Социальный проект "Школьное телевидение"

21

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1

г. Россоши

Россошанского муниципального района

Воронежской области

Социальный проект

«Школьное телевидение»

Выполнина:

Медведева Екатерина Николаевна,

учитель иностранного языка, классный руководитель 8 «А» класса МКОУ СОШ № 1 г. Россоши

конт.телефон: 8-904-211-32-26

г. Россошь, 2020 год.

Содержание

1. Аннотация проекта …………………………………………………………………………3

2. Сроки реализации проекта……………………………………………………................... 3

3. Проблема, которой посвящён социальный проект «Школьное телевидение»………….3

4. Актуальность проекта……………………………………………………………………… 7

5. Основные целевые группы…………………………………………………………………7

6. Цели проекта…………………………………………………………………………………8

7. Задачи проекта ………………………………………………………………………………8

8. Методы реализации проекта………………………………………………………………..9

9. Опыт реализации проекта………………………………………………………………….10

10. Участники проекта…………………………………………………………………………..10

11. Описание результатов проекта……………………………………………………….……11

12. Наши достижения……………………………………………………………………………12

13. Список используемой литературы …………………………………………………………15

14. Приложение 1. Анкета «Режим дня школьника»…………………………………………16.

15. Приложение 2. Анкета «Удовлетворенность с социальным признанием».……………..17

16. Приложение 3. Тест-анкета «Мои способности»………………………………………….18

Аннотация проекта

Проект направлен на положительную социальную реализацию ключевых потребностей обучающихся:

• Потребность в общении;

• Потребность в творческом самовыражении;

• Потребность самостоятельной деятельности, признаваемой в социуме и тем самым повышающей статус подростка.

Реализация проекта возможна при системе общения: «подросток – подросток», «подросток – его сверстники», «подросток – учитель», а также «подросток – лидеры делового сообщества, политических и культурных движений, представители властных структур».

Подобное общение возможно через создание школьного реального телевидения.

Создание школьного телевидения - не только отражение значительных событий в школе, но само по себе совершенно новая форма организации жизни всех учащихся школы, в которой они смогут проявить свою социальную активность и интеллектуальный потенциал.

Предлагаемый мною проект «Школьное телевидение» позволит не только расширить рамки общения, но и выйти на новый уровень – уровень делового общения с использованием современных, телекоммуникационных возможностей.

Авторы проекта предполагают, что в рамках организации школьного телевидения будут возникать интересные идеи и социально значимые инициативы, которые на сегодняшний день реализовались через создание учебных мини-проектов, социальных проектов, видео- и фотообозрений тематических мероприятий, спортивных событий. Для широкого обсуждения реальной действительности школьной жизни выпускаются сюжеты по следующим рубрикам: «Моя любимая школа», «Школьные новости», «Спорт», «Ансамбль барабанщиц - Россия вперед!», «Поздравляем!». Для участников новостей и авторов рубрик организуются встречи и консультации в рамках кружковой и внеурочной деятельности, на которых обсуждаются проблемы, возникшие в ходе работы над тем или иным видеоматериалом.

Свою миссию участники проекта видят в осуществлении связи с социальной средой, что станет основой для формирования гражданской компетентности, чувства личной ответственности за осознанно выбранное мировоззрение и связанную с ним деятельность.

МКОУ СОШ № 1 г.Россоши располагает необходимыми ресурсами и опытом для осуществления такого проекта и готова к совершенствованию всех его составляющих.

Сроки реализации проекта: 2019- 2021 г. (с последующим продлением и усовершенствование проекта в данном направлении)

Проблема, которой посвящён социальный проект «Школьное телевидение»

Выход на проблему дала анкета «Режим дня школьника», проводимая среди учащихся (Приложение 1).

