Урок труда "Абажур"

Этапы урока, время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент (1 мин)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Петровна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Надеюсь, что у вас все получится.

-Сядьте правильно: выпрямите спины, ноги поставьте прямо, чтобы стопы стояли на полу. Спиной упритесь в спинку стула.

- Проверьте все ли у вас готово к уроку: цветной картон, цветная бумага, клей, карандаш, ножницы, линейка, циркуль.

Учащиеся приветствуют учителя, садятся.

Актуализация знаний (2 мин)

- Ребята, обратите внимание на доску [показать слайд с загадкой и прочитать её вслух]:

С потолка свисает груша,

И не думай грушу кушать!

Светится, как солнце,

Уронишь — разобьётся.

- Скажите, о чем загадка? (о лампочке)

- Правильно, о лампочке!

-Ребята обратите внимание на доску, отгадайте ребус!

(слайд)

- Итак абажур - это колпак, надеваемый на лампу для защиты глаз от света. (Словарь иностранных слов).

- Кто догадался что мы сегодня будем делать? (абажур)

-Выполнять работу будем в технике оригами.

Учащиеся отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся слушают рассказ учителя.

Учащиеся решают ребус, отвечают на вопросы учителя.

Целеполагание

(1 мин)

-А теперь давайте обобщим нашу сегодняшнюю деятельность. Что мы будем делать на уроке? (сделаем абажур)

-Какую цель поставим перед собой? (научится делать абажур)

Ставят тему, цель урока.

Первичное усвоение новых знаний или способов деятельности

(7 мин)

Однажды на всей земле погасли лампы и лампочки, огни реклам и фонари. Потухли прожектора и фары машин, пропали разом все спички и свечки... Предствили?

Бр-р! Что-то не хочется дальше фантазировать. Страшно! Наверное, так страшно было только пещерному человеку, когда наступала ночь. Его жилище освещал только костёр. А прогуливаться вечерком можно с горящей головнёй в руках, хотя страшно всё равно. Позже головню сменяют факелы — палки с углублением для заливки смолы. Затем масляные лампы, восковые и сальные свечи (которые скверно горели и неприятное пахли), а в русской избе- лучина (тонкая сухая щепка, которая укреплена над корытцем с водой, куда падают угольки, всё сооружение называется «светец»), после керосиновые лампы и только после этого современна лампа.

-Зачем нужна лампа (для того что бы дополнительно осветить пространство, в темное время суток)

- Но лампа горит очень ярко, что плохо для наших чувствительных глаз. Тогда-то люди и придумали – абажур.

- Кто знает какие виды абажуров бывают? (на доску выводится слайды видов абажуров)

Основные виды:

• Подвесные, на люстрах и бра.

• Настольные.

• Напольные (фото на слайде)

По размерам абажуры бывают:

1. Большие. Чаще всего подвесные, под потолком. Вспомните огромные абажуры ламп над гостеприимным обеденным столом. Или массивные люстры в центре просторной гостиной.

2. Средние. Могут быть любого вида, располагаться как на столе, так и на потолочном светильнике, и на полу. Отметим, что данный вариант самый распространённый.

3. Мини. Часто используются на люстрах, у которых много рожков, много ламп. Или в качестве обрамления небольшой лампы для чтения. (фото на слайде)

По форме абажуры могут быть очень разными:

• Классический цилиндр, вогнутый и длинный цилиндры.

• Шар, круглый абажур.

• Кули — тоже шар, но с отверстиями.

• Кринолин.

• Прямой и вогнутый ампир.

• Тиффани, как с фестонами, так и без них.

• Овал.

• Квадрат.

• Куб и другие геометрические фигуры — это уже современный вариант. (фото на слайде)

- Из какого материала выполнены?  (тканевые; бумажные, в том числе выполненные в технике оригами; деревянные; стеклянные)

- Верно.

(Раздаются инструкционные карты)

- Обратите внимание на готовое изделие из каких частей состоит наше изделие? (учитель показывает готовое изделие и разбирает совместно с обучающимися) (абажур; ноги, которая тянется от основания торшера; основа торшера, в нашем случае картонный круг.) Ребята обратите внимание что основа состоит из одного круга и 2 половинок круга, которые закрывают соединение ноги торшера с основой.

