Возможности мобильного обучения

Всероссийский образовательный форум «МОБИЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ»

23-24 июня 2015 года

МАСТЕР-КЛАСС

ВОЗМОЖНОСТИ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПОРТАЛЕ «ЯКласс» http://www.yaklass.ru/

учитель русского языка и литературы Сисякина А.А.

МБОУ «Лицей», г.Протвино

Цель – освоение учебных материалов портала «ЯКласс» и возможных методик/

вариантов их использования в учебном процессе.

Ход мастер-класса:

1. Первичное знакомство с материалами, содержащимися на портале «ЯКласс».

«ЯКласс» - это вспомогательный инструмент для школьного образования, обладающий широким спектром возможностей как для учителя, так и для ученика. На портале содержатся теоретические материалы, практические задания и тесты по многим предметам: алгебра (7 - 11 класс), геометрия (7 - 11 класс), русский язык (5 - 11 класс), математика (5 и 6 класс), информатика (5 - 11 класс), физика (7 и 8 класс), химия (8 и 9 класс), биология (5 - 11 класс), English Language — Secondary School, подготовка к ЕГЭ по математике и русскому языку. По каждой теме курса разработаны проверочные, тестовые и контрольные работы.

2. Регистрация на портале (алгоритм регистрации – см. буклет)

3. Работа на портале «ЯКласс».

1) Работа в режиме презентации (возможна только при условии регистрации на портале).

2) Организация индивидуальной работы по модели «один ученик – один компьютер» («один компьютер» - это условно, потому что подойдет любое мобильное устройство с выходом в интернет: ноутбук, планшет, айфон, мобильный телефон):

- выбор задания по степени сложности;

- из предыдущей темы;

- на повторение (из любой ранее пройденной темы).

Таким образом, можно дифференцировать задания и подобрать подходящее для детей, нуждающихся в дополнительных занятиях по предмету; заниматься с учащимися, которые по каким-либо причинам не могут посещать учебное заведение, но должны и готовы учиться; выстроить индивидуальный маршрут изучения предмета с одаренными детьми и т.д.

Отметим, что работа на «ЯКлассе» успешно решает проблему дифференцированного, индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода в обучении.

3) Выполнение тестового задания с использованием возможностей портала:

блок теоретического материала по теме + ход выполнения задания + возможность переделывать задание бесчисленное количество раз до достижения желаемого результата (задание каждый раз будет другое).

4) Раздел «Результаты учащихся» и изучение его возможностей:

- подробная статистика результатов;

- рекомендация отметки;

- показ хода работы каждого ученика в режиме onlain: приступил к работе или нет, какое задание выполняет в данный момент, каков результат работы.

Если задание выполнено с ошибками, то достаточно кликнуть мышкой на номере задания – и на экране появится выполненное учеником задание, то есть учитель не просто получает готовый результат в процентах или привычной пятибалльной системе, но имеет возможность увидеть ошибки и, соответственно, разобрать их и повторить тему.

Ученик может проделать эту работу и самостоятельно: функция «проверка» включена, правильный вариант указывается, шаги решения для всех заданий есть. Как известно, именно самостоятельный анализ выполненной работы позволяет формировать культуру умственного труда, развивает внимание, познавательную активность и дисциплинированность школьников.

Надо отметить, что резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы является доминантой внедрения компьютера в образование.

5) Организация домашней работы с использованием материалов портала «ЯКласс».

- воспользоваться готовым вариантом из раздела «Домашнее задание»;

- создать свою домашнюю работу, собрав несколько разных заданий или тестов;

- отправить домашнюю работу всем ученикам или выборочно;

- наблюдать за ходом выполнения учащимися заданий;

- возможность экономить время на проверку;

- возможность просматривать и распечатывать отчёты о выполненном домашнем задании;

6) Раздел «Проверочные работы» и изучение его возможностей.

Отметим, что на портале самостоятельно можно создавать работы в зависимости от предполагаемого типа контроля: проверочные, контрольные, домашние, самостоятельные. Экономится время на поиск подходящих заданий: нужно только выбрать уже готовые и разбитые по тематике и степени сложности задания. Созданную проверочную работу можно назначить для выполнения как всему классу, так и одному или нескольким ученикам, пропустившим или не выполнившим данную работу. За ходом выполнения созданной и назначенной работы можно наблюдать в режиме onlain. Все созданные учителем проверочные работы автоматически накапливаются в профиле учителя в разделе «Проверочные работы». Таким образом, можно создавать свой банк проверочных работ, экономя время на их создании, задавая ранее созданные.

