Технологическая карта урока изобразительного искусства для 3 класса. Тема урока "Женский портрет"

Этапы урока, его задачи

Деятельность

Примечания

Учителя

учащихся

1. 1.Организационный момент

2. 1мин

Даю установку на урок

(читаю эпиграф к уроку.)

Слайд 2

Урок начинается с презентации, на первом слайде учитель читает стихи:

И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен.
Б. Пастернак

1. Актуализация знаний, умений и навыков учащихся

Сегодня мы попутешествуем по залам музея.

Слайд 3

Какие произведения искусств представлены в данном интерьере музея?

(картины)

-А что изображено на картинах?

(пейзажи)

Вспомните с прошлого урока, что такое пейзаж?

(Пейзаж - это изображение природы)

Слайд 4

Рассмотрите внимательно представленные пейзажи и назовите их разновидности

(сельский, городской, морской, парковый)

Слайд 5

Переходим в следующий зал музея. –Что же здесь изобразили художники на своих полотнах?

(людей, женщин)

-А как называются такие картины?

(портреты)

Учитель: - Кто сможет предположить, какова тема урока?

Дети: - (Человек! Портрет!)

А чей портрет?

Женский портрет.

1. Работа по теме урока

Знакомство с личными местоимениями.

Групповая работа

Учитель:

Из века в век женщины неизменно воодушевляли поэтов, музыкантов, художников на создание величайших произведений искусства.

В русской живописи мы встречаем целый ряд гениальных произведений, в центре которых женщина.

Я хочу пригласить вас на вернисаж, посвященный женскому образу в живописи, созданных художниками XVIII века.

Слайд 6

Особой лиричностью отличаются женские образы Рокотова. Загадочный взгляд, лёгкая улыбка, грациозный наклон головы А рокотовский портрет А.П. Струйской стал одним из самых запоминающихся образов в русском искусстве.

Любите живопись, поэты

Лишь ей, единственной, дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Ее глаза — как два тумана,

Полуулыбка, полуплач,

Ее глаза — как два обмана,

Покрытых мглою неудач.

Александра Петровна Струйская вдохновляла не только поэтов своего времени. Спустя два столетия после ее смерти, Николай Заболоцкий, вглядываясь в портрет работы знаменитого Рокотова, писал:

...Ты помнишь, как «из тьмы былого,

Едва закутана в атлас,

С nopтpeтa Рокотова снова

Смотрела Струйская на нас?

Слайд 7

Целую эпоху вмещает в себя творчество портретиста Д.Г. Левицкого. Он создал галерею портретов. Достаточно вспомнить его живописную сюиту из семи портретов «Смолянки» (1772-1776), посвященную выпускницам Смольного института.

Пансион, организованный в 1764 году, был задуман как закрытое учебное заведение, в котором девушки получали образование и навыки светского обхождения.

Слайд 8

Левицкий написал тех смолянок, которых особенно отличала императрица. Среди них выделяется портрет Екатерины Нелидовой 

Нелидова не была красавицей, но на сцене она преображалась, становилась необыкновенно обаятельной. О ней можно сказать словами Федора Тютчева: 
Земное ль в ней очарованье 
Иль неземная благодать? 
Душа хотела б ей молиться, 
А сердце рвется обожать... 

Слайд 9

Последний значительный портретист XVIII века В.Л. Боровиковский.

Боровиковский создает свой тип женского портрета

среди этих прекрасных полотен выделяется особым лиризмом и красотой живописи портрет пленительно-загадочной и мечтательно-печальной Марии Ивановны Лопухиной (1797) (подходит к репродукции). В этом портрете художник воплотил представление своего времени о женской прелести. Прелести почти неземной и, как оказалось, недолговечной (Лопухина скончалась в возрасте двадцати двух лет).

Яков Полонский написал проникнутое теплотой стихотворение «К портрету Лопухиной»:
Она давно прошла, – и нет ужетех глаз 
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье – тень любви,
и мысли – тень печали... 
Но красоту ее Боровиковский спас. 
Так часть души ее от нас
не улетела; 
И будет этот взгляд и эта
прелесть тела
К ней равнодушное потомство
привлекать. 
Уча его любить – страдать –
прощать – молчать... 
Слайд 10
Тема женских образов в живописи неисчерпаема . Особая прелесть и непосредственность отличает женщин в молодости, красота и грация – в зрелости, одухотворенность – в старости.

4.Постановка художественной задачи практического задания.

Практическая работа учащихся.

развитие речи учащихся

Учитель – Ребята, а вам хотелось бы написать портрет?

. Портрет можно писать гуашью или пастелью, а можно и нарисовать мелками или карандашами. Как будет называться этот вид искусства?

(графика)

Вот вы сегодня и будите художниками графиками и портретистами. -Ребята, а чтобы нарисовать портрет, мы с вами должны работать вместе

Возьмите лист бумаги:

Слайд 11

Рисуем две линии. Вертикальная (коричневая) линия - размер будущей головы по высоте, горизонтальная - ширина головы Горизонтальную линию сделайте короче вертикальной (3/4 высоты головы). (Точка пересечения линий делит их напополам.) Все вспомогательные линии делаем слабым нажатием карандаша, чтобы впоследствии их легко можно было стереть.

Делим горизонтальную линию на 7 равных частей. Линия глаз середина 4 сектора.

Слайд 12

Рисуем форму головы «перевёрнутое яйцо». Вверху - круг, книзу сужается. Добавляем шею и плечи, если помещаются в листе.

Слайд 13

Рисуем глаза на средней (синей)линии. Расстояние между глазами приблизительно равно ширине глаза. (середина 4 сектора)

над глазами рисуем линию бровей зеленую и на ней рисуем брови. (верхняя линия 4 сектора).

Слайд 14

Расстояние между зеленой линией и нижней частью головы делим напополам и рисуем вспомогательную (красную) линию. На ней будет расположен кончик носа.

Размер носа занимает всю среднюю часть. Рисуем его от верхней

(зеленой) до нижней (красной) линии.

Слайд 15

В нижней части рисуем губы. Для этого делим нижнюю часть примерно на 3 равные части и на верхней (сиреневой) линии рисуем линию губ. Её ширина приблизительно равна расстоянию между зрачками глаз. Чтобы её определить, можно из зрачков глаз провести 2 вспомогательные вертикальные линии до пересечения с линией губ. Ниже губ рисуем линию подбородка.

По бокам головы рисуем уши. Они, как и нос, располагаются между

Зеленой и красной линиями.

Слайд 16

Рисуем волосы. Стираем ненужные вспомогательные линии.

Слайд 17

Желающие, могут раскрасить портрет.

Раскрашиваем лицо и шею бежевым цветом, кроме глаз и губ.

Слайд 18

Добавляем тени над глазами, с одной стороны носа и на шее под подбородком, (не обязательно)

Раскрашиваем зрачки глаз и губы.

Слайд 19

Раскрашиваем волосы и одежду, если она нарисована

Рефлексия

У вас на партах лежат кораблики, я прошу вас:

• Если тебе понравился урок и ты успешно справился со всеми заданиями – раскрась флаг зелёным цветом;

• Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному ответу, раскрась флаг жёлтым цветом;

• Если тебе было трудно на уроке справляться с заданиями и тебе требуется помощь учителя – раскрась красным цветом.

Поднимите кораблики вверх

Подведение итогов

Слайд 20

Какие вы все молодцы, подумайте, все ли вам было понятно на уроке, достигли мы поставленной цели.