Экологическое направление внеурочной деятельности

Важной задачей, стоящей перед современной школой, является непрерывность экологического образования школьников, воспитание экологической культуры подрастающего поколения, формирование представления об окружающем мире, и очень важно, чтобы эти представления включали понимание существующих в природе взаимосвязей, целостного восприятия мира, природы и себя, как части её. Так как в школьной программе предметной области «Экология» нет, а на отдельные темы экологического содержания в курсе «Биологии» отводится недостаточно времени необходимо создание системной эколого-образовательной среды школы. Введение эколого-краеведческого компонента программ в различные школьные предметы, интегрированных и междисциплинарных курсов внеурочной и внешкольной деятельности учащихся, а так же усиление экологической составляющей учебно-воспитательной работы, обеспечивает экологизацию образовательного процесса. Это предполагает формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через комплекс мероприятий, который включает в себя: проведение интегрированных уроков по разным предметам и внеклассных мероприятий с экологическим содержанием, социально-значимых проектов и исследовательских работ, элективных курсов по экологии, конференций, олимпиад, экологических месячников, тематических родительских собраний.

Использование новых технологий образовательного процесса обеспечивает формирование системы знаний, экологического мышления и мировоззрения, а решению проблемных экологических вопросов способствует переход от позиции стороннего наблюдателя к позиции непосредственного участника всех природных процессов, вовлечение учащихся в практическую деятельность по экологии и природопользованию.

На уроке биологии и во внеурочной деятельности прививаются любовь к природе и бережное отношение к ее дарам, соответствующие ресурсосберегающие технологии и меры по охране природных богатств. Практическая включенность в экологическую работу выражается в посильной индивидуальной помощи миру природы и заботе о благополучии конкретных объектов природы.

В нашей школе наиболее популярной природоохранной деятельностью является подкормка птиц в трудный зимний период. Учащиеся осваивают специфику изготовления различных типов кормушек и правила их размещения. Особое внимание уделяется заготовке и использованию для подкормки птиц различных типов кормов. В работе по подкормке птиц учащиеся осваивают основные технологии познания мира природы на практике. Например, систематическое и правильное ведение дневника наблюдений за поведением птиц у кормушки предполагает планирование наблюдения за птицами, сбор фактического материала, грамотное и точное фиксирование этого материала и его статистическая обработка. И наконец, оформление дневника наблюдений, материалы в нем систематизируются и обобщаются в виде схем и таблиц, размещаются зарисовки и фотографии птиц, формулируются выводы о проделанной работе.

Изготовление и развешивание кормушек во дворе школы

Учащиеся ежегодно принимают активное участие в эколого-просветительской акции «Покормите птиц зимой!», подготавливая презентации, видеоролики, дневники наблюдения за птицами, а так же свои кормушки, чтобы поделиться достижениями с другими ребятами. Проведение в школе праздника «День птиц» так же позволяет обеспечить широкую пропаганду экологических знаний среди учащихся и их родителей. Для проведения мероприятия заранее разрабатывается сценарий и объявляется конкурс стенгазет и плакатов «Птицы Воронежской области», кроссвордов и викторин о птицах, изготавливаются и развешиваются скворечники и гнездовья.

Подкормка птиц

Этот праздник, как правило, подводит итог работе, которая проводится учащимися в течение года. Такого рода праздники и различные экологические мероприятия позволяют научиться ведению природоохранной пропаганды (листовки, плакаты, акции, выставки).

Проведение в школе праздника «День птиц» и экологической викторины

Одной из задач экологического образования является формирование у школьника личностного отношения к природе, экологического сознания, что может осуществляться в рамках деятельности различных учреждений: зоопарков, ботанических садов, музеев природы, заповедников. Учащиеся приезжают туда не только на экскурсии для просмотра представленных экспозиций, но и сами зачастую становятся участниками процесса, например, по благоустройству природной территории, подкормки животных и др. Мы являемся неоднократными участниками акций, проводимых Воронежским биосферным заповедником «Знакомьтесь, заповедник», «День школы в заповеднике». Поездке в заповедник предшествует огромная подготовительная работа учащихся и учителя: подготовка выставки рисунков и фоторабот самих учащихся, их презентаций о природе и животных заповедника, разработка сценария экологической сказки, репетиция и ее дальнейший пока, изготовление декораций. Дети, приезжая в заповедник, становятся непосредственными участниками различных природоохранных мероприятий. Участие в акции по благоустройству территории заповедника - очистка берега реки и прилегающих лесопосадок от мусора, - активная помощь заповеднику.

Акция по благоустройству территории заповедника - очистка берега реки и прилегающих лесопосадок от мусора

Очень важна и сама экскурсия как одна из форм экологического образования. На экскурсии формируется система представлений о родной природе и природных комплексах, раскрывается эстетический и познавательный аспекты окружающей природы, осваиваются технологии поведения в естественной природной среде, а экологические тропы, оборудованные в заповеднике, служат в образовательных целях и расширяют индивидуальное экологическое пространство учащихся.

Экскурсии на природу

В течение нескольких лет в школе проводится внеурочная работа по экологическому образованию и воспитанию учащихся по программе для 5-9 классов «Экология и здоровье человека». Структуру курса составляют: информационно-просветительская часть, направленная на формирование системы знаний о взаимодействии природы, общества и человека, а так же практическая и коммуникативная части. Практическая часть включает в себя выполнение проектных и исследовательских работ, а также самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации, и коммуникативная часть – основа для развития навыков общения, выступления, ведения диалога, формирования умений взаимодействовать в группе, во время проведения конференций, научных чтений, игр.

Особое место в системе экологической работы отводится проектной и исследовательской работе учащихся. Основу деятельности учащихся составляет формирование и развитие экологического мышления, активизация познавательных интересов школьников, умение самостоятельно конструировать и выстраивать свое образовательное пространство, ориентироваться в информационном потоке, проводить исследования, работать в группе. Изучая экологические проблемы природных и антропогенных экосистем, представляем проекты, связанные с исследованием природных комплексов особо охраняемых территорий, экосистем города и отдельных их компонентов – воды, почвы, воздуха, диких и домашних животных, растений, источников энергии, а также основных источников загрязнения. Проводим комплексные исследования, отражающие аспекты жизни и здоровья населения и экологических проблем городской экосистемы. Перед представлением проекта или исследовательской работы на конкурс, конференцию мы проводим его публичную защиту в виде выступлений в научном обществе учащихся школы НОУ «Поиск».