СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Здоровье – это возможность возможностей.

Л. Кьюби

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, который не только отражает настоящую ситуацию, но и дает прогноз на будущее.

Задача повышения качества образования, поставленная в Федеральной целевой программе развития образования неразрывно связана с решением проблемы охраны и укрепления здоровья детей.

Так как только здоровая личность может:

• качественно усвоить знания;

• максимально полно реализовать их;

• эффективно адаптироваться в динамично развивающемся обществе.

  К сожалению, состояние здоровья детей на современном этапе оценивается как крайне неблагополучное.

  Данные Всероссийской диспансеризации 2013 года показали, что за последние 10 лет заболеваемость детей выросла по всем возрастным группам и по всем классам болезней.

  Заболеваемость детей до 14 лет увеличилась на 34%.

  Полученные результаты представлены в таблице 1.

  Таблица 1

  Распределение детей по группам здоровья

  (2005-2007гг.)

Приведенные данные, бесспорно, свидетельствуют о том, что показатели здоровья детей, поступающих в школу  из дошкольных учреждений,  уже являются крайне неблагополучными.

Проблема усугубляется еще и тем, что показатели здоровья педагогов так же неблагополучны. При этом структура заболеваемости, как педагогов, так и их воспитанников практически одинакова (таблица 2).

Таблица 2

Состояние здоровья педагогов и детей

Закономерно возникают следующие вопросы:

-   что такое здоровье?

-   от чего оно зависит?

- и что может сделать образовательное учреждение для охраны и укрепления здоровья детей и взрослых?

В уставе Всемирной организации здравоохранения сказано:

«Здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия». Именно с точки зрения этого триединства и необходимо рассматривать здоровье!

От чего же зависит здоровье человека?

Эксперты ВОЗ считают, что на формирование здоровья оказывают влияние следующие факторы:

Наследственность – 20%

Состояние окружающей среды – 20%

Факторы здравоохранения – 5-10%

Индивидуальный образ жизни – 50-55%, при этом вклад факторов образовательной среды составляет 20%, т.е. в несколько раз больше, чем факторов здравоохранения.

Основные факторы, негативно влияющие на здоровье

участников образовательного процесса

1. Несоблюдение требований санитарно-противоэпидемических норм и правил, которое приводит к нерациональной организации режима жизнедеятельности образовательного учреждения:

         1) нерациональное составление расписания занятий, не учитывающее биоритмы оптимума умственной деятельности (например: наибольший объем нагрузки должен приходиться на вторники и/или среду; изложение нового материала - в первой половине дня в середине недели и т.д.);

         2) плохая освещенность групповых комнат, несоблюдение режима проветривания;

         3) неадекватный температурный режим;

         4) нестандартная мебель;

5) чрезмерное использовании видеоаппаратуры, компьютеров и т.д.

Влияние этих факторов на здоровье детей и педагогов составляет до 40% всех воздействий во время пребывания в ОУ.

2. Физическая гиподинамия, статические перегрузки

Жизнь современного ребенка и взрослого малоподвижна:

- занятия в ОУ и учреждениях дополнительного образования,

- телевизор,

- компьютер и др. приводят к тому, что большую часть суток (включая сон) дети и взрослые находятся в полной или относительной неподвижности.

Около 2 часов в сутки остаются на подвижные игры, занятия физической культурой и спортом. Но лишь 20% детей  и 5 - 7% педагогов используют их по назначению.

Отсюда – дисбаланс между психической перегрузкой и физической гиподинамией, и, как следствие, развитие целого ряда болезней современной цивилизации: вегетативных дистоний, артериальной гипертонии, избыточного веса, нарушений опорно-двигательного аппарата, нарушений зрения.

3. Социальный и психологический дискомфорт

Педагогический процесс характеризуется наличием целого ряда стрессогенных факторов:

• предстоящие, пугающие события: ответственное выступление, соревнования;

• неадекватная оценка воспитателем, родителем (для детей), администрацией, коллегами, детьми, родителями (для педагогов);

• принудительный характер общения, большое количество контактов в течение рабочего дня;

• несоответствие эмоциональных настроев взрослого и ребенка; необходимость постоянно подстраиваться под чужое настроение, подавляя собственные эмоции;

• высокий темп и ритм педагогического процесса, выполнениезаданий на фоне физического и психического утомления.

  При этом происходит интенсификация образовательного процесса.

  4. Неправильное, нерациональное питание:

  - прием пищи не «когда хочется», а «когда можно»;

  - быстрая еда в окружении большого количества не всегда приятных людей.

  5. Повышенная нагрузка на зрительный, слуховой и речевой аппарат.

  6. Недостаточный уровень знаний о своем здоровье и возможностях его сохранения собственными силами.