- Как думаете, как можно украсить абажур? (бумага, наклейки, стразы, ткань, краска, цветной скотч, но мы с вами будем использовать вырезанные из бумаги фигуры) 
- Какие материалы и инструменты нам понадобятся? (картон, бумага, клей)

- Обратите внимание на ваши технологические карты. Посмотрите на картинки и скажите, что мы будем делать в первую очередь?

-Правильно, сначала мы будем изготавливать сам абажур, затем основу, после соединять детали

(классу раздаются заготовленные «ноги» торшера, шаблоны основы, шаблоны абажура, шаблоны декора)

- Итак перед вами шаблоны, которые обводим и вырезаем. 1 шаблон –это шаблон абажура; 2 шаблон – это шаблон нижней части основы, 3 шаблон — это верхняя часть основы, таких должно быть 2 (шаблоны подписаны)

- Ребята обратите внимание что бы шаблоны не были по средине листа, а находили с краю, для экономии бумаги.

- На «ногах» торшера есть пометки, где 2 пометки – это верх, 1 пометка низ. Вам нужно сделать надрезы до этих пометок (4 штуки), сверху до нижней метки, а до верхней метки сложить бумагу.

Отвечают на вопросы учителя.

Физминутка

(1 мин)

- А перед тем как приступить к работе давайте немного разомнём наши пальцы:

- Палец очень удивился,

Как он главным оказался?

Мы – то знаем хорошо –

Потому что он большой!

Дети сжимают руки в кулаки, вытягивают большой палец и сгибают, и разгибают его. X4

Выполняют действия за учителем.

Первичное закрепление

(1 мин)

Этапы работы изготовления торшера:

1. Изготовление основы торшера, изготовление абажура

2. Доработка ног абажура (обучающиеся надрезают по меткам «ноги»)

3. Соединение частей абажура

4. Декорирование - оформление

Учащиеся отвечают на вопросы и наблюдают за действиями учителя.

Применение изученного

(21 мин)

- Перед тем, как приступить к выполнению работы, давайте повторим правила работы с ножницами и клеем:

[Клей]:

1. Передавать клей только в закрытом виде

2. Не допускать попадания клея в глаза

3. Излишки клея убрать салфеткой

4. После окончания работы с клеем плотно закрыть крышку

[Ножницы]:

1. Ножницы кладите кольцами к себе

2. Следите за движением лезвий во время резания

3. Не оставляете ножницы раскрытыми

4. Передавайте ножницы кольцами вперед

5. Не машите ножницами, не подносите к лицу

6. Используйте ножницы по назначению

7. Храните ножницы всегда в определенном месте

[Учащиеся приступают к самостоятельной работе]

-Инструкционные карты уже лежат у вас на столах.

*Озвучить следующие критерии выставления отметок*

1. Аккуратность выполнения изделия.

2. Изделие выполнено строго по инструкционной карте.

3. Оценивается только законченная работа (у открытки есть оформление)

Этапы изготовления объемного изделия «абажур»:

Ученики проверяют готовность к уроку; повторяют правила работы с ножницами.

Выставка работ

(3 мин)

- Ребята, вы хорошо постарались. Сейчас мы вместе организуем выставку работ. Кто хочет продемонстрировать свою работу классу? *выбрать нескольких учеников для выставки работ*

- Посмотрите какие замечательные работы у вас получились. Вы сегодня отлично поработали.

Ученики представляют свои работы классу.

Итог урока (2 мин)

- Итак, ребята, какое изделие мы сегодня выполняли на уроке?

- Что нового вы сегодня узнали? (виды торшеров)

- А какую цель мы ставили на уроке? Смогли ли мы её достичь?

Ученики подводят итоги урока.

Рефлексия (1 мин)

- А теперь, ребята оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получилось, то поднимите большой палец вверх, а если у вас не получилось, или были затруднения, то поднимите большой палец вниз.

Ученики оценивают свою работу на уроке.