СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Технология проблемного обучения получила свою известность относительно недавно. Она распространилась в 20 – 30-е годы в советской и зарубежной школе. Цель проблемного обучения состоит в том, чтобы поднять уровень усвоения учениками понятий и обучить не отдельным мыслительным операциям, а системе умственных действий для решения нестереотипных задач. Ученик, анализируя, сравнивая, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию. Достижению проблемного обучения способствуют частично-поисковые методы, в частности проведение уроков-лекций, уроков-семинаров, уроков-конференций.
Урок-конференция – одна из форм организации образовательного процесса, благодаря которой повышается интерес и мотивация учеников к предмету. Конференция, по толковому словарю, – это «собрание, совещание людей определенной профессии, организации». Конференция может быть посвящена научно-исторической, философской или межпредметной теме. Так как на конференциях выступают с докладами и сообщениями, то доклады - основа этого типа урока. Особенность его еще и в том, что все сообщения ученики готовят самостоятельно и дома, а на уроке их только представляют. Базой служит дополнительная литература - научно-популярные книги и журналы, газеты. Уроки – конференции чаще всего проводятся при закреплении учебного материала и являются итогом работы учащихся по изучению большой темы курса. Нетрудно понять, что такие уроки не только активизируют познавательную деятельность учащихся, но и позволяют им приобретать умения самостоятельно, добывать научные знания, развивать свою речь и мышление. В этом и состоит их ценность.
Эффективнее проводить уроки-конференции в старших классах, так как учащиеся в этом возрасте осознанее подходят к исследованиям.
Нами был проведен урок-конференция в 10 классе при изучении темы «Как решается проблема счастья и смысла жизни в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?». Цель урока-конференции - расширение и углубление учебного материала, ознакомление с новыми сведениями за счет обращения к разным литературным источникам.
Формы работы:
- в процессе подготовки – изучение литературных источников,
- в ходе самого урока – чтение доклада учащихся, ведение тезисных записей, составление плана.
Подготовка к уроку-конференции является обязательной. Она включает в себя четыре этапа.
На первом этапе была выбрана тема урока и поставлены задачи, определены сроки подготовки. Перед учащимися ставился вопрос: «Как решается проблема счастья и смысла жизни в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»».
Для того, чтобы решить проблему, детям были предложены следующие вопросы, по которым они готовили доклады:
1. История создания поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»;
2. Фольклорные традиции в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»;
3. Проблема счастья в произведении;
4. Какую роль играет в поэме Гриша Добросклонов?
На втором этапе проводилась работа по изучению теоретического материала, были предоставлены методические рекомендации и список обязательной и дополнительной литературы.
На третьем этапе готовились тексты докладов и презентации к ним. На данном этапе учащиеся индивидуально подходили к учителю за консультацией.
На четвером этапе проходит защита докладов и решение проблемы, которая стояла перед детьми. Урок-конференция начался с выступления учителя, который озвучил тему, цели и задачи урока, познакомил с планом и регламентом работы, формами работы и оценки выступлений участников. Такой организационный момент урока помогает настроить учеников на серьезную активную работу. Далее ученики, по заранее выстроенной очереди, читали свои доклады и показывали презентацию к ним. Так как объем информации для усвоениЯе велик, слушающим учащимся было предложено по ходу выступления докладчиков делать записи в тетради. Оценивать выступление стали сами учащиеся по заранее предоставленным критериям.
На этапе рефлексии учащиеся смогли ответить на проблемный вопрос. Были сделаны следующие выводы:
1. Н.А. Некрасов создает «народную книгу». За время путешествия странники духовно выросли.
2. Счастливым человеком, по мнению автора, является Гриша Добросклонов, в образе которого хорошо просматриваются черты русских демократов.
3. Счастье Гриши не в богатстве, довольстве и покое, а в уважении народа. Именно в борьбе за народное счастье Гриша Добросклонов находит смысл жизни.
Первое, что следует сказать, говоря об особенностях урока-конференции – это то, что ученики должны иметь багаж знаний и навыков по работе с научной литературой – как печатной, так и электронной. В противном случае такой урок будет малоэффективным.
Обучающиеся должны уметь:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- использовать таблицы, схемы, графики;
- пользоваться оглавлениями и составлять библиографические списки.
Таким образом, урок-конференция является эффективной формой организации образовательного процесса. Она направлена на развитие личности, обучает исследованию и способствует проявлению творческих способностей.
© 2019, Варфаламеева Татьяна Вячеславовна 412