Любовь как этический принцип педагогики

Любовь как этический принцип педагогики

На любви держится земная ось всех человеческих взаимоотношений. Вот что говорил директор 109-й средней школы г. Москвы Е.А.Ямбург: «Я побывал на западе и понял, что « тамошние» учителя учат детей хуже «нашенских», но у них радостные и даже счастливые дети. Их дети мало знают, но все равно счастливы, главное - уверены в себе. Потому что их любят! Наши дети знают больше, а счастливы меньше. Нам надо учиться любить всяких детей» [1, с. 479]. Самое сильное, самое тонкое богатство человеческого духа - любовь – действует на ребенка как музыка, как чарующая красота, что наполняет душу. Это богатство постоянно настраивает чуткую струну детского сердца - чуткость к слову, к доброй воле, к ласке и сердечности.

Как отмечает В.И. Андреев, человек любого возраста сталкивается с одним и тем же вопросом: как преодолеть непонимание других, как завоевать уважение и любовь тех, кто тебе интересен. Любовь, особенно взаимная любовь, перекидывает мост взаимопонимания, взаимоуважения, сочувствия. То есть любовь - это мост взаимных чувств духовной близости [1, с. 480]. Мы считаем, что учитель, только любя, может понять своих учеников. В школьном мире ребенок- это иностранец, он не понимает языка, не знает законов и обычаев. Порой предпочитает осмотреться сам, трудно ведь попросить указания и совета. Нужен чуткий, понимающий, ответственный, терпеливый, заботливый, добрый, любящий учитель.

В работах известных отечественных и зарубежных педагогов (Л.Н.Толстого, Я. Корчака, В.А Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили и др.) говорится о любви учителя к детям, и ответной любви учеников к своим учителям. Даже по названию педагогических трудов Я. Корчака («Как любить ребенка»), В.А. Сухомлинского («Сердце отдаю детям»), Ш.А. Амонашвили («Здравствуйте, дети!», «Как живете, дети?») можно судить о гуманной направленности их педагогического творчества.

В.А. Сухомлинский отмечает: «Воспитательная сила человеческой любви - это красота долга человека перед человеком. Любить означает чувствовать сердцем тончайшие духовные потребности человека» [3, с. 413]. «Любовь к людям воспитывается только любовью - как огонь зажигается только от огня. Человеческая любовь- могущественная сила воспитания» [3, с. 447].

Все дети отражают любовь. Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает любовь, но не начинает любить первым. Если детей одаривают любовью, они возвращают ее. Если им ничего не дается, им нечего возвращать. По мнению В.И. Андреева, творчество учителя- это состояние любви. Педагогика любви, по его определению, - это область педагогики, в которой исследуются закономерности взаимовлияния педагогической любви на духовное развитие, сотворчество и саморазвитие как учителей, так и учащихся в процессе обучения и воспитания[1,с. 481].

Поэтому важно знать, как выражать свою любовь к ребенку.

Способы выражения любви можно классифицировать по трем типам: контакт глаз, физический контакт, пристальное внимание. Каждая область принципиально важна. Контакт глаз - открытый, естественный, доброжелательный взгляд прямо в глаза ребенку необходим. Хотя взрослые и не осознают этого, но используют контакт глаз как основное средство передачи своих чувств, в том числе и любви, особенно к детям. Ребенок использует контакт глаз с родителями, педагогами для эмоциональной подпитки. Чем чаще смотрят на ребенка, стараясь выразить ему свою любовь, тем больше он пропитан этой любовью и тем полнее его эмоциональный резервуар.

Физический контакт - казалось бы, проще всего выразить свою любовь к ребенку ласковым прикосновением. Тем не менее поразительный факт,можно редко встретить родителя, педагога, который просто так, по доброй воле, без всякого повода воспользуется возможностью ласково прикоснуться к ребенку. Имеется в виду любой физический контакт: прикоснуться к руке, обнять за плечи, погладить по голове, потрепать по волосам, шутливо потолкаться. Это, замечательный секрет укрепления эмоционального равновесия ребенка; раскрыть этот секрет и применять его на практике - значит добиться успеха.

Пристальное внимание- это когда взрослые сосредоточиваются на нем полностью, не отвлекаясь ни на какие мелочи, так, чтобы ребенок ни на мгновенье не сомневался в полной, безоговорочной любви к нему. Он должен чувствовать себя важной и значимой личностью, которую умеют оценить по достоинству; он должен быть уверен в своем праве на нераздельный, подлинный интерес, нераспыленное внимание и внимательность, заботливую сосредоточенность и бескомпромиссный интерес именно к нему именно в эту минуту. Внимание позволяет ребенку почувствовать, что он в глазах своих родителей самый важный человек в мире. Ребенку необходимо дать почувствовать, что он - единственный в своем роде. Только пристальное внимание родителей дает ему возможность почувствовать и осознать это. Учтите, что такое знание жизненно важно в развитии самооценки у ребенка. А это глубоко влияет на способность ребенка взаимодействовать с другими людьми и любить их.

Список литературы

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития.- Казань: Центр инновационных технологий, 2006.- 606 с.

2. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании: Пер. с польск.- М.: Политиздат, 1990.- 493с.

3.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т./ Сост. О. С. Богданова, В.З. Смаль, А.И.Сухомлинская. - М.: Педагогика, 1981.- Т.3.- 640 с.