Заполняя такую анкету, выяснилось, что большую часть свободного времени ребята проводят у компьютера (от 2 до 7 часов - дистанционное обучение) и телевизора (от 2 до 4 часов), мало читают, недостаточно времени отводят на выполнение домашних заданий (от 0,5 до 2 часов) (рис.1). При этом мы испытываем потребность во внимании и общественном признании со стороны взрослых и сверстников. В начальных классах дела обстоят не лучше, что вызывает тревогу взрослых. Найти причину пустого времяпрепровождения помог экспресс-опрос, проведенный в коридорах школы и на остановках «Удовлетворенность социальным признанием»

Рис. 1. Анализ анкет «Режим дня школьника»

Рис.2. Анализ экспресс-опроса «Удовлетворенность социальным признанием»

Рис. 3. Анализ занятости учащихся школы в кружках и спортивных секциях

(Приложение 2). Выяснилось также, что в учреждениях дополнительного образования, школьных кружках и секциях занято 89% учащихся школы (рис.3), но для учащихся 8-11 классов предлагаются только два направления: спортивное, художественное.

Не заняты никакой деятельностью – 11% ( что тоже вызывает тревожные опасения, у ребят должны быть интересы и увлечения).

Анализ анкет по изучению профессиональных интересов и наклонностей учащихся, проведенных на уроках профориентации по вопроснику профессиональных предпочтений Дж. Холланда показал, что среди учащихся 9 классов доминирующими являются социальный тип профессии (34,5%) и реалистический (30,5%).

Это значит, что более половины учащихся школы ориентированы на деятельность, связанную с приемом и переработкой информации и деятельность, требующую постоянного контакта, общения с людьми, способностей к убеждению; 14,5% учащихся – это учащиеся предприимчивого типа, способные к проявлению энергии, обладающие организаторскими способностями, что необходимо для журналиста, телерепортера (рис. 4).

Более глубокое изучение интересов и склонностей показало, что учащиеся имеют гораздо более широкий спектр способностей. Анализ анкет «Мои способности» (Приложение 3) позволил выявить детей с высоким уровнем интеллектуальной и творческой активности, а также социально одаренных детей – лидеров, детей, способных в общении со сверстниками брать на себя роль руководителя, организатора. При обработке этих анкет мы отслеживали учащихся, которые могли бы реализовать себя в данном проекте в большей степени – это учащиеся с ярко выраженным проявлением тех или иных способностей (рис. 5):

Интеллектуальные способности – 17,5%;

Творческие способности – 17,5%;

Художественно- изобразительные способности – 16%;

Литературные способности – 7%;

Артистические способности – 17,6%;

Лидерские способности – 14,5%;

Проведение анкетирований по выявлению одаренности (Кеттелл) показало, что среди обучающихся большинство ребят (78%) имеют интеллектуальную и спортивную одаренности.

Таблица 1

Рис. 4. Анализ занятости учащихся средних и старших классов

Рис. 5. Анализ профессиональных интересов и наклонностей учащихся 8-9 классов по

(«Опроснику профессиональных предпочтений» Дж. Холланда)

Рис. 6. Анализ анкет «Мои способности»

Многие ребята уже попробовали себя в таких видах деятельности, как: фото- и видео операторы, видеомонтажеры, сценаристы, репортеры, актеры, ведущие, и т.п. Учитывая этот факт и новые телекоммуникационные возможности, ребята изъявили желание более полно и свободно творить, выражать свои мысли и чувства, ранее ощутив удовольствие от проделанной работы. Они захотели расширить рамки своей деятельности, выразив себя в новом качестве – участников и создателей школьного телевидения. При этом каждый участник группы хотел бы стать «смысловым центром» на определенном этапе деятельности – ставить цели, контролировать процесс их достижения, оценивать результаты.

Так возникла идея - создание социального проекта «Школьное телевидение», способного организовать большее количество учащихся в соответствии с их способностями и пожеланиями и позволяющая выйти на новый, более высокий, уровень отражения и осмысления школьной жизни!

Актуальность проекта

В определенной части молодежной среды достаточно сильно стремление участвовать и быть успешным не только в учебной, но и социальной деятельности. Однако сегодня такой деятельности подростку учиться сложно. В школьной среде зачастую деятельность учащихся также определяется взрослыми. У подростков мало возможностей заявить о себе, проверить жизнеспособность своей инициативы, получить понимание и поддержку от взрослых и добиться реализации социально полезных идей. Подросток становится просто инструментом реализации заранее утвержденного плана. Инициатива детей подчиняется нравоучениям, установкам на безопасность. Отсюда рождается юношеский конформизм. Подростки оказываются не востребованными социумом, разочаровываются и постепенно теряют интерес к социально значимой деятельности.

