Малышева   Наталья   Алексеевна

Адрес места постоянного проживания: Пензенская область, Городищенский район,

 р.п. Чаадаевка, ул. Молодежная, д.11, кв. 41

Место работы: _муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная  школа  р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза

 Н.Ф. Горюнова

Почтовый адрес образовательной организации: Пензенская область, Городищенский район,_р,п, Чаадаевка, ул. Первомайская, 11

Образование: высшее педагогическое, 1990г., Пензенский государственный педагогический университет имени В.Г. Белинского, квалификация – учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального обучения»

Занимаемая должность: _учитель начальных классов

Стаж педагогической работы  36 лет;

в данной должности  36 лет;

в данной организации  36 лет.

Сведения о повышении квалификации (за пять лет, предшествующих подаче заявления об аттестации):

2012г. ГАОУ ДПО «Пензенский институт развития образования»

 по программе: «Методика преподавания в начальной школе в условиях введения

ФГОС НОО»;

2015 г.  ГАОУ ДПО «Институт регионального развития Пензенской области»

по программе «Методика преподавания учебных дисциплин. Использование современных технологий обучения и воспитания в начальной школе в условиях реализации

 ФГОС НОО»;

2016 г. ГАОУ ДПО «Институт регионального развития Пензенской области»

по программе «Методика преподавания учебных дисциплин. Методика преподавания комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ)  в условиях введения ФГОС общего образования»

Используя в работе УМК «Гармония», стремлюсь обеспечивать оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей,  развития) в условиях специально организованной учебной деятельности

В соответствии с требованиями ФГОС  обеспечиваю: отбор содержания, включающего систему заданий разного уровня трудности (с соблюдением меры трудности); сочетание различных методов, средств, форм обучения и контроль; возможность сочетания индивидуальной деятельности ребенка с его работой в группах.

 Знаю и успешно реализую следующие принципы:

- принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития, предусматриваю ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка;

- принцип целостности образа мира: обеспечиваю отбор интегрированного содержания предметных областей, которое позволяет удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечиваю осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями;

- принцип практической направленности: осуществляю формирование УУД, способность их применять в практической деятельности и повседневной жизни;

- принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников ( в том числе одаренных детей и детей, имеющих ограниченные возможности здоровья): поддерживаю всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания;

- принцип прочности и наглядности реализуется  через рассмотрение частного (конкретного наблюдения) к пониманию общего (постижению закономерности) и затем от общего (от  постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной задачи);

- принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка позволяет формировать у детей привычку к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня; создавать условия для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях

( утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу)

Успешно используя технологию УМК «Гармония», реализую методы и приемы личностно-ориентированного обучения, предусматривающие переход: от вербальных методов  к учебнику, словарям и справочникам; от непосредственного обучения - к опосредованному: через учебник, рабочую тетрадь, Интернет.

Дополнительно к существующим формам уроков  использую:

- урок в библиотеке, в компьютерном классе, в предметном кабинете школы; учебные экскурсии в музей, исторических местах поселка;

- учебный поход в лес, поле, парк;

-  лабораторный практикум;

-  урок решения практических задач;

 В соответствии с основными положениями ФГОС принимаю участие в разработке и реализации основной образовательной программы.

На основе примерных программ по учебным предметам, авторских учебных программ УМК, имеющихся методических рекомендаций разрабатываю рабочие программы по учебным предметам и внеурочной деятельности соответствующие требованиям ФГОС.

На уроках  обеспечиваю развитие умений школьников работать с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, словарями); с  учебным оборудованием; развиваю умение делового общения.

В учебной деятельности использую систему дифференцированных учебных заданий, в том числе повышенной трудности; специальные указания, побуждающие детей к высказыванию различных точек зрения задания, требующие применения простейших инструментов.

Организация исследовательской деятельности происходит на каждом этапе процесса обучения.

 В соответствии с требованиями программы и УМК организую:

- работу школьников с различными источниками информации включая учебник, хрестоматии, рабочую тетрадь и систему выхода с область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет и др.;

- работу в сотрудничестве (в малой и большой учебных группах) в разном качестве

( ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);

- самостоятельную работу, понимаемую как работу по самообразованию и важнейшее умение в интеллектуальном развитии школьника.

С учетом особенностей школьников последовательно и систематически создаю ситуации выбора: уровня и темпа обучения, способов обучения, вариантов участия во внеурочной деятельности; форм общения с другими участниками образовательного процесса.

Гибко реагирую на ситуации, возникающие на уроке и за его пределами, принимаю  профессионально верные способы решения. На собственных позитивных примерах, в ситуациях эмоционально-ценностного отношения к действительности обеспечиваю воспитание у  школьников: готовности брать ответственность на себя; принимать решение как действовать; работать в коллективе ведомым и ведущим; общаться как в коллективе сверстников, так и старших и младших  по возрасту; критиковать и не обижаться на критику; оказывать помощь другим; объяснять и отстаивать собственное мнение.

 Поддерживаю позитивные отношения с детьми, проявляю чуткость, внимательность, вежливость, нахожу необходимый верный тон в общении с учащимися, предъявляю им разумные требования, уважаю в детях человеческое достоинство.

Стремлюсь  организовать процесс обучения и воспитания, в котором школьник выступает как равноправный участник образовательного процесса, проявляя при этом выдержку, уравновешенность, способность владеть собой, организаторские качества.

На уроках и во внеурочной деятельности осуществляю социально-нравственное воспитание школьников: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение  правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости. Успешно использую вариативные требования, учитывающие уровень подготовки учащихся; общие способности к обучению, уровень доступной ребенку самоорганизации. С учетом анализа реальной ситуации в классе, реализую личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт. Готова принимать решения по вопросам обучения, воспитания и развития ребенка и нести ответственность за принятые решения.

Высшее педагогическое по специальности "Методика преподавания в начальных классах"