БЛОГ учителя Ганненко Инны Петровны

Коллектив учителей соткан из разнообразных, зачастую комбинированных реакций и стилей реагирования, при чем, зачастую не проявляемых открыто.

Как правило, увидеть открытую реакцию педагогов становится возможным в случае экстрапунитивной формы реагирования и действительно, эта форма поведения присутствует в педагогическом коллективе и может показаться одной из самых распространенных («Такое сейчас поколение!» «Какое ужасное расписание!»), но только при первичном рассмотрении. На самом деле, форма поведения, когда поиск причин происходящего осуществляется педагогами в самом себе (интропунитивная форма), а не в изменении окружающих обстоятельств тоже довольно распространена, просто зачастую не так видима, как предыдущая. На мой взгляд, не анализируя свои внутренние реакции, свое поведение и реагирование, в том числе на ситуацию фрустрации, педагогу не возможно развиваться и стремиться к совершенствованию, выработке более эффективных способов реагирования в том числе.

Так, агрессивное состояние более типично для человека активного, прямого, а уход в анализ внутренних причин — человека более уравновешенного спокойного. Однако агрессия может быть и у человека сдержанного, но становящегося агрессивным после ряда фрустраций. Наконец, бывают такие фрустраторы, которые у самого «мирного», спокойного человека вызовут агрессию, но это состояние не проникает «вглубь» человека, оставаясь лишь ситуационным эпизодом.

На третье место по частоте встречаемости, пожалуй, можно поставить замещение или регрессию, например, когда сложности в семейной или деловой сфере могут неосознанно переноситься в плоскость отношений с учениками.

А вы как считаете?