Нужны ли "читательские дневники" в начальной школе?

Дети начальных классов не любят читать. Как им привить любовь к самому процессу чтения? Каждый учитель советует читать дополнительную литературу, но дети обычно ограничиваются домашним заданием. Я пробовала выдавать список рекомендованных произведений для самостоятельного чтения. Но у детей разная техника чтения, поэтому кто-то прочитывает книги за три дня, а кто-то их так и не дочитает.

Тогда решила применить в своей практике «читательские дневники». Использование «читательских дневников» в работе один из приемов формирование читательской самостоятельности младших школьников. «Читательские дневники» ввожу во 2 классе, но делаю их не индивидуальными, а коллективными. Это обычно три дневника, в которых отвожу по несколько страниц для каждого ученика. Располагаю там таблицу, в которую записываю технику чтения и показываю стрелочками динамику, если она прослеживается. На своих страницах ребенок пишет автора и название прочитанной книги, указывает количество страниц. Каждый выбирает ту книгу, которая ему интересна и читает в своем темпе. Проверяя «читательские дневники» (примерно один раз в три недели), выставляю оценки за самостоятельное чтение, учитывая количество прочитанных страниц. Постепенно дети привыкают читать и делают это уже не по принуждению. Техника чтения увеличивается. «Читательские дневники» хранятся в классе. С ними знакомятся родители. Дети видят свои результаты и результаты одноклассников. К концу начальной школы всегда появляются дети, которые с удовольствием читают большие по объему произведения и становятся заядлыми читателям. Один педагог сказал: «Читающий ребенок – это достояние нации».