Технологическая карта урока "Горные породы и минералы", 6 класс

№

Этап урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I

Организационный этап

Приветствие. Контроль рабочих мест учеников. Отметить отсутствующих.

Приветствие учителя стоя, дежурные сообщают об отсутствующих

II

Этап мотивации к учебной деятельности

Включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока

-Сегодня нас ждет исследование Мирового океана. Будьте внимательны, ничего не упустите.

-Что мы изучали на прошлом уроке? Давайте вспомним.

III

Проверка домашнего задания

Проверить, обобщить и оценить знания обучающихся, полученных на прошлом уроке

Индивидуальный опрос.

1. Каково внутреннее строение земного шара?

2. Какова мощность внутренних частей Земли?

3. Каковы температуры внутри Земли?

4. Как называется твердый слой на поверхности нашей планеты?

Литосфера и земная кора – это одно и то же?

6. Какие вы знаете типы земной коры?

7. В чем их отличие?

8. Для чего люди изучают земную кору?

Обучающиеся должны дать по каждому вопросу развернутые ответы

IV

Актуализация знаний

Актуализировать учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала

Сегодня на уроке мы подробнее узнаем, для чегонужна человеку земная кора.

Учитель читает загадки.

1. Белый камушек растаял,

На доске следы оставил.

1. Если встретишь на дороге,
   То увязнут сильно ноги.
   А сделать миску или вазу –
   Она понадобится сразу.

2. Он очень нужен детворе,
   И на дорожках во дворе,
   И на стройке, и на пляже,
   И в стекле расплавлен даже

3. В нем навсегда застыл зеленый пламень.
   Красив своим рисунком минерал.
   Скажите, как зовется этот камень,
   Во всех краях прославивший Урал

Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Что будем делать?

Учитель озвучивает тему урока.

«ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ»

Учитель читает стихотворение В. Слётова

Полезно камни наблюдать,

Над ними можно размышлять,

Ценней же прочего – желанье

Законы жизни их понять,

Прочесть сокрытые в них тайны,

Что им присуще, что случайно.

И поделиться, рассказать,

О том, что удалось узнать.

Подводит к цели урока:
- сформировать представление о минералах и горных породах;
- разделить горные породы на группы по происхождению;
- научиться различать горные породы и минералы по внешним признакам.

Записывают тему в тетрадь

Вспоминают материал 5 класса

V

Изучение нового материала

Углубить, расширить и систематизировать знания обучающихся о горных породах и минералах, слагающих земную кору ,познакомить с классификацией горных пород, выяснить практическое значение горных пород и минералов,

формировать коммуникативные компетенции через работу в парах, умение аргументировать свою точку зрения, продолжить формировать умение работать с таблицей, учебником, преобразовывать один вид информации в другой.

1. Учитель дает определение горных пород и минералов

Горная порода – природное тело, слагающее земную кору и состоящее из минералов.

Минералы – природные тела однородные по составу и свойствам, образующиеся в глубинах и на поверхности Земли.

1. Горные породы и минералы классифицируют по происхождению и выделяют главные свойства (цвет, блеск, твёрдость):

Магматические: глубинные (габбро, гранит, обсидиан) и излившиеся (пемза);

Осадочные : обломочные (глина, песок, песчаник), химические (гипс, поваренная соль), органические (известняк, каменный уголь, нефть, горючие сланцы);

Метаморфические (гнейс, мрамор,кварцит)

Записывают в тетрадь

Записывают в тетрадь и работают с коллекцией горных пород и минералов

Предлагают возможные пути использования горных пород в хозяйственной деятельности человека.

VI

Закрепле

ние

Обобщить полученные на уроке знания и умения

Учитель предлагает работу в парах на закрепление нового материала.

Предлагается обучающимся работа в сводной таблице (см. приложение 1 и приложение 2)

Во завершении работы учащиеся с учителем проверяют выполненную работу в форме индивидуальных ответов у доски.

Самостоятельно работают в таблицах 3-5 минут.

VII

Домашнее задание

п. 14; пункты 4, 5, 6, 7;
вопросы 1, 2, 3 (устно);
записи в тетради

Записывают задание в дневник

VIII

Подведение итогов. Рефлексия.

Анализ работы обучающихся на уроке.

Заполнение рефлексивной карты (см. приложение 3)

Выставление оценок.

Делают отметки в рефлексивной карте

Урок

Я на уроке

Итог

Интересно

Работал

Понял материал

Скучно

Отдыхал

Узнал больше, чем знал

Безразлично

Помогал другим

Не понял