Эссе «Мой взгляд на сотрудничество классного руководителя с учителями-предметниками»

В мировой литературе есть так называемые «вечные темы», которые волнуют писателей, читателей во все времена. Контакт классного руководителя с учителями-предметниками – это тоже в своём роде «вечная тема» педагогики. Тема, но не проблема. По-моему, проблемы здесь нет и быть не может. «Мы этой теме уделяем мало времени», - часто слышишь от администрации школ. Увы, мы всегда, ежечасно, ежеминутно только этому и уделяем внимание. Это основная часть нашей работы. Просто, это настолько органично влилось в нашу практику, что мы не заостряем на этом внимание. Мы этим живее и на сцене, и за кулисами. Совещания, педсоветы, консилиумы по адаптации, конкуры, отчёты за четверть, анкеты и мини-характеристики предметников к родительским собраниям, родительские собрания с приглашением учителей. Это на виду, это всегда, это традиционно. А сколько работы за кулисами! Беседы, обсуждения, советы, проведение предметных недель, аттестации, наконец, просто праздничные поздравления.

Правда, в этом многообразии форм есть одно звено, которое выпадает из поля зрения классного руководителя. Это низкая  посещаемость классным руководителем уроков в своём классе. Знаете, мне кажется, что это не из-за нехватки времени, или нежелания. Просто, нет необходимости. Я хорошо знаю свой класс, я преподаю в своём классе, с проблемами учителей я знакома и легко их разрешаю. Зачем идти на уроки? Другое дело, когда конфликт зашёл далеко. Практика показывает, что сидеть на уроках не выход из положения. Здесь от нас требуется то, что называется педагогическое мастерство.

Вся наша жизнь – это цепочка взаимоотношений, связей, контактов. Жизнь не стоит на месте. Конечно, появляются новые формы, приёмы. Каждый из нас рад их узнать, ввести в свою практику, так сказать, «через тернии двигаться к звёздам».