Результаты исследования состояния речевого и общего развития обучающихся 2 класса за сентябрь - ноябрь 2022-2023 учебного года

№

название

сентябрь

ноябрь

В баллах

В %

В баллах

В %

1

Речевое развитие

20,7

34

27,3

45

2

Развитие слухового восприятия

5

33

8

53

3

Социально-коммуникативное развитие

5

33

7

46

4

Познавательное развитие

8

18

12,5

28

5

Сенсорное развитие

8

22

10,6

30

№

Фамилия, имя учащегося

Фонематические

процессы

Импрессивная

речь

Экспрессивная

речь

Итоговое количество баллов

Анатомия

Звукопроизношение

Дыхание и голос

Просодика

Фонематическое восприятие

Фонематический анализ и синтез

Звукослоговая структура слова

Пассивный словарь,

понимания предложений и связной речи

Понимания форм словоизменения

Общая характеристика

Активный словарь

Грамматический строй речи

Связная речь

С

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

1

А. Матвей

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

12

20

2

П. Антон

2

2

2

1

2

1

2

2

3

2

3

1

2

2

3

1

2

2

2

2

3

1

2

1

2

22

24

3

Б. Вера

4

3

4

2

3

3

4

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

2

3

2

3

28

38

Максимальное количество баллов по оцениваемым показателям – 60 баллов

Средний балл

20,7

27,3

Критерии оценивания произносительной стороны речи

Исследования анатомического строения артикуляционного аппарата

5 баллов – патология анатомического строения артикуляционного аппарата отсутствует.

4 балла – имеется одно нарушение, не влияющие на двигательную способность органов артикуляции (прогнатия, прогения, высокое узкое твёрдое нёбо, редкие кривые зубы, очень крупные зубы, отсутствие зубов)

3 балла – имеются 2 и более нарушений, не влияющие на двигательную способность органов артикуляции.

2 балла – имеются нарушения анатомического строения артикуляционного аппарата, влияющие на двигательную способность органов артикуляции (расщелины верхней губы, открытый боковой, открытый передний и перекрёстный прикусы, укороченная подъязычная связка и др.).

1 балл – имеются грубые нарушения анатомического строения артикуляционного аппарата (расщелина твёрдого нёба, отсутствие маленького язычка)

Критерии оценивания произносительной стороны речи

Исследование состояния звукопроизношения

5 баллов – все звуки произносятся правильно.

4 балла – 1- 2 звука недостаточно автоматизированы.

3 балла – нарушено произношение одной группы звуков, но не более пяти звуков.

2 балла - нарушено произношение двух – трёх групп звуков, но не более десяти звуков.

1 балл – нарушено произношение более 10 звуков.

Критерии оценивания произносительной стороны речи

Исследование состояния дыхательной и голосовой функции

5 баллов – нарушений со стороны дыхательной и голосовой функции отсутствуют.

4 балла – тип физиологического дыхания: смешанный. Объём дыхания достаточный. Продолжительность речевого выдоха несколько снижена: 3 слова – 4 года, 4 слова – 5 лет, 5 слов – 6 лет. 6 слов – 7 лет. Голос нормальный, модулированный.

3 балла – Тип физиологического дыхания: верхнеключичное (поверхностное). Объём дыхания недостаточный. Продолжительность речевого выдоха- 2 слова – 4 года, 3 слова – 5 лет, 4 слова 6 лет, 3 слова – 7 лет. Голос тихий или громкий, маломодулированный.

2 балла - Тип физиологического дыхания: верхнеключичное (поверхностное). Объём дыхания недостаточный. Речевое дыхание не сформировано. Голос тихий или громкий, маломодулированный.

1 балл – грубые нарушения физиологического и речевого дыхания и голоса.

Критерии оценивания произносительной стороны речи

Исследование состояния просодики

5 баллов – темп и ритм речи нормальные, правильно расставляет паузы в речевом потоке. Использует основные виды речевой и эмоциональной интонации (повествование, восклицание, вопрос, радость, грусть; удивление, испуг)

4 балла – темп и ритм речи нормальные, правильно расставляет паузы в речевом потоке, испытывает незначительные трудности при использовании некоторых видов эмоциональной интонации.

