Поради батькам "Збираємо дитину до школи"

ПРОСТО збираємо дитину до школи

Сiм рокiв пролетiли як мить, i зовсiм скоро Ваше маля стане щасливим першокласником. Новi клопоти, новi турботи — адже стiльки всього потрiбно зiбрати до школи. Як не розгубитися в морi пропозицiй?

Найголовнiше в життi майбутнього першокласника — це шкiльний ранець, адже саме вiд його ваги i форми залежить здоров'я Вашої дитини. Деякi дiти, прагнучи виглядати дорослiше, вмовляють своїх батькiв не на ранцi, а на портфелi. В портфеля немає лямок i його носять в однiй руцi — зовсiм як дорослi. У жодному випадку не пiддавайтеся на подiбнi вмовляння до старших класiв! Носiння важкого портфеля може викликати порушення постави, спровокувати викривлення хребта i захворювання нирок. Ранець, навпаки, здатний допомогти в пiдтримцi постави — у нього жорстка спинка, яка буває i спецiальною ортопедичною. Згiдно з санiтарно-гiгiєнiчними нормами шкiльний ранець має бути виготовлений з гiгiєнiчного водовiдштовхувального легкого матерiалу, забезпечений свiтловiдбивачами i еластичними лямками. Крiм того, на кожному виробi обов'язково має бути проставлене маркування, для якого вiку призначений даний ранець.

Чим бiльше вiддiлень в ранцi, тим краще. У такому разi в ньому буде бiльше порядку i потрiбну рiч не доведеться дiставати з дна.

Ранець для першокласника повинен важити не бiльше 500 – 700 г (порожнiй) i мати лямки шириною не менше 35 мм, прошитi ущiльнювачем, щоб вони не рiзали плечi i дитина не вiдчувала бiль i дискомфорт при носiннi ранця. По санiтарних нормах нашої країни шкiльний ранець разом зi всiм вмiстом не повинен важити бiльше трьох кiлограмiв.

Прослiдкуйте, щоб лямки ранця були забезпеченi ремiнцями для регулювання довжини. Тодi дитина легко зможе надiти його i в теплу, i в холодну пору року.

Ранець повинен добре тримати форму i не деформуватися при складаннi шкiльного приладдя.

Спинка ранця обов'язково має бути жорсткою i бажано анатомiчною. По ширинi ранець не має бути ширшим за плечi дитини. Верхнiй край — не вищим за рiвень плечей, а нiжнiй — не нижчим за стегна.

Недорогi ранцi можуть бути забарвленi нестiйкою фарбою, тому якщо Ви не хочете, щоб одразу ж в перший день шкiльна форма була безповоротно зiпсована, проведiть невеликий дослiд: злегка намочiть край носової хустки i з зусиллям проведiть по ранцю. Якщо хустинка не пофарбувалася, значить все в порядку.

Пiсля покупки стежте, щоб Ваша дитина носила ранець на спинi на обох плечах, а не на одному. Носiння ранця на одному плечi може завдати серйозної шкоди хребту. Також, в ранцi мають бути лише необхiднi в даний день пiдручники i приладдя, щоб дитя не перенавантажувалося. Домовитеся з педагогом, щоб частина навчальних посiбникiв, якими не користуються щодня, зберiгалася в класi (пластилiн, фарби, альбом i iн.).

Ну ось, з ранцем усе бiльш або менш зрозумiло. Поговоримо про iнше шкiльне приладдя.

Шкiльне приладдя — це ручки, олiвцi, зошити i тому подiбне, але прийшовши в магазин канцелярських товарiв i зiткнувшись з рiзноманiттям вибору, доводиться, часом, користуватися допомогою продавця. А якщо в магазинi ажiотаж i продавець лише мрiє про зайву пару рук i не встигає вiдповiдати на чисельнi питання?

