Эффективные формы интеграции между школьным и вузовским образованием

Одним из ведущих направлений методической работы для преподавателей средних специальных профессиональных образовательных учреждений становится интегрированное обучение и установление тесных взаимосвязей со средней школой. Данное направление осуществляется путем проведения совместной научно-исследовательской работы школьников и студентов – это реальное учебное междисциплинарное пространство, где создаются условия для непрерывного применения знаний и умений обучаемых.

Одним из этапов этой работы является подбор участников творческой группы, который осуществляется не стихийно, а с учетом личностных особенностей, наличием мотивации к овладению знаний, творческой деятельности. Руководителем группы выступает студент, а роль преподавателя заключается в сопровождении и необходимой консультативной помощи. Творческая группа может включать 2-4 человека. Целями работы студентов в процессе такой творческой группы являются: переход от усвоения ранее полученных знаний к овладению методами получения новых знаний, а также приобретение навыков самостоятельного анализа полученных данных с использованием научной методологии.

Основные задачи, которые ставятся педагогами при организации подобной работы:

- развитие творческого и аналитического мышления, расширение научного кругозора;

- привитие устойчивых навыков самостоятельной исследовательской работы;

- повышение качества усвоения сложных химических и смежных дисциплин;

- выработка умения применять теоретические знания в практической деятельности;

- развитие самостоятельности и умения работы в группе.

В процессе реализации данной формы работы преодолевается недооценка в средних специальных профессиональных образовательных учреждениях значения фундаментальных дисциплин (в данном случае химических). В такой форме наиболее удачно реализуется индивидуальный подход к каждому участнику педагогического процесса, в то время как преподавание в техникуме и школе в основном ориентировано на «среднего» ученика или студента.

Эта форма интеграции показала свою эффективность, выполняя при этом еще и профориентационную функцию - оказание помощи при выборе специальности, проектировании будущей профессиональной карьеры. Учащиеся школ, после 2-3 лет совместной творческой работы, легко адаптируются к студенческой среде, происходит развитие их интеллектуальных, творческих способностей, формируется ядро студенческих исследовательских групп и далее, как правило, сохраняется устойчивый интерес к исследовательской творческой работе.

При всех положительных моментах такого сотрудничества школы и техникума, есть ряд негативных моментов: трудоемкость работы для преподавателей – необходимость разработки для такой группы студентов индивидуальной образовательной программы вместо обычной, регламентируемой учебным стандартом; не в полной мере удается соответствовать организации взаимодействия образовательных учреждений, коллективов, педагогов.