Технологическая карта внеурочного занятия "Мы вместе"

Педагог

Симочкина Анастасия Сергеевна

Тема занятия

« Мы вместе»

Возраст

детей (класс):

7 - 8 лет (1 класс)

УМК, программа ВД

УМК «Школа России», программа «Моё Оренбуржье».

Направление внеурочной деятельности:

Учение с увлечением

Форма проведения занятия

Познавательный час

Уровень воспитательных результатов:

(2 уровень), приобретение школьниками заинтересованного отношения к волонтерской деятельности

Цель занятия:

Создание условий для формирования заинтересованного отношения к волонтерской деятельности

Задачи:

1. Образовательные: познакомить обучающихся с понятием волонтер.

2. Развивающие: развивать внимание, аккуратность обучающихся.

3. Воспитательные: вызывать у обучающих интерес к волонтерской деятельности

Планируемые результаты

Предметные:

Знакомство обучающихся с деятельностью волонтёров

Личностные:

Духовно – нравственное воспитание:

применение правил совместной деятельности, проявление

способности договариваться;

Ценности научного познания:

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний.

Трудовое воспитание:

навыки участия в различных видах трудовой деятельности;

Экологическое воспитание:

бережное отношение к природе.

Метапредметные

Регулятивные самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Познавательные базовые логические действия:

понимать целостность окружающего мира;

способствовать развитию мышления, познавательной активности,

Коммуникативные (общение):

корректно и аргументированно высказывать свое мнение,

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Соотнесенность с учебным предметом, класс, тема, раздел

Окружающий мир, 1 класс, 2 часть, тема «Почему мы часто слышим слово «экология»?»

Методы организации деятельности:

Словесные (рассказ, беседа), наглядные (презентация, видео, карта), практические (упражнения)

Формы организации деятельности:

Фронтальная, индивидуальная

Виды детской деятельности

Познавательная

Современные технологии организации внеурочной

деятельности:

Технология группового взаимодействия, проблемная, информационно-коммуникационная технология (ИКТ)

Оборудование (средства):

Компьютер, экран, презентация, раздаточный материал

Используемые источники: литература / Интернет-источники (указать литературу и ссылки)

https://infourok.ru/programma-po-vneurochnoj-deyatelnosti-moyo-orenburzhe-4920026.html

Кондрашова Е. И. Программа курса внеурочной деятельности «Моё Оренбуржье»/Е. И. Кондрашова – Москва: Просвещение, 2023 г.

Этап занятия

Время

Деятельность педагога

Деятельность

обучающегося

Планируемые результаты

1.Организаци-онный этап

2 мин

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Начнём занятие, друзья!

Приветствуют друг друга и педагога

Личностные

(духовно – нравственное воспитание):

проявление культуры общения, уважительного отношения через приветствие

2. Мотивация

3 мин

Педагог. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о важной части нашей жизни. Рассмотрите рисунки, что делают ребята? Какие качества они проявляют? Как можно, одним словом, сказать о поступках детей?

Ответы обучающихся.

Педагог. Забота, доброта, помощь — именно это изображено на рисунках. В народе говорят: «Добрый человек придёт – словно свет принесёт», подходит ли эта пословица к рисункам? Объясните.

Ответы обучающихся.

Педагог. Свет всегда связан с теплотой и радостью, а доброта и помощь – это теплота и забота, которые один человек дарит другому.

5 декабря в нашей стране отмечается День добровольца (волонтёра) ( первое задание). И

сегодня наш разговор будет посвящен людям, которые своим ежедневным и, главное, бескорыстным трудом делают наш мир добрее и счастливее - волонтёрам. Встречались ли в вашей жизни волонтёры? Приведите примеры.

Ответы обучающихся.

(второе задание)

Отвечают на вопросы

Определяют тему

Личностные

(ценности научного познания):

проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности через наглядность.