Почнемо з головного — з ручки. Здавалося б, з тих пiр, як з вжитку вийшли чорнильне пiр'я i чорнильницi-нерозливайки, вибiр ручки став простiшим. З одного боку, дiйсно так, але не все так просто. Головна вимога до ручки для першокласника — її невелика вага. Маленькi пальчики не зможуть довго утримувати масивну товсту ручку, тому забудьте про багатоколiрнi ручки, якi мiстять в собi декiлька стрижнiв рiзних кольорiв i не вiдрiзняються особливою «стрункiстю». Прослiдкуйте, щоб на корпусi ручки було менше «наворотiв» i всяких непотрiбних пристосувань, якi, може i прикрашають її, але вiдволiкають увагу i iнколи спричиняють незручностi. Поверхня ручки має бути ребристою, щоб її зручно було тримати i вона не зiсковзувала.

Ручки бувають кульковими, гелевими i капiлярними. Для першокласника краще придбати давню добру кулькову ручку. Гелевими та капiлярними ручками, звичайно, легко писати, але вони швидко закiнчуються i, крiм того, багато вчителiв все ж вважають, що починати необхiдно з кулькової ручки.

Другий за важливiстю предмет пiсля ручки — олiвець. Олiвцi бувають двох видiв: простi i кольоровi. Ми поговоримо про вимоги до простого олiвця, але в принципi, практично все з них можна застосувати i до кольорових.

Простi олiвцi розрiзняються за жорсткiстю грифеля. Жорсткi i м'якi олiвцi залежно вiд країни-виробника маркуються або латинськими буквами «Н», «В», або росiйськими «Т» i «М». Мiра жорсткостi або м'якостi позначається цифрами. Так, для письма потрiбнi олiвцi з маркуванням «ТМ» – «2М» або латинськими буквами «НВ» – «2В». Для креслення — «3Т», «ТМ», «М» або «3Н», «НВ», «В». Для малювання — «3М» – «8М» або «3В» – «8В».

Краще, якщо корпус олiвця виконаний з пластика. Такий корпус пластичний i грифель в ньому не зламається.

Основну незручнiсть спричиняє те, що олiвцi потрiбно постiйно заточувати. Тому потрiбно або придбати точилку, або такi олiвцi, якi виконанi за принципом ручки i грифель в них змiнний.

Для виправлення помилок, зроблених при записi олiвцем, знадобиться гумка. Гумки бувають двох видiв: шкiльнi i професiйнi. Шкiльнi, як правило, недорогi i недовговiчнi. Професiйнi гумки бiльше коштують, довше служать i якiснiше виконують свою роботу. Крiм того, всi гумки вiдрiзняються мiрою жорсткостi. М'якi гумки стирають написане м'яким олiвцем i не деформують папiр. Жорсткою гумкою можна стерти навiть слiд вiд кулькової ручки, але при цьому залишиться помiтна область стирання.

Важливе для школяра i ще одне шкiльне приладдя — пенал. Саме завдяки ньому всi ручки i олiвцi зберiгаються разом, а не валяються по всьому ранцю i не бруднять все пiдряд. Пенал може бути жорстким, зробленим з дерева або пластмаси, або м'яким, зробленим з тканини i пластика. М'якi пенали мають бiльшу перевагу, оскiльки якщо i впадуть випадково, то не розколються i не зламаються.

При покупцi звернiть увагу, що шкiльнi пенали продаються з наповненням i без наповнення. У пеналi з наповненням вже є все те приладдя, що може знадобитися дитинi. Пенал без наповнення — це порожнiй пенал.

Сучаснi зошити дiляться на звичайнi i на зошити для старшокласникiв. У останнiх зiбранi всi необхiднi вiдомостi i формули, якi навряд чи знадобляться першокласнику. Папiр в зошитах має бути якiсним i не скочуватися при письмi ручкою. Звернiть увагу, щоб поверхня паперу була щiльною i рiвною, i з неї не стирчали чисельнi дрiбнi паперовi «ворсинки». Такi ж вимоги пред'являються i до альбомiв для малювання.

Звичайно, окрiм канцелярського приладдя першокласнику необхiдно i безлiч iнших речей. Наприклад, форма, взуття i пiдручники. Але тут вже все залежить вiд конкретних вимог Вашого учбового закладу.

