Дошкольное воспитание в годы Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.) https://www.kazedu.kz/

22 июня 1941 г. фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз. Чрезвычайно усложнилась работа по дошкольному воспитанию. Приток беженцев, большая занятость женщин на производстве, на работах оборонительных сооружениях, эвакуация населения в восточные районы усилили потребность в детских садах и яслях. Новые дошкольные учреждения открывались обычно при эвакуированных предприятиях. Широкое распространение получили группы с круглосуточным пребыванием детей. Возник новый тип воспитательных учреждений — дошкольные интернаты, в которых воспитывались дети, временно потерявшие связь с родителями. Широкое распространение получили дошкольные детские дома. В особо сложных условиях работали дошкольные учреждения осажденных городов и тех местностей, которые находились в зоне действия фашистской авиации. Здесь воспитатели с детьми большую часть времени вынуждены были находиться в бомбоубежищах. Долг воспитателей, тех трудных военных лет сводился к тому, чтобы уберечь детей от опасностей и волнений военного времени, создать такие условия, в которых дети могут спокойно жить, нормально развиваться, забывая пережитое. Поэтому в детских садах создавалась атмосфера родной семьи, в которой нуждался каждый ребенок, нужно было окружить его материнской лаской, вниманием, заботой, которая позволяла успешно влиять на детей, развивать у них нужные черты характера и поведения.Несмотря на тяжелое военное и экономическое положение, Коммунистическая партия и Советское правительство по-прежнему проявляли заботу о нормальной деятельности школы и воспитательных учреждений. Особое внимание уделяли обезпечению нормальных условий жизни, воспитания и обучения сотен тысяч детей, лишившихся родителей и переселенных в восточные районы страны.

В начале 1942 г. Совет Народных Комиссаров СССР принял специальное постановление о борьбе с детской беспризорностью, согласно которому при облисполкомах создавались особые комиссии, а в районных отделах народного образования вводились должности инспекторов по патронированию и борьбе с детской безнадзорностью. Создавалась сеть детских приемников и домов, осуществлялись меры по трудоустройству старших подростков.

Тяготы войны стали сказываться и на детском питании. В 1942 году лимиты были снижены. Особенно это ощутили интернаты, находившиеся недалеко от городских и районных центров. Многие заведующие детскими садами, педагоги, привыкшие к городским условиям жизни, в эвакуации, в блокадном Ленинграде становились организаторами сельского хозяйства. Работники интерната 2-го Государственного подшипникового завода вспоминали: «Перед весенними работами колхоз забрал у интерната, выданную ранее лошадь, а требовалось обработать три гектара земли под посевы проса, картофеля, овощей и бахчи. Вместо лошади на пахоту прислали верблюда. Это специфическое животное плачет, плюет во все стороны, не хочет идти по борозде, проявляет упрямство. Но мы заставили верблюда пахать. Надели специальные халаты — пусть плюет, вели с двух сторон — заставили идти в борозде — и вспахали три гектара».

Там, где было хорошо налажено подсобное хозяйство, дети и взрослые жили безбедно.Большое значение для развития дошкольного воспитания имело принятое в 1944 г. постановление СНК СССР «О мероприятиях по расширению сети детских учреждений и улучшению медицинского и бытового обслуживания женщин и детей». Постановление предусматривало целый комплекс мер по улучшению работы различных типов дошкольных учреждений, таких как ясли, детские сады, детские дома и консультации.

В дошкольных учреждениях большое внимание уделялось физическому развитию детей, а также воспитанию у них чувства патриотизма, интернационализма, любви к Советской Армии.

В спасении детей участвовала вся страна. Развернулось движение по усыновлению детей-сирот. Только в одном Ташкенте 643 семьи взяли на воспитание осиротевших детей, а в целом по Союзу так поступили тысячи семей.

В Узбекистане более 100 тыс. детей, оставшихся без родителей, получили должный уход и воспитание.

Весной 1944 г. было принято правительственное постановление об организации летнего отдыха детей. Проводилась целая система мероприятий по охране и укреплению здоровья детей, открывались детские столовые, летом работали многочисленные пионерские лагеря и детские площадки. Данной программой было охвачено 2,5 млн. детей школьного и дошкольного возраста.

Беззаветно и самоотверженно работали и заведующие детскими садами, и воспитатели, уборщицы и няни, и повара, и завхозы. Молодые и старые, все были охвачены общим чувством: спасти детей, сохранить им здоровье, сберечь их детство, возвратить им радость и беззаботный смех, воспитать так, как требует страна, не упасть духом перед трудностями, устоять перед лишениями, выполнять свою обязанность перед фронтом.

В результате комплекса мероприятий, предпринятых государственными органами, к концу войны число дошкольных учреждений в СССР и число мест в них даже превысили довоенный уровень.

Важную роль в разработке теоретических и методических вопросов воспитания сыграли научно-практические конференции, начало которым было положено еще в предвоенные годы. В период 1941—1945 гг. было проведено 16 конференций, посвященных различным вопросам теории и практики дошкольного воспитания.

В декабре 1944 г. был принят новый «Устав детского сада», детально осветивший важнейшие вопросы деятельности детских садов и сыгравший большую роль в организации дошкольного воспитания в послевоенные годы. Особое значение имела разработка «Руководства для воспитателя детского сада», содержащего программные и методические указания для работы в различных возрастных группах, что способствовало улучшению практической работы.

Принятие новых «Устава» и «Руководства.», активное применение которых началось уже после окончания войны, явилось свидетельством значительного развития теории и практики дошкольного воспитания в СССР.

Фото в презентации "Дошкольное воспитание в годы Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.)"