3. Основная часть

30 мин

Педагог. Спикеры сегодняшнего нашего занятия – финалисты премии

#МЫВМЕСТЕ, которая вручается лучшим волонтерам страны.

Премия #МЫВМЕСТЕ - это поддержка и признание со стороны

государства деятельности, направленной на помощь людям и на улучшение

качества жизни в России.

Демонстрация выступления известных людей занимающиеся волонтерской деятельностью.

Педагог. Ребята, что нового вы узнали о волонтерах и их деятельности из видео?

Ответы обучающихся

Педагог. Многие знаменитые люди также занимаются волонтерской

деятельностью. Например, Константин Юрьевич Хабенский — российский актер театра и кино, телевидения, народный артист Российской Федерации, художественный руководитель Московского художественного театра им.

Чехова, который сам лично делает много добрых дел. Константин Хабенский открыл благотворительный фонд помощи тяжелобольным детям и со своей командой старается делать всё, чтобы вернуть их к полноценной жизни.

Педагог. Ребята, как вы думаете, почему Хабенский, несмотря на его известность, высокую занятость и востребованность в профессии, много

времени посвящает благотворительности и волонтёрству?

Ответы обучающихся.

(3 задание в листах)

Педагог. Давайте подумаем, что побуждает людей заниматься волонтёрской деятельностью. Посмотрим видео.

Демонстрация видео «Первые. День волонтёра».

Педагог. Что произошло с Антоном и его дедушкой?

Ответы обучающихся.

Педагог. Кто пришёл на помощь в поиске дедушки? Почему они пришли

на помощь?

Ответы обучающихся.

Педагог. Кто же такие волонтёры? Что побуждает людей становиться

волонтёрами?

Ответы обучающихся.

Педагог. Давайте попробуем описать людей, которых принято называть

волонтёрами и выполним задание «Цветок доброты», заполнив каждый

лепесток теми качествами, которыми обладают волонтёры.

Для выбора предлагаются варианты: заботливый, злой, ленивый, добрый, отзывчивый, активный, ответственный, трудолюбивый, бескорыстный.

Смотрят видео

Слушают информацию

Делают задание

Смотрят видео

Делают задание

Личностные (трудовое воспитание):

навыки участия в различных видах трудовой деятельности;

Познавательные (базовые логические действия):

– в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

проявлять

уважительное отношение к собеседнику.

4. Рефлексия

4 мин

Педагог. Как вы думаете, с какого возраста можно стать волонтёром?

Ответы обучающихся.

Комментарий для учителя.

Волонтером может стать любой желающий старше 8 лет. Для ребят в возрасте до 14 лет необходимо сопровождение официальных

представителей, для подростков старше 14 лет — разрешение от родителей.

Педагог. Стать волонтёром можно в любом возрасте, это прекрасная

возможность найти новых друзей и единомышленников. Нас всех объединяют общие дела и заботы. Направлений волонтёрства много: это и помощь животным, мы с вами видели в видео проект «Лапа помощи», и помощь пожилым людям, и забота о природе.

(задание 4 в листах)

Это только некоторые направления волонтёрства, в дальнейшем вы познакомитесь и с другими. Вы сможете о них рассказать родителям

и обсудить, как вместе принять участие в волонтерских проектах.

Какие добрые дела вы могли бы делать уже сейчас? Давайте нарисуем эти дела в последнем задании на ваших листах.

(5 задание в листах)

Ответы обучающихся.

Делают вывод

Регулятивные (самоконтроль):

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности через подведение итогов.

5. Итог занятия

1 мин

Педагог. Мне кажется, что сегодня мы убедились, что на добро всегда есть время, ведь волонтёрство начинается с малого, добрые дела можно делать уже сейчас: заботиться о родных и близких, сажать деревья, помогать пожилым людям, навещать животных в приютах. Чем больше добрых дел мы

совершаем, тем больше добра становится в мире и вокруг нас! Будем творить добро вместе!

Подводят итоги.

Регулятивные (самоконтроль):

объективно оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные (общение): соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику