О книге «От двух до пяти» К. Чуковский

Произведения Чуковского по праву считаются классикой детской литературы. Читатели знакомятся с Чуковским в детстве, на всю жизнь запоминая его стихи, но для многих это знакомство в детстве и заканчивается. Между тем всеми любимый классик был и критиком, переводчиком, прозаиком, лингвистом, литературоведом, мемуаристом. При всем том читать его всегда интересно и увлекательно будь то мемуары, критические статьи или философские исследования. Книга «От двух до пяти» стала для меня настоящим открытием в области детоведения. Это первая книга Чуковского в моем читательском опыте, адресованная не детям, а взрослым. Несмотря на это «От двух до пяти» написана простым языком, автор чутко доносит информацию до умов читателей при этом оставляя почву для рассуждения и поводы понаблюдать за тем как описанные в ней идеи проявляются в собственных детях. В книге Чуковский говорит о детском творчестве слова так и назвав это явление «словотворчество», ведует нам, приземленным взрослым про важность сказки в жизни малыша, про место жизни и смерти в уме детей, про манипуляции, цензуру и конечно игры. Если обратиться к содержанию, то книга состоит из семи глав. И первое к чему нас обращает Чуковский это к названному им феномену детства – словотворчеству. В это главе автор пишет о детстве как о периоде творчества и о творчестве как о «возращении» в детство. Чуковский говорит с огромным уважением к детскому словотворчеству рассказывает как зачастую с помощью поиска закономерностей ребенку удается придумать слово, которое уже существует, но в другом народе и он никогда его не слышал или же это слово уже существовало, но так давно что современное поколение и знать не знает о нет. Так ребенок уже в три года становится,как пишет сам автор « гениальным лингвистом». К. Чуковский показал, что в дошкольном детстве ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, к смысловой и звуковой стороне речи. Лингвистическое чутье сохраняется у детей до шести лет, далее при адекватном общении этап овладения сменяется этапом владения языковой культурой. К. Чуковский дает советы родителям, как им относиться к детскому словотворчеству, к речевым ошибкам. Педагогика речевого развития не сводится только к правильности речи. Ребенок должен дорасти до ошибок. К ним он приходит через колоссальный труд. И хотя ребенок совершает свои открытия самостоятельно, анализ выявляет в этом процессе участие взрослого. Автор осудительно относится как к несерьезному отношению к словотворчеству так и к родительским насмешкам к этому явлению, которые могут стандартизировать «ошибочное» речевое поведение и войти в языковую норму. Автор видит истину в равновесии между восхищением детским словотворчеством и недопущении искусственного удержания этого слова в его лексиконе. Так, задачей воспитателя автор называет скорейшее приближение речи детей к речи взрослых. Так же большое значение Чуковский придает художественному вымыслу – сказкам и фантастике. Он считает, что сказка дает ребенку больше пользы, нежели сухие и часто ни к месту факты. Особенно горячо он критикует душителей детской фантазии. Чуковский один за другим выдает факты, доказывающие даже самому ярому скептику способность ребенка к реалистическому пониманию образности сказки. Он почти кричал буквами «ваш ребенок не настолько глуп, каким вы его неоправданно считаете». Удивительным стало для меня, что это книга человека жившего больше ста лет назад, но актуальность поднятых тем не исчерпалась и по сей день. Местами создавалось ощущение, что это писатель современности и он все еще с нами. По моему мнению это связано с глубокими знаниями автором детской психологии, наблюдательности, языковому чутью автора эта книга позволяет читателю окунуться в веселую атмосферу детства, глубже познать своих детей и себя самого. По моему мнению это обязательная книга не только для педагогов, но и в первую очередь для родителей. Все мы взрослые позабыли о тонкости детской души как хорошо, что существуют такие вековые произведения литературы, поднимающие вечные темы.