7) Реализация здоровьесберегающей технологии в учебном процессе.

Для лучшего усвоения учебного материала и непричинения вреда здоровью учащиеся не должны слишком много времени уделять выполнению домашних заданий. С учетом требований по безопасности для здоровья рекомендуются определенные затраты времени на подготовку к занятиям дома для соответствующего возраста школьника, но проследить, сколько времени ребенок затратил на выполнение домашнего задания, очень сложно (опрос родителей, тестирование детей, наблюдение и пр.)

Несомненное достоинство портала в том, что можно с точностью до секунды ответить на вопрос, сколько времени дети проводят за компьютером, выполняя задания и набирая баллы. Система отслеживает, сколько попыток было сделано и сколько конкретно времени затрачено на выполнение задания, что позволяет, во-первых, увидеть индивидуальный темп работы ребенка, во-вторых, корректировать объем заданий или ограничить время их выполнения (такая функция тоже есть: достаточно на таймере поставить время, которое вы отводите ребенку на выполнение домашнего задания).

Примечание:

Согласно постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москвы «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», на выполнение домашнего задания отводится:

1-й класс – домашнего задания нет;

2–3-й классы – 1,5 часа в день;

4–5-й классы – 2 часа в день;

6–8-й классы – 2,5 часа в день;

9–11-й классы – 3,5 часа в день.

8) Рейтинговая система работы. Топы.

За каждое выполненное задание начисляется определенное количество баллов, формируется рейтинг участников по количеству набранных баллов (раздел «Топы»). Дети соревнуются между собой, с другими классами, интересуются, какое место в рейтинге занимает учебное заведение.

IV. Из опыта работы. Наблюдения. Выводы.

Принципиальное новшество, вносимое компьютером в образовательный процесс, – интерактивность, позволяющая развивать активно-деятельностные формы обучения. Именно это новое качество позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат. Таким образом, мобильное обучение на «ЯКлассе» позволяет качественно изменить контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом, способствуют формированию у учащихся рефлексии; обучающая программа помогает наглядно представить результат своих действий.

В результате работы на «ЯКласс» у обучающихся заметно повысился уровень мотивации, направленной на результативность и успех. На наш взгляд, причин несколько:

- элемент соревновательности: за каждое выполненное задание начисляется определенное количество баллов, формируется рейтинг участников по количеству набранных баллов (раздел «Топы»). Дети соревнуются между собой, с другими классами, интересуются, какое место в рейтинге занимает лицей;

- привлекательная для многих учащихся интерактивная форма работы, позволяющая сразу видеть результат и абсолютно объективную оценку;

- элемент новизны и любопытство;

- возможность переделать задание, добиваясь желаемого результата, как следствие –отсутствие страха ошибиться,

- возможность повторить любую тему практически по любому предмету.

Ученик, увлеченно работающий за компьютером, не боится заданий возрастающей сложности, и выполняет гораздо больший объем работы.

Для родителей интерактивная форма работы привлекательна в первую очередь тем, что ребенок использует компьютер не для игр и/или общения в соцсетях, а как рабочий инструмент и объект обучения, тем более что увидеть результаты «независимой экспертизы знаний» своего ребенка по любому предмету по любой теме за любой период они могут в любое время (все результаты система сохраняет).

В результате апробации мы пришли к выводу, что использование тренажеров «ЯКласс» на уроках русского языка повысило уровень грамотности учащихся. Как известно, навык грамотного письма не приобретается путем заучивания орфографических и пунктуационных правил, навыки «автоматической грамотности», которые должны стать буквально подсознательными, вырабатываются именно в процессе многократного повторения, что и обеспечивает работа на портале.

Бесспорно, мобильное обучение облегчает работу учителя и повышает эффективность обучения.

Конечно, «ЯКласс» - это не панацея, и обучение по модели «ученик-учитель» ни одна компьютерная технология не заменит, но как вспомогательный инструмент он эффективен.

V. Обсуждение.

VI. Подведение итогов.

4