РАЗРАБОТКА СЦЕНАРИЯ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Тема: «КОРОЛЕВСТВО ОРФОГРАММ»

Цели:

• углубить знания учащихся об орфограмме;
• способствовать развитию образного мышления, внимания, памяти обучающихся;
• воспитывать интерес к русскому языку.

Задачи:

• Образовательные:

• • закрепить понятия «орфограмма», «морфема»;
  • закрепить навыки обнаружения орфограмм в словах;
  • учить применять орфографические правила при выполнении упражнений и заданий по русскому языку.

• Воспитательные:

• прививать интерес к учебному предмету;
• воспитывать положительное отношение к изучению орфографического режима в русском языке.

• Коррекционные:

• корригировать орфоэпические, орфографические и пунктуационные умения по русскому языку;
• корригировать и развивать высшие психические функции;
• формировать и закреплять навыки правильного употребления звуков в различных формах и видах речи.

Оборудование:

• ноутбук;
• магнитная доска;
• книги, словарь;
• карточки с заданиями;

Вид компетенции:

• социальная;
• коммуникативная;
• познавательная.

Межпредметная связь: развитие речи, русский язык, чтение

Действующие лица: Орфограмма, Морфема, Правило, Отличница, Хорошист, Двоечник.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Слова персонажа «Правило»: В некотором Государстве, точнее сказать в Республике «Д» в одной из самых лучших школ, а точнее - интернатов произошла одна забавная история, на одном из уроков, точнее сказать – на уроке русского языка, в одном из классов, а точнее в 7А!

Так уж и быть, поведаю и вам я этот чудесный, занимательный, а главное – поучительный рассказ, значит слушайте…

Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь! Начнём наш урок русского языка.

Дежурный, зачитайте ваш доклад.

Двоечник: А не хочу я слушать ваши доклады! И вообще! Учить ваши там правила и всё такое! И писать сегодня не буду!

Учитель: Это что за поведение? Ты срываешь нам урок. И мешаешь своим одноклассникам получить сегодня новые знания.

Учитель взял в руки огромную красную книгу, она была похожа на всем известный орфографический словарь, только слегка запылишийся.

И через секунду учитель распахнул эту загадочную книгу.

Кроме пыли оттуда вылетели тысячи мелких, блестящих песчинок и звёздочек.

Появился персонаж «Правило»

Персонаж «Правило»: Ну, здравствуйте, Фёдор Игнатьевич! Давно с вами мы не виделись…

Учитель: Мне помнится, с февраля 1998 года.

Персонаж «Правило»: Верно, с того самого февраля, когда несносный мальчишка из 8В попытался испортить плакат с орфограммами, который вы прицепили у доски, в сентябре 1981 года.

Учитель: Помню, помню… Тот самый мальчишка уже взрослый, между прочим, после встречи с вами и остальными… стал преподавателем.

Персонаж «Правило»: Похвально! Чудесно, я бы добавило! Ну, кто сегодня меня пригласил на урок?

Двоечник: А никто тебя и не приглашал! Сам из книжки к нам прискакал! (звучит смех)

Персонаж «Правило»: Ну, тогда тем более, раз я непрошенный гость, тогда всё намного серьёзнее. Отправим тебя на исправление в увлекательное приключение, но так уж и быть, дадим помощников в помощь.

Происходит волшебство, Двоечник, Хорошист и Отличница попадают в Королевство Орфограмм.

Перед детьми огромный дворец, они находятся в тронном зале.

И внезапно слышен шум, звук каблуков и громкие споры.

Двоечник, Хорошист и Отличница прячутся за огромный трон.

Входит «Орфограмма» и «Морфема»

Персонаж «Орфограмма»: Я тебе снова повторяю! Только я – Королева в этом королевстве!

Персонаж «Морфема»: Да кто тебе поверит, сестра! Докажи, может правилами меня закидаешь? Трон – это только моё законное место и точка!

Персонаж «Правило»: Кто меня упоминал?

Из-за трона выбегают дети: Двоечник, Хорошист и Отличница.

Двоечник: Ага! Вот значит кто нас сюда засунул! Это снова ты – коварный старик!

Персонаж «Правило»: Вы рассмешили меня, молодой человек. Это вы себя сюда засунули, именно в этот учебник – под названием «Королевство Орфограмм». Вели бы вы себя подобающим образом, не оказались бы тут, ещё и одноклассников своих прихватили.

Персонаж «Орфограмма»: А, это снова нарушители правопорядка на уроках русского языка к нам пожаловали? Ну что, сестрица, дадим шанс на исправление детишкам?

Персонаж «Морфема»: А как же не дать. Для начала, пусть они в разминку с нами поиграют.

Задание № 1 от Орфограммы: Что такое орфограмма?

Двоечник: Откуда я знаю эти ваши орфограммы?

Хорошист: Термин этот, как и многие другие, пришел в русский язык из Древней Греции – «orphos» (правильно) и «gramma» (буква). То есть дословно можно перевести как «правильные буквы» или «правильное написание».

Отличница: Орфограмма – правильное написание слов, основанное на правилах или сложившихся традициях и избираемое из нескольких вариантов.

Персонаж «Орфограмма» Какие умненькие эти детки, верно-верно, я то, без чего вы грамотно не напишите не единого словечка!

Персонаж «Морфема»: Тогда и я хочу у слышать ответы о себе, сестрица!

Задание № 2 от Морфемы: Что такое морфема?

Двоечник: Снова вы меня путаете! То орфограммы, теперь морфемы какие-то! Ничего не знаю!

