"Родная природа в стихотворениях поэтов xx века"

Открытый урок литературы в 6 классе

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ ПОЭТОВ XX ВЕКА

Цель урока:

1. Познакомиться с творчеством поэтов XX века (С.А.Есенин, А.А. Блок, Н. М. Рубцов);

2. Почувствовать красоту родной природы через поэтическое слово;

3. Выявить особенности образов природы в стихотворениях С.А.Есенина, А.А. Блока, Н. М. Рубцова;

4. Привить чувство художественного вкуса, уважение и любовь к родной природе.

Задачи: 

Обучающая: продолжить находить символические образы, настроение лирического героя при помощи художественных средств в стихотворениях;

Развивающая: продолжить развитие умений восприятия поэтического слова через творческие способности детей: выражение музыки, рисунков;

Воспитание любви к природе, Родине.

Оборудование: ИКТ - презентация: портреты С.А.Есенина, А.А. Блока, Н. М. Рубцова, рисунки детей о природе, музыка П.И. Чайковского «Времена года». 
Ход урока.

I.Организация класса

Приветствие.

Вступительное слово учителя.(слайд 1)

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

- Ребята, я не случайно начала наш урок с этих строк из стихотворения замечательного поэта Федора Ивановича Тютчева, потому что сегодня мы вновь обратимся к изображению родной природы в русской поэзии.

Наша цель - знакомство со стихами поэтов 20 века: А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.Рубцова. А еще мы продолжим отрабатывать навыки выразительного чтения и анализа лирических произведений, обратим внимание на близость поэзии к изобразительному и музыкальному искусству.

II. Актуализация ранее полученных знаний

Проверка домашнего задания

-Вы знакомились самостоятельно со стихотворениями поэтов XXвека, готовили презентации, сообщения о жизни и творчестве великих художников слова, рисовали иллюстрации к лирическим произведениям. И сейчас мы начинаем совместную работу по теме.

- Скажите, какие стихотворения о природе вы помните, и кто их написал?

-А.С. Пушкин «Зимнее утро», М.Ю.Лермонтов «Тучи», Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…», А.А.Фет «Учись у них – у дуба , у берёзы…»

-Да, всё верно. Только эти стихи написали поэты 19 века. А вы дома знакомились со стихами поэтов 20 века. И чтобы проверить, как вы готовы к уроку для начала поиграем в игру «Подскажи словечко» (на экране)

1)Забудь заботы и печали,

Умчись… на коне

В туман и луговые дали,

…ночи и луне! (без цели, навстречу)

2)Бороться с мраком и дождём,

…участь разделяя…

О, как безумно за окном

Бушует ветер,…!(Страдальцев, изнывая)

3) Неприглядная дорога,

Да любимая навек,

Про которой ездил…

Всякий русский…(Много, человек)

4)скачет конь, простору много,

Валит снег и стелет…

Бесконечная дорога

Убегает…вдаль.(Шаль, лентой)

III. Работа по теме урока.

- Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Правильно. Мы поговорим о том, как изображается родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.

- Запишите тему урока в тетрадях (на экране)

Тема нашего урока…

Цели урока…

Работа по группам в творческих мастерских. В каждой группе есть литературовед, критик, художник, чтец.

В течение урока члены группы заполняют таблицу.  

Создание позитивного настроя.

Звучит музыка. На экране проецируются картины русской природы

- Какие чувства вызвали музыка и пейзажи русской природы?

- Картины природы создают настроение своей красотой. А так же нас берёт гордость за нашу Родину.

- Картины родной природы в любом ее проявлении никого не могут оставить равнодушными. Потому в литературе так много произведений, относящихся к пейзажной лирике.

Сегодня на уроке у нас будут присутствовать русские поэты  20 века. Они нам поведают, какой видели, чувствовали и рисовали в своих произведениях  родную природу.

 Как и в пейзажной лирике 19 века, главным героем этих стихов является человек, его чувства и переживания.

В XX веке русские поэты по-прежнему вни­мательны к природе, поднимают те же темы, что и поэты предыдущего столетия. Только поэтиче­ский язык заметно изменился: в нем появи­лось больше индивидуальных метафор, эпитетов и сравнении. Поэтому мы немного  познакомимся и с самими поэтами.

Желаю вам активной работы, хорошего настроения.

3. Первым нашим гостем будет

Александр Александрович Блок( презентация 5-6 слайдов готовила ученица)

1880 – 1921

ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР (чтение наизусть уч-ся)

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.

Дремотой розовой объята

Трава некошеной межи.

Ни ветерка, ни крика птицы,

Над рощей — красный диск луны,

И замирает песня жницы

Среди вечерней тишины.

Забудь заботы и печали,

Умчись без цели на коне

В туман и в луговые дали,

Навстречу ночи и луне!

