Поурочный план

Тема урока:

Безличные глаголы

Цель урока:

Знать значения безличных глаголов;знать формы безличных глаголов;

уметь отличать безличные глаголы от личных глаголов в безличной форме;

уметь пользоваться безличными глаголами в речи.

Результаты обучения:

Умение применять теорию на практике, выражать свою точку зрения, сжато формулировать в письменном виде

Основные идеи:

Привитие интереса к предмету, любви к языку

Методы

  Индивидуальная, парная и групповая работа, синквейн,  диаграмма Вена, разбивка, работа и защита постеров.

Время

Ресурсы

 Содержание урока

Действия учителя

Действия ученика

карточки

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Повторение

Приветствие

Повторение

Разделение на группы

Ученики делятся на группы, определяют лидера

Карточки с заданием

Фронтальный опрос

Корзина идей

2.Учитель читает стихотворение, предварительно дает задание:

Прослушайте стихотворение–загадку. О чем идет речь? Что это?

Что без меня предметы?

Лишь названья.

Но я приду – все в действие придет.

Летит ракета, люди строят зданья,

И рожь в полях растет.

Учитель

– Да, это глагол. Мы уже много знаем об этой части речи. Давайте вспомним что это.

Учитель

– Сегодня нам предстоит знакомство с группой очень интересных глаголов. Чем они интересны и как они называются – пока это секрет, который нам с вами предстоит разгадать. Представьте, что они потеряли свое имя, а мы поможем его найти. Вы, наверное, обратили внимание, что на доске записано число, но не записана тема урока. Как вы думаете почему?

Учитель

– Действительно, вернув глаголам потерянное имя, мы выясним и тему нашего урока, вернее, вы должны сформулировать ее самостоятельно. Кроме того, мы научимся отличать эти глаголы от других, находить их в предложении, а также составлять с ними новые предложения.

Итак, выполняем первое задание.

На доске записаны предложения. Распределите их в две группы. Принцип распределения выбираете самостоятельно.

Выпал снег. Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. Мой друг тоже не спит.

– На какие группы разделили? Свое мнение обоснуйте.

– Работаем с группой предложений: Подморозило. Мне не спится. В зимнюю пору смеркается рано. (Остальные предложения стираются с доски)

Что общего, кроме того, что это односоставные предложения, вы заметили? (Главный член предложения один, это сказуемое).

Учитель

– А что можно сказать о подлежащем? Требуется ли оно в таких предложениях? (Его нет и не нужно).

Учитель

 – Есть ли здесь действующее лицо? (Нет). То есть, какие это глаголы? (Без лица) Значит имя у них … . (Безличные глаголы).

: – Правильно, это безличные глаголы. Итак, записываем тему урока в тетрадь, там, где оставлено место.

Пахло милым тлением осени.

Подморозило и воздух стал свежим.

Веет с поля ночная прохлада.

В одну минуту дорогу занесло.

Учитель

– Найдите в одном из предложений спрятавшуюся пунктограмму, составьте схему предложения.

Учитель

– Обратите внимание, чем выражены сказуемые во всех отмеченных нами предложениях (безличными глаголами в форме прошедшего времени). Какую закономерность заметили?

Итак, продолжите предложение В прошедшем времени безличные глаголы употребляются … (только в форме среднего рода единственного числа).

Выполняют задания

Учащиеся предполагают, что это глагол

Учащиеся должны называть признаки глагола, привести примеры

Учащиеся отвечают, что тему урока предстоит сформулировать в ходе работы

В ходе обсуждения выделяются две группы:

1.предложения с обоими главными членами

2.предложения с одним главным членом).

(Учащиеся работают с предложением Подморозило, и воздух стал свежим). Обосновывают постановку запятой в сложном предложении, где первое предложение – односоставное

(Если затруднятся с ответом, дать задание определить род и число безличных глаголов в этих предложениях).

Постер

Диаграмма Вена

Защита постера

Упр.395,396

 Разминка

Синквейн

Ученики письменно выполняют задания.

Итоги (оценивание)

Лидер каждой группы читает листок оценивания

Дополнительное

задание

Упр. 399