Перевёрнутый урок.

Перевёрнутый урок.

Автор: учитель начальных классов ОЧУ «Школы – интернат «Абсолют» Сорокина Анастасия Владимировна

‍ Каждому учителю знакома такая ситуация: на уроке нужно дать огромное количество теории, и 45 минут подряд приходится уныло читать параграф из учебника, рассказывать информацию со слайдов. Ученики зевают, да и сам учитель буквально чувствует, как жизнь проходит мимо. Что делать? А как же практика, без которой материал не будет усвоен на «отлично»? Попробуйте перевернуть все с ног на голову!

Решение, которое предлагает перевёрнутый урок: каждый урок посвящается практике. У школьников не возникает вопросов, как решать задачки в домашней работе, потому что каждая разбирается вместе с учителем в классе. Итог — ученики способны применять знания на практике.

Цель: Обеспечить восприятие и осмысление новой информации, совершенствовать умение работать с различными источниками информации. Используемое оборудование: обучающиеся должны быть обеспечены гаджетами и интернетом.

Методику в 2007 году придумали Джонатан Бергман и Аарон Сэмс — преподаватели химии в американской школе. Чтобы не стоять изо дня в день у доски, объясняя новый материал, они записали и выложили видеолекции и обучающие занятия для учеников старших классов в интернет. Этот формат понравился школьникам, и учителя всего мира, воодушевившись примером коллег, стали записывать свои видеолекции. В школе – интернат «Абсолют» в 3 «Г» классе проходят перевёрнутые уроки на таких дисциплинах как: окружающий мир и русский язык. Обучающиеся самостоятельно дома просматривают или прочитывают нужный материал к уроку. Во время урока, обычно (7-10 минут) разбираем непонятные «моменты». Остальное время уходит на практику Отработка нужного навыка. (правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне, правописание слов с безударными гласными в корне, разнообразие животных, организм человека). Перевёрнутый урок это: разнообразие форматов и видов деятельности. Теория может подаваться в форме параграфов, статей, видеоматериалов, презентаций, ссылок на нужные учебники. Некоторые педагоги записывают собственные видеолекции и отправляют ученикам в качестве теории, чтобы те разобрали тему дома и пришли на урок подготовленные.

Практика может проходить в формате викторин, игр, мастер-классов, проектов, дискуссий, симуляций, разбора задач и кейсов, опытов и экспериментов.

Преимущества перевёрнутого урока:

1. Больше никаких долгих и утомительных домашних заданий. У учеников больше времени для внеклассных мероприятий.
2. “Перевернутый” урок способствует сотрудничеству учеников и помогает лучше закрепить изучаемый материал.
3. Теоретические видеолекции, которые ученики изучают дома – короткие, обычно не более 10 минут, что позволяет им оставаться вовлеченными и заинтересованными.
4. Преподаватели доступны для общения с учениками один на один.
5. Гибкость обучения – каждый работает в своем темпе. Ученики могут перематывать и воспроизводить видео столько раз, сколько необходимо, чтобы лучше усвоить сложные темы и понятия.
6. Ученики берут на себя ответственность за свое обучение.

Данную методику можно применять на уроках в начальной, средней и старшей школах. Особенно «перевёрнутый урок» актуален для дистанционного обучения.

Литература (Интернет – ресурсы)

1. Владимиров А.В., Лебедев Ю.Б. Методика «перевёрнутого класса» в реализации

требований ФГОС.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373).

3.https://externat.foxford.ru/polezno-znat/metodika-perevernutij-klass