Легче всего найти выход из создавшейся ситуации в мире виртуальной реальности, где можно стать значимым, добиться признания, достичь определенного успеха. По результатам соцопроса, проведенного нами среди учащихся школы, 98% ребят имеют дома компьютер (смартфон), из них все – 100% используют сеть Интернет. Дети 75% свободного времени проводят за игрой в компьютерные игры или в социальных сетях и при этом мечтают, чтобы их рисунки, работы, проекты и другие продукты интеллектуальной и творческой деятельности существовали бы там же. Отсюда вытекает проблема:

Современный молодой человек испытывает потребность стать значимым в социуме, понять свою роль и место в обществе, оказать воздействие на происходящие в нем процессы.

Информационные ресурсы нашей школы позволяют на сегодняшний день предоставить им такую возможность.

Гипотеза:

Создание школьного телевидения позволит соединить два ресурса: социальную активность подростков и реализацию принципа межпредметной интеграции его знаний и имеющегося жизненного опыта на новом, телекоммуникационном уровне.

Выбранную тему считаю актуальной, так как она позволяет решить проблему социализации личности в современном телекоммуникационном обществе.

Основные целевые группы:

Учащиеся и учителя МКОУ СОШ № 1 г Россоши

Соисполнители проекта: редакционная группа Совета старшеклассников школы (гл.редактор – Моисеенко Вадим, учащийся 11 класса ( представитель от старшего звена), зам.гл. редактора – Колесникова Карина, учащаяся 8 класса (представитель от среднего звена школы), администрация школы.

Цель проекта:

Актуализировать социально значимые вопросы жизни школы для формирования общественного мнения и объединения коллектива школы, повышения чувства ответственности за свое образовательное учреждение и «малую родину» средствами школьного телевидения.

Задачи проекта:

1. Создать возможности для общения и социального проектирования учащихся среднего и старшего звена образовательного учреждения в рамках школьного телевидения.

2. Осуществлять поддержку инициатив учащихся, способствующих развитию общественной самостоятельности подростков и их участию в становлении гражданского общества.

3. Организовать систему накопления и распространения информации о положении дел в МКОУ СОШ № 1 г. Россоши, обмен опытом и общение между подростками, авторами различных направлений школьного телевидения.

4. Привлечь внимание общества к социально-значимым проблемам и инициативам юношества XXI века.

Наш проект призван:

• научить подростка ориентироваться в современном мире информации;

• помочь разобраться в сложных реалиях сегодняшнего дня;

• определить свое место в жизни;

• стать компетентным собеседником;

• уметь налаживать общение;

• реализовать свою инициативу в конкретном деле на благо общества;

• помочь реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.

Для школы «Школьное телевидение» – это внутришкольный проект, в котором широко реализуются компетенции учащихся, а с другой стороны, он становится социальным проектом – своеобразным окном в мир, возможностью быть в курсе того, что происходит в школе, городе, расширением границ общения современного подростка, даст возможность творческой самореализоваться, а ,возможно, и примерить на себя интересную им профессию.

Методы реализации проекта

Поэтапная реализация проекта:

1. Формирование творческой группы школьного телевидения.

2. Разработка творческих проектов;

3. Организация и проведение обучающих занятий с участниками проекта.

4. Съемка и монтаж видео роликов.

5. Анализ видеосюжетов.

6. Участие в районных, областных и мероприятиях всероссийского масштаба.

Трудности:

- отсутствие современной профессиональной аппаратуры;

- недостаток специальной литературы;

- отсутствие научного консультанта;

- плотный график работы, недостаток времени ( у обучающихся и учителей).

Пути решения проблем:

- привлечение спонсоров на добровольной основе, помощь со стороны руководства и администрации школы;

- привлечение ресурсов сети Интернет для поиска необходимой информации о деятельности школьного телевидения и организации съемок;

- добровольное привлечение родителей, имеющих специальное образование по данному вопросу.