Як бачите, зiбрати дитину в школу — це ПРОСТО!

Чому дитина не хоче йти до школи?

Батьки шукають школу для малят заздалегідь. У 4?5 років майже всі вже пристроюють своє чадо до підготовчої групи. Але трапляється, що після інтенсивної підготовки інтерес малят до школи майже вгасає

Для того, щоб успішно пройти конкурсну співбесіду для вступу до нашої школи, зверніть Вашу увагу на наступну інформацію:

Соціально-суспільні, побутові знання

Діти знають: - назву нашої країни та її столиці; - прапор, герб України; - назву рідного міста, села, адресу, прізвище, ім’я, по-батькові батьків; - дні тижня, їх послідовність; - назву поточного місяця. - розповідають про свою сім’ю.

Діти мають уявлення: - про сезонні зміни в природі; - про свійських та диких тварин; - про овочі і фрукти; - про дерева, кущі, квіти

Мисленнєві операції

Діти вміють: - порівнювати, класифікувати, групувати предмети; - називати матеріали, з яких виготовлені ці предмети; - розуміти значення узагальнюючих слів; - порівнювати довжини, висоту, ширину;

Математичні знання

Діти знають: - склад числа першого десятка ( з окремих одиниць); - як отримати число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього числа та віднімаючи одиницю від наступного за ним в ряду; - цифри 1,2,3,4,5,6,7,8,9; - знаки +, -, =, <, >. Діти вміють: - називати числа в прямому та оберненому порядку; - співвідносити цифру і кількість предметів;

Моторика та координація

Діти вміють: - прямо та твердо ходити, бігати, стрибати; - точно ловити та кидати м’яча; - протягом певного часу носити не дуже легкі та великі предмети; - застібати ґудзики та зав’язувати шнурки; - проводити на папері прямі рівні лінії; - „бачити” рядок у зошиті та писати у ньому; - бачити клітинки та точно виконувати по них малюнок.

