КАК ХВАЛИТЬ ДЕТЕЙ

«Почему дети отнекиваются, когда я их хвалю? Я говорю дочери, что она умная, а она отвечает: «Лиза умнее». Я говорю, что она красивая, а она: «Я толстая». Я говорю, что она – замечательная старшая сестра и одаренный художник, а она пинает младшего и говорит, что не умеет рисовать. Порой мне кажется, что она стремится доказать, что я не права. С сыном еще хуже. Он бросал мяч в баскетбольную корзину и наконец попал. Я закричала: «Отлично! Ты настоящий баскетболист!» Он бросил мяч и ушел в дом. Не понимаю. Каждый раз, когда я пытаюсь похвалить своих детей, мои слова оказывают противоположное действие». Вы только что указали на проблему глобальной похвалы, связанной с оценкой детей. Такие слова, как «умный», «красивый» и «прекрасный», не только заставляют их сосредоточиваться на собственных недостатках, но еще и подталкивают их к прекращению попыток. Если я уже прекрасный, зачем рисковать – ведь в следующий раз может и не получиться! Значит ли это, что нужно перестать хвалить детей? Это значит, что если мы хотим помочь детям поверить в себя и продолжить старания, то нам нужно избегать оценок. Забудьте такие слова, как «хороший», «отличный», «фантастический», «лучший». Научитесь просто описывать. Вы можете описать то, что видите или чувствуете. Опишите то, что видите. • «Ты боролся с этой проблемой, пока не нашел решения!» • «Ты все-таки сделал этот бросок! Мяч попал точно в корзину!» • «Хотя у тебя были собственные дела, ты помог сестре сделать домашнее задание». Опишите свои чувства • «Мне нравится твоя картина "Закат на море". Она создает ощущение счастья и покоя». • «Каждый раз, когда я вспоминаю твою шутку, не могу удержаться от смеха». Описание того, что мы видим или чувствуем, оказывает почти магическое действие. Мы не только подтверждаем ценность усилий ребенка, но еще и помогаем ему поверить в себя. Мы мотивируем его к дальнейшим усилиям. Суммируйте то, что вы видите, в словах • «Ты репетировал, пока не выучил все до последней ноты. Это я называю упорством». • «Я вижу, что ты оставил последний кусок торта для твоей сестры. Вот это сила воли!» • «Ты сгреб все листья и собрал их в мешок. И я тебя даже не просила! Вот это я называю ответственностью!» А если хвалить не за что? Бывают моменты, когда нам страшно хочется высказать детям все, что мы о них думаем. • «Почему ты так медленно одеваешься? Посмотри на себя! Ты еще не обулась! Так ты никогда не успеешь на автобус!» • «Если бы ты сел за уроки, когда я тебе сказала, а не играл в дурацкие видеоигры, то все успел бы. Ты вечно ищешь оправданий собственной лени!» Но поддаваться соблазну не следует. Нужно описать ребенку то, чего он достиг, даже если эти достижения незначительны. • «Ты оделась, позавтракала и почистила зубы. Теперь тебе осталось лишь найти туфли и носки. И ты готова!» • «Давай-ка посмотрим… десять упражнений на сложение и вычитание дробей. Это утомительно. Но я вижу, что ты уже решил два первых примера. Похоже, ты на верном пути». Отмечая достигнутый прогресс (пусть даже малый), мы вселяем в детей уверенность и желание продолжать старания. Но, допустим, хвалить ребенка не за что. И предположим, что у вас – один из тех сверхчувствительных детей, которые расстраиваются до смерти, понимая, что сделали что-то не так. Помогите ребенку понять, что его ошибка может оказаться важным открытием. Одна мама рассказывала нам о том, как ее трехлетний сын, разговаривая с ней, тряс чашку с соком. Неожиданно крышка с чашки слетела, и сок пролился на рубашку мальчика и на пол. Мальчик начал истерически рыдать. – Сэмми, – торжественно произнесла мать, – ты сделал открытие! Мальчик перестал плакать и удивленно на нее посмотрел. Очень размеренно мать сказала: – Ты только что обнаружил, что, когда ты трясешь закрытую чашку, крышка может слететь, и тогда сок расплескается! На следующей неделе в дом приехала бабушка. Она положила свою сумочку и очки на кухонную стойку. Через минуту она потянулась за сумочкой и уронила очки. Бабушка воскликнула: – О нет! Сэмми потянул ее за кофту и очень торжественно произнес: – Бабушка, ты только что сделала открытие! – Открытие? – удивилась она, поднимая очки. – Ты открыла, что если положить очки на край стойки, они могут упасть! – Надо же! – восхищенно сказала бабушка. – Я это запомню! Адель Фабер, Элейн Мазлиш, из книги «Идеальные родители за 60 минут. Экспресс-курс от мировых экспертов по воспитанию»