Проект "ЛАДУШКИ-ЛАДУШКИ"

Пояснительная записка

Тип проекта: педагогическое проектирование.

Сроки реализации: краткосрочный (октябрь - февраль).

Возрастная группа: дети младшего дошкольного возраста (2-3 лет)

Актуальность проекта обусловлена созданием оптимальных условий для полноценного проживания детства дошкольниками, современными условиями эстетического воспитания детей, формированием основ базовой культуры личности, всесторонним развитием психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовкой к жизни в современном обществе, а также созданием условий для обеспечения безопасности жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста. Тема проекта выбрана неслучайно. Одной из главных задач нашего Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» является совершенствование организации работы в образовательной области «Речевое развитие», что и послужило созданию проекта «Ладушки – ладушки».

Цель проекта: создание условий для речевого и эмоционального развития дошкольников в процессе ознакомления с одним из жанров устного народного творчества - потешками.

Задачи проекта:

1. Развивать:

• активную речевую деятельность детей (монологическую, диалогическую форму связной речи);
• эмоциональную отзывчивость, воображение дошкольников при использовании потешек;
• мышление, умение «подхватывать» знакомые строки потешек, передавать мимикой и жестами её содержание;
• мелкую моторику рук.

2.Воспитывать:

• эстетический вкус дошкольников при использовании потешек;
• желание самостоятельно повторять знакомые потешки;
• звуковую культуру речи.

3.Формировать:

• грамматический строй речи, приемы речевой и умственной деятельности дошкольников, необходимые для дальнейшего развития устной речи детей;
• словарь детей;
• доброжелательные отношения между дошкольниками при использовании потешек.

4.Содействовать

• вовлечению детей и родителей в совместную речевую и творческую деятельность.

Ресурсное обеспечение:

научно – методическое: сборники потешек, песенок, стихов, коротких рассказов, картотека динамических минуток, пальчиковых игр, методические пособия по речевому развитию детей 2-3 лет, демонстрационные карточки, плакаты, иллюстрации, сюжетные и предметные картинки.

Участники проекта: воспитатель первой младшей группы «В», дети 2-3 лет, родители.

Возрастные психофизические особенности детей 2-3 лет

Проект рассчитан на детей младшего дошкольного возраста (2-3 лет). В этом возрасте у детей активно развивается речь.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки нагляднообразного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи.

Содержание деятельности по реализации проекта:

.

Перспективный план работы с детьми

по проекту «Ладушки-ладушки»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ

1. Чтение, обыгрывание, рассказывание потешек.
2. Беседы по содержанию потешек.
3. Изготовление и рассматривание альбома «Любимые потешки».
4. Дидактические и развивающие игры: «Чей домик?», «Кто в домике живет?», «Угадай и собери», развивающее лото «Животные и птицы» и т.д.
5. Чтение потешек: «Баю-бай», «Оладушки», «Как у нашего кота», «Еду-еду к бабе, к деду», «Водичка-водичка», «Петушок», «Как по снегу, по метели трое саночек летели», «Чики-чики-чикалочки», «Как у нашего кота», «Улитка, улитка!», «Киска, киска, киска брысь.'» и т. д.
6. Изготовление руками детей оладушек, пряничков, крендельков для героев потешек, фруктов и ягод для кукол, морковки для зайчика, заборчика для домика петушка и улитки из пластилина; рисование пальчиками : «Новогодние огоньки», «Дождик, лей, лей, лей…», «Снежинки, как пушинки», «Петушок».
7. Театральная деятельность. Обыгрывание потешек.

Тематическое планирование

(октябрь –февраль)

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Участие в подборе иллюстраций по ознакомлению с потешками;
2. Чтение потешек детям дома;
3. Заучивание потешек вместе с детьми;
4. Индивидуальные консультации и беседы по проекту;
5. Родительское собрание по результатам проекта.

Формы подведения итогов реализации проекта: наблюдение за процессом речевой деятельности детей, сравнение результатов в начале учебного года и в середине года. Выставки детских работ, показ творческой деятельности.

Индивидуальные консультации и беседы для родителей дошкольников, родительское собрание с презентацией опыта.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• Умение детей слушать короткие, доступные по содержанию потешки.
• Повторяют за воспитателем слова и фразы из потешек.
• Формирование грамматический строй речи.
• Развитие монологическую и диалогическую речь детей.
• Развитие мелкой моторики рук детей.
• Воспитание звуковой культуры речи.
• Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.
• Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду».- М., 1993;
2. Л. Н.Елисеева «Хрестоматия для маленьких».- М., 1987.
3. Лыкова И. А Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: Издательство «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009. - 208с.
4. http://razvitiedetei.info/stishki-dlya-detej/poteshki-dlya-detej-detskogo-sada.html
5. http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2015/10/08/poteshki-i-stishki-dlya-detey-2-3-let
6. http://poetry4kids.ru

   -