Ігри для розвитку мовлення

Грамотна, чітка, чиста і ритмічна мова дитини - це не дар, вона набувається завдяки зусиллям. В даний час, на жаль, нечасто можна зустріти дитини з багатим словникових запасом і правильно побудованої промовою. Батьки часто не надають великого значення мовного розвитку дошкільника, а він, у свою чергу, засвоює рідну мову тільки завдяки телевізійним програмам та розмовної мови оточуючих. Для того, щоб позбавити дитину від існуючих проблем та підготувати його до вступу в школу, необхідно проводити з ним різні вправи, а також урізноманітнити його мовну практику. Існує кілька найбільш поширених прийомів, про які ми розповімо нижче. Приказки і скоромовки Промова скоромовок і приказок благотворно позначається на розвитку мовного апарату дитини, отже, покращує його дикція, а заодно збагачує словниковий запас. Ця вправа буде найбільш корисно дітям з певними проблемами. Багато хто з них квапляться, "проковтують" склади і закінчення, говорять невиразно. Інші, навпаки, говорять занадто повільно і "розтягують" слова. Треба сказати, результати проведених спостережень показали, що діти з гарною дикції краще вчаться в школі, швидше формулюють думки і не соромляться виконувати усні завдання. Інтерв'ю Дане вправу направлено на те, щоб навчити дитини давати чіткі розгорнуті відповіді і будувати правильні діалоги. За допомогою цього цікавого для більшості дітей заняття можна навчити малюка формулювати питання, висловлюючи в них головну думку. Проводити заняття подібного роду можна з дитиною у віці від 4 років. Для цього слід запропонувати йому зіграти в гру: дорослий повинен бути відомою людиною (лікарем, письменником, музикантом, актором), а дитина - журналістом, який бере у нього інтерв'ю. Перед початком гри слід разом з малям підготувати список питань. У дитини слід запитати, що цікавить саме його? Під час вправи розвивається пам'ять, з'являються соціальні навички, вдосконалюється словниковий запас і вміння вести діалог. Дитина повинна навчитися: задавати питання так, щоб той, у кого він бере інтерв'ю, давав йому розгорнутий повну відповідь. Також можна помінятися ролями з дитиною і взяти інтерв'ю у нього. Читання та спів колискових Для того щоб мовний розвиток дитини проходило правильно, потрібно читати йому вголос, наприклад на ніч. Читати треба чітко, з гарним вимова і емоційним забарвленням. Читання та спів колискових розвивають пам'ять, збагачують словниковий запас, розважають і водночас заспокоюють дитини. Колискові пісні мають позитивної емоційним забарвленням, тому так подобаються дітям. Бесіда по малюнку Дане вправу чудово розвиває зв'язковий контекстну мова та призначене для дітей у віці від 3 до 6 років. Основною проблемою дітей дошкільного віку є використання виключно ситуативної мовлення, яка доречна тільки для дітей до 3 років. Починаючи з цього віку, дитина повинна намагатися будувати сумнівні мова, яка не пов'язана тільки з предметом або ситуацією, і знайомитися з основами граматики. Для виконання вправи потрібна сюжетна картинка. Проводити дане заняття бажано під час складання мозаїки або читання книжки. Необхідно. зацікавити дитини та втягнути його в діалог, використовуючи фрази типу "Як ти думаєш?", "А як би ти зробив?" і т. д. Також слід використовувати як можна більше питань ( "де?", "хто?", "навіщо?", "звідки?", "чому?" та ін.) У тому випадку, якщо дитина не може або не може побудувати відповідь або відповідає односкладові пропозиціями, варто показати йому, як можна відповісти. При цьому треба намагатися робити це так, щоб у малюка не виникало відчуття нудного заняття або уроку. Не варто забувати про заохочення дитини, коли він самостійно будує складні пропозиції. Треба сказати, що дитина може навчитися правильної мови тільки в тому випадку, якщо буде освоювати нові мовні засоби, які надходять в основному з промови оточуючих. Загадки Дана вправа підходить для дітей у віці від 3 до 7 років і направлено на різнобічне розвиток їх усного мовлення та збагачення словникового запасу. Також гра формує предметно-образне мислення, здатність до узагальнення та аналізу, уміння робити висновки та виділяти основні ознаки предметів. Часто в загадки присутні багатозначні слова, з допомогою яких дитина пізнає переносні та вторинні значення деяких знайомих слів. Гра розвиває у дитини інтерес до мислення і доказів своєї точки зору. Для цього треба сказати дитині, що без докази і міркувань можна прийти до неправильних висновків. Для того, щоб міркування дитини були розгорнутими і глибокими, слід звернути його увагу на зазначені в загадки ознаки. Наприклад, загадка "Красна дівчина сидить у в'язниці, коса - на вулиці". Якщо дитина не може здогадатися, слід звернути його увагу на рід (у цій загадка - жіночий, значить, відгадкою не може бути предмет чоловічого роду), а також на колір, його відтінок і т. д. В залежності від загадки. "Що б це значило?" Дане заняття підходить для дітей від 5 до 7 років і спрямована на вдосконалення і розвиток фантазії, логічного мислення та навичок усного мовлення. Гра показує, наскільки в усному мовленні важливі емоційна забарвлення і інтонації, з допомогою яких можна її висловити. Треба пояснити дитині, що найчастіше сенс фрази можна зрозуміти тільки по тону і настрою говорючого. Суть вправи полягає в тому, щоб дитина пояснив, що може означати те чи інше вираження. Для цього підходять різноманітні фразеологізми, а також прислів'я та приказки, так як вони містять в собі, крім основної ідеї, яскраве емоційне забарвлення (смуток, засудження, заохочення, злість і т. д

"Великий - маленький" Завдання підходить для дітей у віці від 2,5 до 5 років. Воно направлено в основному на збільшення словникового запасу дитини, знайомство з синонімами. Для заняття необхідна книжка з картинками. У продажу є спеціальні книги з текстами і завданнями, які допомагають дитині краще розібратися в нових визначеннях слів.

У процесі гри слід розглядати картинки і задавати дитині питання.