РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА У УЧАЩИХСЯ с ОВЗ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

В настоящее время наблюдается стойкое повышение количества детей с ОВЗ и детей инвалидов – это вызвано как социально-экономическими условиями развития страны, так и экологическими, техногенными катастрофами, боевыми действиями и т.д. А также увеличивается количество социально-опасных заболеваний - употребление наркотиков, курение, пьянство.В обществе наблюдается тенденция к переводу этих детей в общеобразовательные школы. На пример в нашей школе обучаются дети с диагнозами ЗПР и ДЦП.

Эти дети требуют создания особых образовательных условий. Одним из условий является разработка адаптивной программы и индивидуальных учебных планов.

Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.

ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ:

Вовлечение учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия новых знаний». Обеспечение разнообразия учебной деятельности учащихся. Предложение учащимся посильного учебного материала. Использование многообразие форм проверки качества знаний и умений, которыми овладевают учащиеся.

Использование на уроках коррекционно-развивающих упражнений.

Акцентирование внимания школьников на теоретической важности и практической значимости получаемых знаний и умений на уроках биологии. Обсуждение на уроках биологии интересных фактов из жизни животных и растений. Доброжелательное отношение учителя к обучающимся, доверительное общение с ними, склоняющее к диалогу.

С целью исправления недостатков психического развития, присущих учащимся с ЗПР, усвоения базовых знаний по биологии, привития интереса к предмету, доступности обучения, а так же приближения уровня развития учащихся к норме, применяю на уроках специальные коррекционно-развивающие упражнения, такие, как:

Карточки с заданиями по коррекции и развитию познавательных процессов учащихся: Карточки-опоры.Карточки для устного опроса. Биологические диктанты.Карточки-схемы( законченные и незаконченные) Упражнения связанные с тактильно двигательным восприятием.

ВИДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ:Упражнения связанные с тактильным восприятием.Копирование изображения по образцу.«Узнай по контуру»,«Кусочки целого»

Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания, пространственного восприятия, образного мышления:«Запомни и нарисуй».«Найди смысловые связи»,«Один лишний».«Раздели на группы»

СПЕКТР ПРИМЕНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ: Повторение изученного материалаЗакрепление. Обобщение и систематизация знаний. Контроль знаний. Домашние задания.

РЕЗУЛЬТАТ :Позитивная динамика в коммуникативном развитии.Повышение уровня :речевой инициативы.интереса к предметувсех сфер познавательной деятельности. Положительный эмоциональный настрой на урок. Пример:

Содержание коррекционной программы

Тема: » Клетка» рассчитана на 4 часа. Учащиеся знакомятся с устройством увеличительных приборов (лупа, микроскоп); с клеткой и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей. Лабораторные работы. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Для лучшего усвоения темы применяются коррекционно-развивающие упражнения:

Задание: Перечислить предложенные термины органоидов клетки в алфавитном порядке и подписать их на карточке с изображением клетки.

Задание выполняется устно или письменно, фронтально или индивидуально, за определенное количество времени.

1) ТЕМА « РАСТИТЕЛЬНАЯ КЛЕТКА» 6 класс.