Открытый урок по теме: «Аналогичная закономерность». 3 класс

15.04.2015 г. прошёл Фестиваль открытых уроков по гуманностно – личностной педагогике. Провела открытый урок по теме: «Аналогичная закономерность». 3 «Б» класс. Прошла на региональный уровень.

Конспект урока: "Аналогичная закономерность" (Такое же или похожее правило)

Выполнила:

учитель ("Информатика и ИКТ")

Литвинюк Юлия Валерьевна

МБОУ «СОШ №31» г.Ангарск

-        Здравствуйте ребята!

Я очень рада видеть Вас.

И для меня уже награда

Улыбки ваших милых глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда – талант не впрок.

Давайте вместе сотворим урок.

-        Ребята!

Ответьте мне на вопрос: Для чего Вы посещаете школу? Для чего Вы пришли в мой кабинет?

Мы пришли сюда УЧИТЬСЯ,

Не лениться, а ТРУДИТЬСЯ.

Работаем СТАРАТЕЛЬНО,

Слушаем ВНИМАТЕЛЬНО.

-        Ребята!

Мы настроились на работу. Давайте проверим домашнее задание.

-        Задание 7.

• Какие числа на пустых карочках были вписаны?
• Какую закономерность увидели, когда выполняли это задание?
• По какому правилу следуют друг за другом числа на карточках?

Ответ:          В этой цепочке существует определенная закономерность расположения чисел – эти числа записаны по правилу: Каждое следующее число на 4 меньше предыдущего (24, 36).

-        Задание 13.

• Чем домики отличаются друг от друга?
• Какие домики Вы нарисовали в четырех пустых клетках?
• Какую закономерность увидели?
• В какой цвет раскрашены крыши домов?
• Почему?

Ответ:          1. Чередуется наличие трубы у домика: есть, нет, есть, нет и т.д.

                       2. Чередуется цвет крыши домиков слева направо: фиолетовая, белая, жёлтая и т.д.

-        Задание 14.

• Какую закономерность Вы здесь увидели??
• По какому правилу вписаны числа?

Ответ:          Нижнее число в каждом круге – сумма двух других чисел в этом же круге.

                       Вписать нужно число 7, так как 3+7=10.

-        Ребята!

Мы проверили домашнее задание.

На какую тему оно было? О чём мы говорили?

А какую тему мы с Вами проходили на прошлом уроке?

-        Правильно!

Закономерность (По какому правилу?). Это правило, по которому предметы, числа или фигуры расположены в цепочке.

-        Ребята!

Нам необходимо провести физ.минутку, нам необходимо размяться. Движения повторяете за мной по аналогии.

Ребята!

Отдохнули, размялись. А теперь поиграем. Игра называется: «Что общего?»

-        Ребята!

По каким признакам можно разместить эти пары предметов?

Ответ:      Это может быть цвет, форма, действия, состав.

-        Молодцы!

-        Ребята!

Мы с Вами провели физ.минутку. Вы повторяли движения за мной - по аналогии. В игре мы подбирали пару  к каждому предмету. Выбирая у них  аналогичное свойство.

А какую тему мы с Вами только что повторили?

-        Правильно!

Аналогия (На что похоже?). Предметы имеют похожие внешние признаки (цвет, форму.

-        Ребята!

А если мы соединим эти два слова?

Какая тема урока у нас получится?

Как Вы думаете?

-        Правильно!

Аналогичная закономерность (Такое же или похожее правило).

-        Ребята!

Как можно сформулировать цель урока?

1. Узнать, что такое «Аналогичная закономерность»?
2. Как пользоваться этим знанием.

-        Задание 19.

• Как вы думаете, какое из знакомых правил соблюдается в таблице чисел?

Ответ:          Правило расположения чисел: 4 единицы, 4 двойки, 4 тройки, 4 четверки. Эти цифры записаны в таблице так, что нет двух одинаковых цифр ни в одной строке и ни в одном столбце таблицы.

• Какую из пустых клеток нужно заполнить первой, чтобы не ошибиться?

Ответ:          Начать можно с любой из четырех пустых клеток, кроме нижней клетки во втором столбце.

• Как вы думаете, по какому правилу можно расположить 4 сорта печенья?

Ответ:          Сравнить первые строки обеих таблиц. Цифре 1 соответствует печенье с маком. Цифре 2 соответствует печенье с изюмом. Цифре 3 соответствует печенье с шоколадом. Цифре 4 соответствует печенье с полосками.

• Как вы думаете, за что легче взяться за число или за картинку?

Ответ:      За цифры, это правило закономерности. А потом за картинки, это правило аналогии.

-        Задание 20.

• В какую из пустых клеток нужно вписать число первым?

Ответ:            В ту клетку, которая одна пустая в строке или в столбце. Например, можно заполнить пустую клетку в первом столбце и вставить туда 4, т.к. числа не должны повторяться, затем во втором столбце – 3. Теперь выберем первую строчку и вставим туда недостающее число 3. Затем в третьем столбце – недостающее число 1, И, наконец, в четвертом столбце – число 2.

• Какую закономерность в расположении чисел в таблице вы заметили? Где находятся повторяющиеся числа?

Ответ:            По диагонали: из левого верхнего угла в правый нижний угол – число 1. Над диагональю – число 2. Над ним – число 3. В правом верхнем углу – число 4. Под диагональю с числом 1 – число 4, под ним число – 2 и в левом нижнем углу – число 2.

• Какого цвета окна в домах, если смотреть на них вечером, когда на улице темно?

Ответ:            Разноцветные, потому что в квартирах разного цвета лампы, абажуры, плафоны, шторы, …

• В нашем доме на каждом этаже и в каждом подъезде окошки разного цвета: какое количество карандашей вам понадобилось, чтобы раскрасить окошки?

Ответ:            Четыре.

• Здесь есть закономерность и нам нужно раскрасить окна в доме по правилу аналогичному тому, как расположены числа в таблице.

Ответ:            Пусть каждое число соответствует цвету окна в доме. Например: 1– желтый , 2 – синий , 3 – розовый , 4 – зеленый.

-        Ребята!

         Давайте вспомним, какую цель мы перед собой поставили

Ответ:          Узнать, что такое «Аналогичная закономерность»?

Как пользоваться этим знанием.

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Для чего нам необходима «Аналогичная закономерность»?

Какое правило удобно использовать: «закономерность» или «аналогию»?

         Рефлексия.

-        Ребята!

         Давайте проведём аналогию между вашим настроением и хлопками в ладоши. Если Вам понравился урок – то хлопаем в ладоши от всей души.

-        Ребята!

         Рабочие тетради оставляете на краю своих парт. Я проверю и оценю их. Оценки проговорю на слующем уроке.