Отличница: Греческое слово morphe буквально значит «форма». Это слово применительно к языку имеет также значение «образ», «вид». Каждое слово имеет такой грамматический вид, который создают составляющие его части, причем имеющие не только грамматическое, но и лексическое значение, например:

в составе слова «прилетели» укажем следующие значимые части:

при- — это приставка, обозначающая приближение;

-лет- — это корень, имеющий лексическое значение, связанное с передвижением в воздухе с помощью крыльев (у птиц) или специальных механизмов (у самолета, вертолета, ракеты) или свободного парения (листьев деревьев, тополиного пуха, парашютистов и пр.)

-е- — древний словообразовательный суффикс глагола, который обозначает «что-то делать, производить действие»;

-л- — суффикс прошедшей формы глагола, который указывает на то, что действие уже состоялось;

-и- — это окончание, которые имеет грамматическое значение множественного числа.

Хорошист: Морфема – это наименьшая единица языка, имеющая лексическое и грамматическое значение.

Персонаж «Морфема»: Да как же повезло этому мальчишке иметь таких друзей! Верно говорите обо мне.

Задание № 3 от персонажа «Правило»: Сколько орфограмм в русском языке?

Персонаж «Правило»: А вы знаете, ребятишки, сколько всего орфограмм в русском языке?

Дети опустили головы

Персонаж «Правило»: Всего в русском языке 71 орфограмма. Всех их можно подразделить на следующие подгруппы:

• безударные проверяемые гласные
• не проверяемые гласные в корне слова
• непроизносимые согласные в корне слова (правописание гласных, чередующиеся гласные)
• написание буквы "и" и "ы" после "ц"
• написание приставок "при" и "пре"

Отличница: Мы готовы исправиться, давайте нам ещё задания, мы очень хотим вернуться домой из вашего замечательного королевства, нас родители ждут.

Задание № 4 от персонажа «Орфограмма»: Безударные проверяемые гласные в корне слова

Персонаж «Орфограмма»: Орфограмма № 1. Безударные проверяемые гласные в корне слова.

Правило: Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы данная буква была под ударением, звучала чётко.

Но бывают и трудные случаи.

• Нельзя использовать данный приём проверки безударных гласных в сочетаниях РА, ЛА, так они свойственны старославянским корням. В русском языке им соответствуют ОРО,ОЛО: врата – ворота, глава-голова, сократить – короткий и др. Это нужно помнить.
• Нельзя проверять гласную О в глаголах совершенного вида глаголами несовершенного вида: затопить – затапливать, раздвоить – раздваивать, опоздать – опаздывать.
• Необходимо проверять эту орфограмму подбором однокоренного слова: тОпка, двОе, пОздний.
• Нельзя для проверки безударных гласных А-О в глаголах использовать глаголы несовершенного вида с суффиксами

-ИВА-, -ЫВА-: смотреть – высмАтривать, молчать – умАлчивать, бросать – выбрАсывать. Правильная проверка: смОтр, мОлча, брОсить.

• Будьте внимательны с иноязычными словами. В них проверяемые морфемы могут иметь разное происхождение. Поэтому данные слова нужно запоминать, а НЕ проверять ударением: аккомпанемент- аккомпанировать, абонемент -абонировать.
• Правильно подбирайте проверочные слова к омонимам (словам, которые имеют разное значение):

частота- чАстый

чистота- чИстый

посидеть – сИдя

поседеть – сЕд

поласкать – лАска

полоскать – полОщет.

Объясните правописание орфограммы: слово «лесной».

Двоечник: Ребята, помогите! Без вас не справлюсь!

Хорошист: Подбираем проверочное однокоренное слово, в котором на данную гласную падает ударение: лЕс. Правильное написание: лесной.

Персонаж «Орфограмма»: Снова повезло! Снова выручили! Ну, сестрица, может ты задашь вопрос?

Задание № 5 от персонажа «Морфема »: Однокоренные слова

Персонаж «Морфема»: Значит вот вам упражнение! Выберите однокоренные слова к выделенным словам.

1. Глаз — глазом, глаза, глазной, о глазе, сглазить, глазастый, глазам, глазу, глазами.
2. Далёкий — далёкого, далёким, далеко, далёкому, отдалить, даль, далёкими, удаление, далёких.

Отличница: Позвольте, я помогу. Глаз — глазной, сглазить, глазастый

Далёкий — далеко, отдалить, даль, удаление

Персонаж «Морфема»: Верно! Ну что, наш квест окончен? Отпустим ребят домой?

Персонаж «Правило»: Я хочу задать самый важный вопрос, мальчугану, который всё время твердит, что ничего не знает и не хочет знать. Ты хочешь остаться неучем?

Двоечник: Нет, что вы, я всё осознал… Благодаря моим товарищам я стал больше знать сегодня. Я больше никогда не буду так себя вести на уроках, а особенно на уроках русского языка. Прошу, простите меня, я люблю русский язык, а вёл я себя так от того, что был лентяем.

Персонаж «Правило»: Какой главный урок ты сегодня вынес?

Двоечник: Что русский язык – это самый великий и могучий язык в мире! А незнание орфограмм и морфем не делает мне ничего хорошего. От этого я только страдаю. Я теперь больше хочу знать! Я буду учиться и обязательно учить все орфограммы!

Персонаж «Правило»: Ну что попробуем всё исправить!

Перед троном появилась огромная красная книга, которая сама распахнулась, а затем снова захлопнулась.

Двоечник: Я больше не буду так себя вести на уроках, простите меня, Фёдор Игнатьевич! Я все орфограммы и морфемы выучил! Мне ребята помогли.

Учитель: Молодой человек, просыпайтесь, урок русского языка окончен. Я очень буду вам благодарен, если вы следующий урок не проспите. А орфограммы и морфемы мы действительно сегод