Тема: "Моделирование как метод познания" (Босова, 6 класс)

Этапы урока

Время

мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЦОР и ЭОР

Организационный момент.

1

Поприветствовать учащихся, проверить готовность к уроку, произвести перекличку.

Подготавливают рабочее место.

Актуализация знаний

Объявление темы занятия.

Определение задач.

9

-Что такое объект?

-Как человек познает окружающий мир?

Заранее подготовить к уроку глобус. Показывает его учащимся.

-Как вы думаете, почему у нас на уроке сегодня появился глобус?

-Вы познакомились с глобусом еще в начальной школе. А сейчас используете его на уроках географии. Расскажите, что именно вы изучаете с помощью этого объекта?

-Можно ли сказать, что глобус и земной шар - это одно и то же?

-Вы уже поняли, что глобус - это не просто объект, а заместитель реального предмета. Глобус отражает лишь некоторые свойства земного шара и может помочь нам в познании окружающего мира. Вы догадались, о чем сегодня пойдет речь?

-Тема нашего сегодняшнего урока – «Моделирование».

-На слайде вы видите те понятия, которые относятся к теме урока. Что бы вы хотели знать об этих понятиях? Попробуйте сами составить вопросы к уроку. В помощь даются вопросительные слова.

Организует работу в парах.

-Вопросов получилось очень много. Обсудите в парах и выберите только 2 вопроса, которые вам кажутся наиболее интересными.

Записывает вопросы на доске. Определяет логическую последовательность изложения материала по вопросам.

1. Что такое модель?
2. Что такое объект-оригинал?
3. Что такое моделирование?
4. Какие модели бывают?
5. Какие модели называют натурными? (Что такое.?)
6. Какие натурные модели бывают?
7. Какие модели называют информационными? (Что такое…?)
8. Какие информационные модели бывают?
9. Для чего создаются модели? (Как используются.? Где используются…?)

-Часть окружающей действительности, воспринимаемое человеком как единое целое.

-С помощью органов чувств и абстрактного мышления

Высказывают мнения.

-Изучаем земной шар: его форму, расположение материков и океанов.

-Да, это одно и то же. (Нет, есть отличия. Например, размер).

-О моделях и реальных объектах, о создании моделей, о целях создания и т.д.

Записывают тему урока.

Учащиеся в парах составляют 5-6 вопросов, используя вопросительные слова. [Возможные варианты: Что такое…?, Для чего создается модель (информационная, натурная)?, Для чего нужно моделирование (Где используется)? Какие бывают модели (натурные, информационные)?]

Обсуждают в парах и выбирают из составленных вопросов только 2.

Проставляют нумерацию выбранных вопросов в соответствии с общим списком на доске.

Презентация (слайд 1,2)

Изучение нового материала

12

-А узнать ответы нам поможет текст учебника. Найдите, пожалуйста, §9. Ознакомьтесь с текстом, сделайте пометки карандашом там, где есть информация по вашему вопросу.

Оказывает помощь (при необходимости).

Слушает ответы на поставленные вопросы, подкрепляя демонстрацией презентации.

Анализируют текст и выбирают необходимую информацию для формулировки ответов на выбранные вопросы.

Слушают ответы, просматривая презентацию. Записывают в тетрадь определения понятий «модель», «моделирование», «натуральная модель», «информационная модель».

Презентация (слайд 3-13)

Первичная проверка понимания

5

-Давайте проверим, правильно ли мы поняли разницу между информационными и натурными моделями. (РТ №103)

-Бывают ситуации, когда создать модель просто необходимо. Как вы думаете, какова причина в каждой из ситуаций? (РТ №104)

№104 (распределить примеры по группам).

Выполняют задание в РТ. Озвучивают ответы, комментируют свой выбор.

(Приложение 1)

РТ №104: а) слишком большой, б)слишком мал, в)слишком быстро происходит, г)слишком большой, процессы протекают медленно, д)опасно

Физ. минутка

2

-Вы хорошо поработали. Сделаем небольшую паузу. Проведем гимнастику для глаз. Следите за объектом на экране.

Откладывают в сторону тетради, ручки. Выполняют упражнение для глаз.

Презентация (слайд 14-19)

Формирование новых умений

8

-Хотите сами создать модель с помощью компьютера?

Организует работу учащихся по выполнению практического задания. Оценивает работу учащихся.

Самостоятельно выполняют практическую работу.

(Приложение 2)

Рефлексия

5

-Что узнали нового?

-Как вы поняли, что такое модель?

-Является ли модель точной копией оригинала?

-На какие вопросы удалось ответить?

-Почему нужно создавать модели?

-В чем испытали затруднения?

Отвечают на вопросы учителя

Задание на дом. Выставление оценок

3

-Спасибо за работу на уроке!

Озвучивает оценки за урок.

Записывают домашнее задание. Выставляют оценки в дневники.

Презентация (слайд 21)