-

Опыт реализации проекта

Описание результатов проекта ( качественные и количественные)

Сегодня реализацию социального проекта «Школьного телевидение» осуществляет постоянная группа из учащихся 7-11 классов в количестве 10 человек, но есть и внештатные корреспонденты в классах. Работа ведется в парах или индивидуально, для осуществления или разработки передач и отдельных рубрик формируется подвижная инициативная группа. Это временное образование, а для участников такая форма организации важна, потому что в «ситуации свободного выбора» каждый реально может принимать решение. Каждый может выбрать себе не только партнера для работы, но и вид деятельности – войти в состав группы сценаристов, съемочной группы, группы монтажа, стать корреспондентом или руководителем мини-проекта, быть в составе группы по связям с общественностью.

На сегодняшний день создано несколько видеороликов различной тематической направленности: «Моя любимая школа», «Спорт, спортивная жизнь в моём учебном заведении», «Ансамбль барабанщиц – Россия, вперед!», «Будь здоров от коров!» ( ролик о пользе школьного молока), «Ролики о здоров образе жизни», поздравительные мини ролики, а также «лентовая нарезка» из жизни школы.

Деятельность школьного телевидения не замыкается на выпуске видеороликов. Группой школьного телевидения ведется большая работа с литературой, газетами, журналами, словарями, справочной литературой и Интернет. Это помогает нам расширить кругозор, быть в курсе всех школьных и общественных событий.

Работа творческой группый соцального проекта «Школьное телевидение» иемеет резульаты

В перспективе выход раз в месяц на телеканал «Телеока», директор Важенин Н.П., на данный момент ведется работа по заключению договора социального взаимодействия.

Вывод:

Школьное телевидение – это универсальный способ освоения действительности и получения знаний. Авторитет телевидения чрезвычайно высок для современного человека. Наше участие в создании школьного телевидения определяет наше социальное признание. Наше школьное телевидение позволяет нам учиться жить.

Список используемой литературы

1. Михайлова Т. Творческий видеопроект // Приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». – 2016. - № 9.

2. Михайлова Т. Как снять учебный фильм // Приложение к журналу «Лицейское и гимназическое образование». – 2018. - № 8.

3. Котельникова С.А. Сочинения нетрадиционных жанров: интервью и репортаж // Русский язык в школе. – 2018. - № 1.- С. 9 – 16.

4. Лобанова В.Ю. Работа над сочинениями публицистических жанров. – Тюмень: ТОГИРРО, 2000. – 77 с.

5. Марысева О.В. Информационные газетные жанры на уроках развития речи // Русский язык в школе. – 2017. - № 2. – С.21.

6. Антонова Л.Г. Обучение старшеклассников жанровым формам речи // Русский язык в школе. – 2019. - № 6. – С.3.

7. Солганик Р.Я. Стиль репортажа. – М. – 2018.

Приложение 1

Анкета «Режим дня школьника»

Фамилия, имя ________________________________________________________________

Возраст (дата рождения) _______________________________________________________

I. Регион (республика) _________________________________________________________

II. Город, поселок городского типа, село__________________________________________

Класс________________________. Дата___________________________________________

Класс _______________________________________

Школа_______________________________________________________________________

Приложение 2

Анкета «Удовлетворенность социальным признанием»

1. Нравится ли тебе заниматься общественной работой?

• Всегда

• иногда

• никогда

2.Нашел ли ты применение своим способностям?

• Всегда

• Иногда

• никогда

3.Часто ли ты испытываешь чувство гордости за выполненную тобой работу?

• Всегда

• Иногда

• никогда

4. Приходилось ли тебе получать грамоты, поощрения за свою общественную работу?

• Всегда

• Иногда

• никогда

5. Удовлетворен ли ты отношением к тебе сверстников?

• Всегда

• Иногда

• никогда

6.Удовлетворен ли ты отношением к тебе взрослых?

• Всегда

• Иногда

• никогда

Ф. И. ____________________________________

Возраст_____ Класс _____ Дата ____________

Инструкция. Оцени в баллах от 2 до 5 степень выраженности каждого характерного признака

5 — ярко выражен;

4 — хорошо выражен;

3 — средняя степень выраженности;

2 — слабо выражен.