «единичных» формах, нет научно обоснованных принципов всестороннего (комплексного) подхода: почти не изучена сама возможность использования фольклорных образов как средства для эстетического восприятия и эстетической деятельности. Целью данного исследования является теоретическое обоснование, экспериментальная проверка учебно-методического комплекса по эстетическому воспитанию подростков средствами фольклора. Цель предполагает следующие задачи исследования: – Охарактеризовать состояние проблемы эстетического воспитания подростков средствами фольклора. – Разработка учебно-методического комплекса и программы по эстетическому воспитанию подростков. – Теоретическое обоснование и эксперимент проверки учебно-методического комплекса по эстетическому воспитанию подростков средствами фольклора. В основу исследования легла гипотеза о том, что комплексное использование фольклора как дидактического составляющего, обеспечивающего нравственно-эстетическое воздействие на учащихся, возможно при соблюдении следующих принципов: - включение фольклора в художественно-эстетическую деятельность детей, направленную на формирование положительных качеств личности; - творческая трансформация фольклорного материала как педагогического явления с учетом особенностей существующих программ общеобразовательных учреждений (программы: «Музыка», «Изобразительное искусство»); - психолого-педагогическая диагностика развития детей подросткового возраста как эффективное освоение традиций народной культуры. Объект исследования – педагогический процесс по освоению детьми традиционной народной культуры. Предмет исследования – художественно-эстетическая деятельность детей на основе комплексного освоения фольклорных образцов. Методологическую основу исследования составили работы В. С. Русановой где исследуются проблемы художественно-эстетического воспитания подростков в условиях дополнительного образования детей[51,165] А. А. Радугина. Теоретической базой исследования явились также труды известных талантливых отечественных и зарубежных педагогов (В. А. Сухомлинский, Я. А. Каменский, Д. Локк, Е. Э. Линева, Н. Л. Брюсова и др.), исследования по общей педагогике, дидактике, музыкальному образованию, эстетике и фольклористике. Теме « эстетическое воспитание подростков в условиях общеобразовательного учреждения средствами фольклора», посвящены труды многих современных деятелей науки и культуры (Д. С. Лихачев, Г. М. Науменко, Л. Г. Дмитриева и др.). Между тем, нераспространенность форм и содержания фольклорного материала в программах структур общеобразовательных учреждений в современных условиях представляет собой особую проблему. Народная педагогика рассматривается как основанная на традициях и опыте предшествующих поколений, как система педагогических воздействий на личность, способствующих ее преобразованию с учетом этнических и региональных различий. Методы исследования. Для решения исследовательских задач была использована система взаимодополняющих методов, основным из которых стал эксперимент (в течение 4-х лет, с 2003 по 2007 гг.) комплексного эстетического развития детей посредством фольклора в рамках дополнительного образования. В эксперименте использован сравнительный анализ результатов художественно-эстетической деятельности средствами фольклора, анкетирование, тестирование детей (психологическая диагностика), а также статистический анализ результатов экспериментального исследования. Научная новизна и теоретическая значимость исследования эстетического воспитания средствами фольклора подростков общеобразовательных учреждений в педагогическом процессе предполагает поиск смыслового содержания фольклорных образцов в рамках выбранного репертуара, способствующего формированию у подростков эстетически-художественных качеств личности. Достижение результата предполагает наличие дидактического материала фольклорных образцов, а также воздействие дидактики в целом. Практическая значимость исследования. Полученные автором результаты исследования нашли применение в учебно-воспитательном процессе, организованном в Смолинской общеобразовательной школе, на базе районного дома творчества, обеспечив повышение эффективности и качества музыкально-педагогической деятельности. Программа фольклорного кружка поэтапно реализуется и развивается на методологической и теоретической базе.

Категория: Музыка
10.10.2018 07:50


Русская литература 7 класс ФГОС

Правила русского языка. Орфография и...

Химия. Сложные вопросы

Электронная тетрадь по ОБЖ 7 класс ФГОС

Предпринимательство. Основы финансов,...

Алгебра 10 класс

Подготовка к ЕГЭ по немецкому языку....

Детям о художниках. Часть 2

© 2018, Соколова Ирина Александровна 483

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1000 руб.  4000 руб.
Интерактивные методы в практике школьного образования
1000 руб.  4000 руб.
Эстетическое воспитание школьников в соответствии с требованиями ФГОС
1000 руб.  4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
1000 руб.  4000 руб.
Авторская песня: жанровые особенности
1000 руб.  4000 руб.

Похожие записи

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по...
1000 руб.
4000 руб.
Исследовательская деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы