Проектна діяльність як середовище та життєвий простір для спільної діяльності й спілкування членів класного співтовариства

                                        Макіївська міська рада

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 21

                                                   Виступ

                                       на педагогічній раді

                                                  на тему

« Проектна   діяльність  як середовище   та   життєвий  простір  для  спільної   діяльності  й спілкування  членів  класного   співтовариства »

                                                           Підготувала

                                                           Мокшина Наталія Анатоліївна

                                                           класний керівник 6-А класу 

                                                           Макіївської загальноосвітньої

                                                           школи І-ІІІ ступенів № 21

                                                           Кіровського району

                                                           Макіївської міської ради

                                                           Донецької області

                                              Макіївка- 2014

«Система виховної роботи базується на ланцюжку  щорічних  задумів,  якими захоплюються і діти, і вчителі, і батьки...»                                                                                      О. Захаренко

Нетрадиційний  підхід  до  методичної  роботи  в навчальному  закладі  допомагає  педагогам стати відвертішими, демократичнішими,  лояльнішими  до дітей,  колег і, в першу  чергу, до самих себе.  Одним із кращих  прикладів  формування  та  розвитку  життєвих  компетенцій  учнів, а також   впровадження новітніх  нетрадиційних  технологій  є проектна методика, яка сприяє розвитку ініціативи, самостійності, організаторських здібностей, стимулює  процес   саморозвитку.     Ми  все більше  переконуємось:  майбутнє – за  активними методами навчання.  Постійне  впровадження  їх  в  практику роботи  робить  процес  навчання  значущим, орієнтованим на особистість  учня,  і  дає, в свою чергу,  позитивні   результати.

Що таке проект?

Проектом

(від лат. ргоіесіиг — викинутий уперед)

називають реалістичний

задум бажаного майбутнього.

П ? потреба 

Р ? результат

О ? оцінка себе

Е ? ерудиція   

К ? контроль Т ? технологія

Метод проектів – це сукупність прийомів, дій учнів в їх певній послідовності для досягнення поставленого завдання – вирішення певної ПРОБЛЕМИ, значимої для учнів і оформленої у вигляді якогось кінцевого ПРОДУКТУ.

Я  являюсь  класним   керівником 6-А класу. В цьому класі відповідаю за навчальну та виховну роботу з учнями.

 На самому початку роботи з дітьми, коли вони закінчили початкову школу і прийшли в середню, я розробила довгостроковий проект «Саморозвитку особистості». Провела  декілька опитувань, тестувань своїх вихованців. Склала  психологічний портрет не лише всього класу, але і кожного учня зокрема, проаналізував документацію, яка є на кожну дитину (особову справу, успішність, характеристику).

       В моєму  класі 20 учнів - 9  дівчаток і 11 хлопчиків. Дітей у школі  об'єднує не лише формальність загального класу, але й як спільні, так і особисті інтереси.

      Технологія саморозвитку особистоті має такий вигляд:

• 5  клас – самопізнання;
• 6  клас – самовиховання;
• 7  клас – самоосвіта;
• 8  клас – самоствердження;
• 9  клас – самовизначення;
• 10 клас – саморегуляція;
• 11 клас – самоактуалізація.

       Основні завдання, які маю вирішувати на сьогоднішній день, спрямовані на конкретну дитину, на її гармонійний розвиток з високоморальною громадською позицією, високу загальну культуру. Моральною серцевиною назвав В.Сухомлинський любов до дітей. Я мрію, щоб дороговказом моїм учням на життєвому шляху були слова великого вчителя, звернені до них: «Живи  так,  щоб твоя серцевина була здоровою, чистою  і сильною. Бути справжньою людиною – це  значить віддавати сили своєї душі в ім’я того, щоб люди навколо тебе були красивішими, духовно багатшими, щоб у кожній людині, з якою ти зустрічаєшся в житті, залишалося щось хороше від тебе, від твоєї душі».

         Виходячи з вищезазначеного, мною була розроблена модель виховної системи класу:

1. Система учнівського самоврядування.
2. Участь учнів у загальношкільних заходах.
3. Навчально-виховна робота.
4. Участь учнів в роботі шкільних гуртків.
5. Організація життєдіяльності класу під девізом: «Ми- творчі особистості», що включає в себе такі напрямки:

                ціннісне ставлення до людей,

                до свого здоров’я,

                до праці,

                до суспільства і держави,

                до рідної школи,

                до природи.

       Поряд з цим, намагаюся створювати умови для розвитку таланту, розумових  здібностей учнів. Важливим першоджерелом творчості як самоствердження та самовираження особистості, на думку В.О.Сухомлинського, є слово. Творча наснага, що переживається у дитячі роки, починається з того, що слово, як духовне багатство особистості, стає будівельним матеріалом, з якого дитина щось створює. Твір, казка були першою сферою творчості, в котрій дитина стверджувала свої здібності, пізнаючи себе, переживаючи перше почуття гордості від того, що вона щось створює. Дитяча казка, що складена серед природи, є цілим духовним світом, що визначає зміст та направленість думок, почуттів, переживань.   

Одним із основних пріоритетів у виховній роботі є згуртування учнів та батьків класу в єдиний, дружній колектив через участь у спільних творчих та соціально-важливих справах (походи на Дні здоров’я, допомога при підготовці до шкільних свят).

Пропоную Вашій увазі  притчу «Про рай та пекло»

Одного разу іудейський мудрець попросив Господа показати йому рай та пекло. Господь підвів його до приміщення, де билися, плакали й страждали голодні люди. Посеред кімнати стояв великий казан із смачною їжею, у людей були ложки, але вони були довші за руку й тому було неможливо потрапити ложкою до рота. «Так, це справжнє пекло!» — сказав мудрець.

     Потім вони зайшли до наступного приміщення. Усі люди там були ситі й веселі. Та коли мудрець придивився, то побачив там такий самий казан й точнісінько такі самі ложки! Що ж робило  їхнє життя райським, ситим? Вони годували один одного! Тобто вміли взаємодіяти між собою!!!

Процес виховання зводиться до формування розвиненої, комунікативної особи, здатної адаптуватися в будь-якій ситуації, вчитися впродовж всього життя, фізично і морально здоровою. Здатною проявляти свої таланти не лише на благо себе і своєї сім'ї, але країни і людства в цілому.

Проект виховної роботи повинен дозволити навчити  дітей не боятися труднощів, а долати їх; не відсиджуватися в сторонці, а діяти спільно.

В березні цього року  учні 6 - А класу вирушили в сценічну подорож «І буде син, і буде мати…» за поемою Тараса Шевченка «Наймичка», де показали нещасну тогочасну жіночу долю. Це був творчий проект  середньої тривалості.

Концепція проекту має такий вигляд:

Його ідея вкладається в строки видатного Кобзаря:

                                                     У нашiм раї на землi

                                                     Нiчого кращого немає,

                                                     Як тая мати молодая

                                                    З своїм дитяточком малим…

                                                     I на оновленiй землi

                                                    Врага не буде, супостата,

                                                    А буде син, i буде мати,

                                                    I будуть люди на землi…

Мета проекту:  дослідити особливості тематики жіночої долі у творчості Кобзаря в кріпосній Україні; розвивати культуру зв’язного мовлення, творчу уяву; виховувати повагу до української жінки, риси чуйності, доброти, людяності, зневажливе ставлення до підступництва й зради.

Завдання проекту: сформувати  навички акторської майстерності: виразність мовлення, пам’ять, увагу, мовне дихання, дикцію, міміку, жести;  виробити  у дітей психологічну готовність до публічного виступу.

Терміни виконання: лютий-березень 2014 року.

Етапи реалізації проекту:

І етап –    Постановка  мети

ІІ етап –   Розробка  сценарію

ІІІ етап –   Розподіл   ролей

ІV етап –   Виконання  проекту (репетиції)

V  етап –   Обговорення  костюмів

VІ  етап –  Презентація інсценізації (в класі, перед учнями 5-х класів)

VІІ  етап – Участь у міській практичній конференції, присвяченій 200-річчю від Дня народження Т. Г. Шевченка.