«Летний вечер» напоминает простую пейзажную зарисовку, в ко­торой лирически передается смена дня вечером и приближение ночи. Но в стихотворении встреча­ются необычные эпитеты — «дремотой розовой», «красный диск луны». Они в большей степени касаются не зрительного восприятия поэта, а его душевных переживаний. Ведь «дремота» не име­ет цвета. Эпитет «розовый» означает умиротво­ренность, спокойствие, мечтательность, возвы­шенный строй чувств. Сочетание «красный диск луны» — не столько обозначение цвета луны, сколько ощущение тревоги дня, отраженной в этом цвете. Значит, Блок пишет стихотворение о том, что день с его тревогой, беспокойством, суе­той отошел и уступил место высоким чувствам и мыслям, высокому спокойствию души, когда она может думать о вечном, нетленном. Здесь не остается места заботам, печалям, повседневной, обыденной жизни. Все это ушло, как исчезли все практические цели и интересы, которые одолева­ли человека днем. Вечером и особенно ночью он вольно отдается размышлениям и чувствам, вы­соким настроениям и переживаниям о великом и бесценном.

Впрочем, Блок знает и другую ночь («О, как безумно за окном...»), не щадящую бездомных, лишенных крова страдальцев, которых треплет бушующий ветер. Это не столько обычный, всем знакомый ветер, сколько ветер метафорический. Он заставляет страдать несчастных и сам же со­чувствует им, изнывая в своих нескончаемых стонах.
О, как безумно за окном (чтение наизусть)

Ревет, бушует буря злая,

Несутся тучи, льют дождем,

И ветер воет, замирая!

Ужасна ночь! В такую ночь

Мне жаль людей, лишенных крова,

И сожаленье гонит прочь

В объятья холода сырого!..

Бороться с мраком и дождем,

Страдальцев участь разделяя...

О, как безумно за окном

Бушует ветер, изнывая!

- В чем смысл стихотворения? Какое настроение передает нам автор?

В стихотворении Блок — «О, как безумно за окном...» — описывает бурную, ветреную ночь. Оно наполнено тревогой и жалостью к несчастным. Почувствовать это настроение помогают восклицания («О...»), восклицательные знаки, большое количество глаголов, которые передают буйство природных сил («...Ревет, бушует буря злая, / Несутся тучи, льют дождем, / И ветер воет, замирая!», «...Бушует ветер, изнывая!..»). Поэт пишет, что ему жаль «людей, лишенных крова», и ему хочется испытать то же, что и они, очутиться «в объятьях холода сырого». Эта строка звучит особенно выразительно. В ней сочетается олицетворение «объятья холода» с точным эпитетом «сырого». Во время чтения стихотворения мастерство поэта заставляет нас позабыть об использовании изобразительных средств и думать о буре, которую описывает поэт, о несчастных, которым негде укрыться от этой бури.

Сергей Александрович Есенин(слайд) 1896 – 1925(слайд)

Разбуди меня завтра рано,
Засвети в нашей горнице свет,
Говорят, что я скоро стану
Знаменитый русский поэт

С. Есенин

- Как рождается поэт? С чего начинается пробуждение творческих дум? Без умения видеть мир по-своему, без впечатлительности и искренности нет поэта. Природа не только «колыбель» и поэтическая «школа» Сергея Есенина, она душа есенинских стихов. Природа - источник, питающий и поэзию, и лирические чувства поэта. Почти ни одно стихотворение не обходится без картины природы.

В есенинских «пейзажах» поражает многообразие растительного мира: более 20 пород деревьев и 20 видов цветов. Чаще встречаются береза, тополь, клен, черемуха, вишня, роза, колокольчик, ромашка и другие. Стихи Есенина - это лирика природы, чарующая нас своими красками, волнующая своей музыкой. «Мечтатель сельский», став в столице «первокласнейшим поэтом», по-прежнему сознает себя певцом деревни.

Давайте поближе познакомимся с Сергеем Есениным.

- Где же Есенин брал истоки своего творчества? В каком уголке России прошли его детские и юношеские годы? Давайте сейчас отправимся в заочное путешествие по есенинским местам.

Ученик: Сергей Есенин вышел из среды потомственных рязанских хлеборобов. Родился он 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области (Показывает фотографии родителей). Отец Александр Николаевич жил в Москве, работал приказчиком в мясной лавке, а мать, Татьяна Федоровна, вынуждена была работать в прислугах в Рязани. Поэтому маленький Сережа с 2-х до 9-ти лет воспитывался в семье деда Титовых – родителей матери. Детство будущего поэта прошло среди полей и степей Рязанщины, и на всю жизнь глубоко запечатлелись живописнейшие картины природы.

