УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Учитель Дедяева Татьяна Сергеевна
6 КЛАСС
ТЕМА ЧЕТВЕРТИ: «Жанры изобразительного искусства»
ТЕМА УРОКА: «Портрет»
ТИП УРОКА:
Изучение нового материала
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: Проблемное обучение
ПРИЁМЫ: сравнительный анализ, поисковая деятельность, практическая работа.
МЕТОДЫ:
Рассказ учителя с опорой на иллюстративный материал;
Выполнение упражнений и практических заданий;
РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
Таблица пропорций головы
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучение истории изобразительного искусства
Воспитание эстетического вкуса учащихся, уважительного отношения к мировому культурному наследию;
Развитие способности к творческому самовыражению
ЗАДАЧИ:
1. Развивающие:
2. Образовательные:
освоение первичных знаний об истории портрета, о его видах, формах, предназначении;
овладение элементарными умениями, навыками, способами зарисовки человека с натуры
3. Воспитательные:
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства;
ПОСЛЕ УРОКА УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ, УМЕТЬ, ВЛАДЕТЬ НАВЫКОМ:
Знать виды портретов. Основные отличительные черты.
Самостоятельно анализировать изображения, выявлять характерные черты, уметь сравнивать
Знать основные пропорции головы
Делать наброски человеческого лица с натуры
ЭТАПЫ УРОКА:
1.Организационный момент
Постановка проблемы
Поиск решения
Самостоятельное выявление закономерностей в пропорциях головы
Быстрые наброски лица с натуры
Подведение итогов
Рефлексия
ХОД УРОКА:
Учитель напоминает ученикам тему четверти – жанры изобразительного искусства.
Спрашивает с какими жанрами они уже познакомились (натюрморт, пейзаж). Просит назвать определение этих жанров.
На экране слайды с натюрмортом и пейзажем
Затем задаёт вопрос:
- Представьте, что вы хотите подарить маме на 8 марта её изображение, но фотоаппарата у вас нет. Что вы будете делать?
Ученики:
- Рисовать.
Учитель:
- А как будет называться такой рисунок?
Ученики:
- Портрет.
На экране 1 слайд с заголовком «Портрет»
Учитель:
- Хорошо. А что необходимо знать в первую очередь, прежде чем, приступить к рисованию портрета?
Ученики:
- Что такое портрет.
Учитель:
- Правильно. Давайте вместе определим, что же называется портретом. В первую очередь (вспоминая тему нашей четверти) портрет – это…?
Ученики:
- Жанр изобразительного искусства
На 1 слайде выплывает строчка «Жанр изобразительного искусства»
Учитель:
- Прекрасно. Жанр изобразительного искусства изображающий что?
Ученики:
- Человека.
На 1 слайде выплывает следующая строчка.
Учитель:
- А любое ли изображение человека является портретом?
Cлайд с двумя различными изображениями человека.
Ученики пытаются сформулировать заключительную часть определения.
На 1 сайде возникает заключительная часть.
Учитель:
- Мы разобрались что мы будем рисовать. Теперь нам надо посмотреть на портреты, написанные великими мастерами. Где мы сможем их увидеть?
Ученики:
- Музеи, альбомы, книги, Интернет и т.д.
Учитель:-
- Всё правильно. Посмотрим на портреты великих мастеров.
Слайд с разными видами портретов.
- Вы увидели много различных портретов, а все ли они одинаковы по виду, композиции, количеству изображенных персонажей?
Ученики:
- Нет.
Учитель:
- Значит что нам ещё надо знать о портрете, чтобы определится с композицией?
Ученики:
- Виды портретов
Учитель:
- Совершенно верно. Попробуем выделить несколько видов портретов.
На экране слайды. Учитель указывает на основные критерии, составляющие отличия портретов разного вида (размер, поза, одежда и т.д.) Ученики пытаются назвать виды портретов.
Учитель:
- Различают несколько видов портретов. Может вы сами сможете назвать их? (групповой, индивидуальный, автопортрет, камерный и парадный)
Слайд с перечнем видов портретов.
Учитель:
- Теперь мы знаем что будем рисовать и в каком виде. А чего мы не знаем? Ученики:
- Как мы будем рисовать.
Учитель:
- Что главное надо знать при рисовании человеческого лица?
Ученики:
- Пропорции головы.
Учитель:
- Совершенно верно! И вы сейчас самостоятельно изучите эти пропорции.
На экране слайд со схемой пропорций.
-У вас на партах лежат листочки с классической схемой пропорций лица. Вам предстоит работа в парах. Советуйтесь друг с другом и попытайтесь на глаз или с помощью линейки выделить основные закономерности пропорций человеческого лица. Напоминаю – пропорция – это соотношение отдельных частей к целому. Например – расстояние между глазами = длине глаза. Записывайте прямо на листочке.
Ученики выполняют задание.
Учитель:
- Мы узнали что такое портрет, познакомились с видами портретов и с основными пропорциями лица. Что нам осталось сделать? Научиться компоновать и передавать особенности фигуры и движения. Нам помогут в этом быстрые наброски с натуры.
На экране слайд с фотографией человека.
Учитель:
- За две минуты попытайтесь нарисовать этого человека максимально похожим.
Ученики рисуют набросок.
Учитель:
- Наш урок подходит к концу. Давайте ещё раз проговорим, что надо знать, чтобы нарисовать изображение человека.
Ученики отвечают.
Учитель:
- Вы отлично поработали! Что вам понравилось в нашем уроке? Что показалось новым и интересным?
Ученики отвечают.
Учитель:
- На следующий урок я прошу каждого принести свою фотографию – мы будем рисовать автопортрет. Так же вам понадобятся: бумага, карандаш, резинка, гуашь, кисточки и баночка для воды. Всем спасибо за урок. До свидания.
41
233 230 