      Гортаючи сторінки поеми, діти до­торкнулися душею до палкого й нескореного серця поета, показали страждання безправної, хоч i прекрасної ("нiчого кращого немає, як тая мати молодая") жiнки-матерi. Завершили свій виступ закликом: «Не­хай «Заповіт» великого Кобзаря стане заповітом для нас — збе­регти мову народу, його звичаї, його пісні і пронести через віки у майбуття та давайте ж щось зробимо, щоб не каралася так гiрко людина, мати, вiд якої - все найпрекраснiше на землi! Порвiмо кайдани!»

    Вважаю, що  гармонійний, всебічний розвиток особистості неможливий без мистецтва.

    Саме театральне мистецтво розвиває естетичну свідомість, дає можливість отримати цілісне уявлення про навколишній світ, удосконалює почуття, є джерелом розуміння духовної культури.

  Пропоную  Вашій увазі ще один проект «Шкільне подвір’я – дзеркало мого міста».  Це екологічний проект середньої тривалості. Діти почали над ним працювати перед канікулами.

           Школа – наша друга домівка, і учні 6-А класу  зацікавились  перетворити роботу на шкільному подвір’ї  на роботу творчу, з задоволенням.

 А.П. Чехов писав :«Якщо б кожна людина на клаптику землі своєї, зробила все, що вона може, яка прекрасна була б наша Земля!»

           Чи задумувались ми про красу нашого міста?! Звичайно ж, думали, але цьому питанню приділяли не першочергове значення. Тому реалізація нашого проекту вирішує суспільно-значиму проблему «територія школи, як квітуче серце міста».

               Перше знайомство дитини зі школою починається з її зовнішнього вигляду. Невипадково говорять, що зустрічають по одягу. Школа, на наш погляд, починається зі шкільного подвір’я. Перше враження від перебування в школі може стати покликом до бажання навчатися в ній. Саме тому рішення даного питання необхідно почати з оформлення пришкільної ділянки.

Мета  проекту: ~ звернути увагу учнів до необхідності благоустрою пришкільної території; ~ покращити естетичний вигляд пришкільної  ділянки;

~ формування у дітей екологічної культури, дбайливого ставлення до природи.

Завдання  проекту: ~ об’єднати зусилля  учнів на озеленення території школи; ~ навчати учнів різним умінням і навичкам, збагачуючи їх новими знаннями про рослини та технології  їх вирощування.

Етапи реалізації проекту

1.     Підготовчий етап

Пропонується підібрати та проаналізувати матеріал для висадки.

2.     Дослідницький етап

Пропонується посіяти  квіти для розсади та спостерігати, як вони будуть проростати. 

3.     Конструкторський етап

Пропонується розробити схеми висадження рослин  та  висадити садовий матеріал.

     4. Просвітницький етап ~ Випуск газети «Екологічний вісник»

     5. «Квіткова розсада – наш подарунок школі»

Висадка рослин на шкільній клумбі й догляд за ними.

Сподіваюсь, що діти переконаються в тому, що БЕРЕГТИ   ПРИРОДУ - МОРАЛЬНИЙ    ОБОВ'ЯЗОК    КОЖНОГО!

"Спочатку любити – потім учити”, - стверджував  Я.А. Коменський. Любов до дітей – це велика праця душі, бо нелегко любити пустунів, малих ледарів, брехунців, забіяк. А без них не буває школи. Важко, але необхідно дійти до суті, до причин і все-таки полюбити, не підкреслюючи це учневі, він сам це відчує, а, переконавшись, полюбить вас, школу, друзів. Любов творить дива. А найвища насолода життя – творити.

        Прагну працювати творчо. Маю надію, що майбутнє країни – це наші  учні,  для   яких   девізом  у   житті   стануть  слова  Д. Кеннеді: «Не  питайте,  що ваша країна може зробити для вас, запитайте себе, що ви можете зробити для своєї країни». Завершити свій виступ хочу такими словами:

Талант в дитині кожній, як зернятко,

Знайдіть його і дайте прорости.

Дар той у неї від матусі й татка,

А ми вже мусимо його знайти!

Він колосом могутнім в простір злине,

Порадує усіх і збагатить.

Або ж ще при корінні згине

І згуби тої вам вже не простить...

Знайдіть його і людям подаруйте,

Допоможіть пробитися на світ.

Усіх отим талантом зачаруйте

Сьогодні, завтра, через сотню літ...

Дякую за увагу!