  Большинство педагогов и детей причину нездоровья ищут не в себе, а во внешних условиях и лишь 1 – 2% взрослых считают себя ответственными за свое здоровье. Однако, по данным экспертов ВОЗ, здоровье человека на 50-55% определяется индивидуальным образом жизни, который подразумевает:

  • правильное питание

  • рациональную физическую нагрузку и

  • эффективную психологическую саморегуляцию.

    Для осуществления этих мероприятий необходимы соответствующие знания. Однако современные образовательные учреждения не обеспечивают достаточного уровня грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья ни детьми, ни их родителями, ни педагогами. У последних это проявляется не только в неумении правильно организовывать свой образ жизни, но и в незнании технологий, позволяющих осуществлять образовательный процесс без ущерба для здоровья.

    Вывод: прогрессирующее ухудшение состояния здоровья детей и педагогов делают высокоактуальной проблему разработки и внедрения здоровьесберегающих технологий в образование.

    Значимость данной работы определена законом РФ «Об образовании» в котором сказано:

    - статья 2: «Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека…».

    - статья 51: «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников».

     

    СОЗДАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

    В ОУ накоплен определенный опыт работы в этом направлении, он представлен узкоспециализированными мероприятиями (профилактика нарушения осанки, зрения, дополнительная витаминизация, физкультминутки, релаксационные занятия и т.д.),  осуществляется системный подход к сохранению и укреплению здоровья детей .

    По определению Министерства образования Российской Федерации «…под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды, воздействующие на здоровье»

    Здоровьесберегающая образовательная среда включает в себя следующие компоненты:

• Оптимизация санитарно-гигиенических условий воспитания и обучения.

• Рациональная организация учебно-воспитательного процесса и режима учебной нагрузки.

• Обеспечение полноценного питания детей в образовательном учреждении.

• Совершенствование системы физического воспитания.

• Обеспечение психологического комфорта всем участникам образовательного процесса.

• Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

• Широкое использование программ образования в сфере здоровья.

• Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных мероприятий.

• Улучшение социальной адаптации и обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья детей.

• Организация работы по укреплению здоровья педагогов.

• Обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья детей.

• Проведение мониторинга здоровья.

   

  Здоровьесберегающая деятельность нашей школы: - участие в конкурсах ЗОЖ (проекты),  наша школа участвовала в 2012 году в общероссийском конкурсе «Дворовые спортивные площадки» и заняли первое место, проект разработали Кондакова О. А., Уколова И. С.,  участвовали во всероссийском конкурсе «Кет – баскет» - Диспансеризация педагогов и учащихся; - Профилактические прививки; - Дни и Недели Здоровья; - Спортивные школьные праздники; - Участие в районных спортивных соревнованиях; - Беседы о здоровье с учащимися; - Беседы о здоровье с родителями; - Витаминизация и  горячие обеды, учащиеся питаются 100%; - Оформление классных и школьных «Уголков здоровья»

  - Оздоровление учащихся (ЛДП, лагерь «Орленок», АКЭДЦ профильные смены)

  - Путевки педагогам  в санатории  с частичной доплатой (Кондакова О. А. , Белакуриха)

   - появилась возможность членам профсоюза путевки в санатории с    35% скидкой

   - проведение физминуток и зарядки для глаз

   - бутилированная вода

   - теплые санузлы

   - соответствие мебели и теплового режима в ОУ

   - создание доброжелательной психологической обстановке в ОУ как  для педагогов так и для учащихся

  Здоровьесберегающие педагогические технологии (ЗСПТ)- это такие педагогические технологии, при использовании которых происходит процесс формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, а развитие строится на принципе субъект субъектного образования. Здоровый образ жизни рассматривается в науке как определённый способ, тип жизнедеятельности, направленный на сохранение и улучшение здоровья детей. В условиях ОУ он охватывает условия обучения и методы образования, организацию досуга и быта, питания, режима дня учащихся, профилактику вредных привычек, стиля общения ребёнка в школе и дома и др.

  Применяя разнообразные средства, приемы и методы активизации деятельности учащихся, чередуя их, используя знания о природном потенциале ученика, включая в работу все каналы восприятия (аудиальные, визуальные, кинестетические) мы не только сохраняем здоровье наших учеников, но и способствуем развитию их интеллектуальных возможностей.

   Предлагаю вашему вниманию ряд упражнений,  которые мы можем использовать в работе.  Слайды презентации

  Такой подход к обучению способствует включению каждого ребенка в процесс познания, делая обучение комфортным и успешным. Думаю, что внедрение (данных технологий) здоровьесберегающих образовательных технологий в обучение способствует более глубокому и осознанному пониманию школьниками предметного содержания, усвоению большого количества идей и способов решения проблем, в том числе — оригинальных и нестандартных, развитию у детей способностей к переносу знаний в новые условия, что создаёт благоприятный фон для повышения уровня мотивации обучения. Здоровье подрастающего человека — это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная, и свой посильный вклад в сохранение здоровья молодого поколения должен стремиться внести каждый учитель.