Сергей был озорным, здоровым мальчиком, любил пасти лошадей, купаться, ходить в лес, любовался родной природой.

В пять лет Сергей научился читать.. Первые стихи начал писать с 8-9 лет. Получив образование, уезжает в Москву, но часто из столицы приезжает в свою родную деревню (показ фотографий)

Многие произведения Есенина относятся к жанру лирического романса. Например, «Клен ты мой опавший» в исполнении Н. Сличенко не может оставить равнодушным никого, так как здесь мы ясно чувствуем переживания поэта (звучит романс).

Бывший деревенский мальчик добился своей цели - «стал знаменитым русским поэтом» благодаря своей пытливости, памяти, таланту.

К сожалению, прожил он совсем мало. 27 декабря 1925 года его не стало. Стихи Есенина зовут к добру, к свету, воспитывают чувство красоты, любви к Родине.

Учитель: Роль природы в стихотворениях русских поэ­тов всегда заключалась в том, чтобы очищать ду­ши. Перед лицом природы пропадает все нечис­тое, все скверное, все мелкое. Эту вра­чующую силу природы глубоко прочувствовал С. А. Есенин в целом ряде стихотворений, в том числе в стихотворениях «Мелколесье. Степь и дали...» и «Пороша».

Читает ученик наизусть и прослушивание в записи

Ученик: Мелколесье. Степь и дали.

Свет луны во все концы.

Вот опять вдруг зарыдали

Разливные бубенцы.

Неприглядная дорога,

Да любимая навек,

По которой ездил много

Всякий русский человек.

Эх вы, сани! Что за сани!

Звоны мерзлые осин.

У меня отец — крестьянин,

Ну, а я — крестьянский сын.

Наплевать мне на известность

И на то, что я поэт.

Эту чахленькую местность

Не видал я много лет.

Тот, кто видел хоть однажды

Этот край и эту гладь,

Тот почти березке каждой

Ножку рад поцеловат

ь

Как же мне не прослезиться,

Если с венкой в стынь и звень

Будет рядом веселиться

Юность русских деревень...

Сл. работа: с венкой - с двухрядной гармонью

- Какой видит Есенин окружающую природу в стихотворении «Мелколесье. Степь и дали…

В стихотворении поэт описывает, как он ночью едет по степи под лунным светом. Читатель чувствует мотив русской пляски:

В стихотворении «Мелколесье. Степь и да­ли...» Есенин пишет о простом и даже «неприглядном» пейзаже, чуж­дом ярких красок, но вечно родном и любимом. С русской природой его роднит крестьянское происхождение — как всякий русский человек, он любит быструю езду зимой на санях, сделан­ных из осины, не стесняется признаться в любви каждой березке и всей «чахленькой местности». Его до слез трогает веселье деревенской молоде­жи. Во всем этом проявляется сила духа и нрав­ственное здоровье народа. И сам поэт становится лучше и чище, забывая обо всем суетном и по­стороннем ему как человеку.

- Какие изобразительные средства использует поэт?

Поэт использует различные изобразительные средства: олицетворение (бубенцы зарыдали, ножка у березки), эпитеты («разливные бубенцы», «Неприглядная дорога, да любимая навек...», «звоны мерзлые осин», «чахленькая местность»), метафоры («юность русских деревень»).

Все стихотворение наполнено звуками: рыданием «разливных бубенцов», «мерзлыми звонами осин»; особенно выделяется выражение «стынь и звень». Образ русской земли складывается из противопоставления «чахленькой местности» и преклонения перед каждой березкой, рыдания и веселья.

В последней строфе появляется образ русской гармошки-«венки», под которую «Будет рядом веселиться / Юность русских деревень...».

-Переходим к следующему стихотворению С.Есенина.

Чтение стихотворения « ПОРОША»

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много,

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

— Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим? (монотонная, бесконечная зимняя дорога, простор, даль) 

- Какое настроение передается поэтом в стихотворении «Пороша»?

(Создаётся радостное настроение, полное сил и энергии)

- Какие картины помогают нарисовать русский пейзаж, неприхотливый, не роскошный и в то же время близкий и родной?

В «Пороше» дорога превращается в «бесконечную ленту», а зимний лес становится сказочным и таинственным. Это чувство тайны и загадочности помогают передать эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения, которые сплавлены в этом произведении словно бы в одно целое.

В первом четверостишии мы видим реальную картину: звенит под копытом коня мерзлая земля, укрытая утоптанным снегом, кричат на лугу серые вороны.

Во втором четверостишии начинается сказка:

Заколдован невидимкой, (метафора)

Дремлет лес под сказку сна, (олицетворение, метафора)

Словно белою косынкой, (сравнение, основанное на олицетворении, эпитет)

Подвязалася сосна (метафора).

В третьей строфе метафора развивается, превращаясь в сравнение:

Понагнулась, как старушка, (сравнение) 

Оперлася на клюку, (метафора) 

А над самою макушкой

Долбит дятел на суку. (Реальная картина.)

В последней строфе мы встречаем олицетворение (снег «стелет шаль»), объединенное с метафорой (шаль — снежный покров), и метафорическое сравнение дороги с лентой, которая «убегает вдаль» (олицетворение).
Такое сочетание изобразительных средств создает впечатление сказочности.

На стихи С.Есенина написано много песен и романсов. Послушайте.

Физминутка под музыку Антонио Вивальди «времена года.Весна».  Антонио Вивальди ( 1678— 1741) — итальянский композитор, скрипач, педагог, дирижёр. Прославился на всю Европу в качестве скрипача-виртуоза.

Николай Михайлович Рубцов (Биография)

1936-1971

В целительную силу и мощь поэзии верят все русские поэты. Многие из них признаются, что только природа придает им бодрость и мирит их с тревожной и тяжелой жизнью. Н. М. Рубцов в стихотворении «Звезда полей» называет себя счастливым, пока для него и его соплеменников «горит звезда моих полей». Она с высоты небес­ной приветливо смотрит на людей, города, деревни и льет духовный свет на всю жизнь, делая ее осмысленной и желанной.

(Чтение наизусть)

ЗВЕЗДА ПОЛЕЙ

Звезда полей во мгле заледенелой,

Остановившись, смотрит в полынью.

Уж на часах двенадцать прозвенело,

И сон окутал родину мою...

Звезда полей! В минуты потрясений

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она горит под золотом осенним,

Она горит над зимним серебром...

Звезда полей горит, не угасая,

Для всех тревожных жителей земли,

Своим лучом приветливым касаясь

Всех городов, поднявшихся вдали.

Но только здесь, во мгле заледенелой,

Она восходит ярче и полней.

И счастлив я, пока на свете белом

Горит, горит звезда моих полей...

-Каким чувством проникнуто стихотворение Н. Рубцова?

Глубокая любовь к Родине слышится в стихотворении Николая Рубцова «Звезда полей». Рубцов не описывает какое-то конкретное время года. Он сосредоточивает свое внимание на звезде как на символе стремления человека к лучшей жизни, к счастью и добру.
В первой строфе мы видим конкретную картину: морозная ночь, двенадцать часов, зима. Страна спит. Звезда (олицетворение) смотрит в полынью.
Во второй строфе поэт пишет, что звезда горит всегда — и «под золотом осенним», «над зимним серебром» (метафоры).
В третьей строфе картина словно бы расширяется, и мы видим не одно поле и речку с полыньей, а всю страну и даже планету: Звезда полей горит, не угасая,/ Для всех тревожных жителей земли…

- Почему стихотворение Рубцова «Звезда полей» так на­звано? Что вдохновляет поэта?

Звезда - традиционный символ СУДЬБЫ И ВЕЧНОСТИ. Звезда полей - звезда деревенской Руси, звезда его Родины.
Тема стихотворения- малая родина. Судьбы лирического героя и звезды связаны. счастье для лирич. героя - мир и покой всего человечества.
Пространство расширяется, и звезда объединяет лирического героя с планетой. В своих переживаниях он выходит на новый уровень. Лирический герой возвращается к своей звезде, но настроение другое - он счастлив

-На стихи Н. Рубцова написано много песен и романсов. Послушайте романс на стихотворение «Звезда полей»

(видео с романсом)

-Ну вот наш урок подошёл к концу, но мы работу по лирике поэтов 20 века ещё не заканчиваем.

IV.Итог урока

-Подведём итоги нашего урока.

-С поэтами какого века мы сегодня познакомились?

Мы познакомились с поэтами 20 века

-Назовите их ФИО.

С.Есенин, А.Блок, Н. Рубцов

-Какие стихотворения вам понравились? И чем?

Ответы детей

- Как лирика связана с музыкой и живописью?

- С помощью лирики можно передать настроение лирического героя и показать её в музыке.

-А в живописи можно подобрать те краск, которые соответствуют содержанию.

Домашнее задание

1. Познакомиться с творчеством А. А. Ахматовой и выучить наизусть стих-е о весне «Перед весной бывают дни такие…» Обратите внимание на советы Г. В. Артоболевского.

2. Подумайте, как правильно расставить ударения, опре­делить место паузам, найти верную мелодику, интона­цию для каждого стихотворения.

Рефлексия

-Ребята, если вы остались довольны уроком, то на картинку приклейте голубую звезду, если что – то вас не устроило, то прикрепите – жёлтую.

Оценки

До свидания и спасибо за урок.