3 балла – Темп речи несколько ускоренный или замедленный. Паузация нарушена. В речи преобладает повествовательная интонация.

2 балла – темп речи ускоренный или замедленный, отмечаются элементы дисритмии. Речь монотонная. Интонационная и эмоциональная окраска речи отсутствует.

1 балл – грубое нарушение темпа и ритма речи. Речь монотонная.

Критерии оценивания фонематического восприятия

5 баллов – все задания выполнены правильно

4 балла – имеются единичные случаи ошибочного воспроизведения пар (рядов) слогов.

3 балла - задания выполняются в замедленном темпе, большинство заданий воспроизводятся неточно.

2 балла – большинство заданий выполняется после повторных проговариваний.

1 балл – задания не выполняет.

Критерии оценивания состояния фонематического анализа и синтеза

5 баллов – задания выполняет правильно.

4 балла – в основном все задания выполняет правильно, иногда ошибается.

3 балла – задания выполняет с ошибками, темп выполнения замедлен.

2 балла – при выполнении требуется значительная помощь со стороны

взрослого, часть заданий недоступна, даже после разбора образца.

1 балл – задания не выполняет совсем.

Критерии оценивания состояния звукослоговой структуры слов

5 баллов - все слова (фразы) воспроизводятся правильно.

4 балла – в основном все слова (фразы) воспроизводятся точно, темп несколько снижен, запинки.

3 балла –слова (фразы) воспроизводятся в замедленном темпе, 1 -2 слова (фразы) с искажением слоговой структуры.

2 балла – многочисленные искажения слоговой структуры, требуется повторное предъявление материала.

1 балл - задания не выполняет. Отказ от деятельности.

Критерии оценивания (пассивный словарь, понимания предложений и связной речи)

5 баллов – объём пассивного словаря соответствует возрастной норме. Владеет обобщениями. Хорошо ориентируется в содержании знакомой сказки. Хорошо понимает вопрос, показывает соответствующие картинки

4 балла – объём пассивного словаря приближён к возрастной норме. В обобщении встречаются единичные ошибки. Понимает содержание знакомой сказки, возможны незначительные неточности.

3 балла – объём пассивного словаря ниже возрастной нормы. Частично владеет обобщениями. С помощью ориентируется в содержании знакомой сказки. Не всегда понимает вопрос, требуется повторить вопрос.

2 балла – объём пассивного словаря резко ограничен. Владеет отдельными простейшими обобщениями. С трудом ориентируется в содержании знакомой сказки. Вопрос понимает плохо, даже после повторений.

1 балл – задания не выполняет.

Критерии оценивания импрессивной речи (понимания форм словоизменения)

5 баллов – хорошо понимает различные формы словоизменения

4 баллов – единичные ошибки в понимании.

3 балла – задания выполняет с помощью.

2 балла – понимает только простые формы словоизменения, требуется значительная помощь, многие задания недоступны.

1балл – невыполнение

Критерии оценивания экспрессивной стороны речи

Общая характеристика речи.

5 баллов- речь ребёнка понятная, чёткая, интонированная, связная, грамматический строй соответствует возрасту, звукослоговая структура слов не нарушена.

4 балла – Разборчивость речи несколько снижена, возможны незначительные нарушения грамматического строя или звукослоговой структуры сложных слов.

3 балла – Речь невнятная, смазанная, монотонная, возможны нарушения темпа, ритма, дыхания, голоса. Фразовая речь с элементами лексико – грамматического и фонетико – фонематического недоразвития. Затрудняется распространять простые и строить сложные предложения.

2 балла – Разборчивость нарушена, речь малопонятна для окружающих. Состоит из простой фразы из 2-3 слов. Простые конструкции предложений. Высказывания на уровне перечисления воспринимаемых предметов и действий.

1 балл – Речь понятна только близким. Фраза отсутствует. Ребёнок пользуется жестами, мимикой, отдельными лепетными словами и звукокомплексами, звукоподражаниями.

Критерии оценивания. Активный словарь.

5 баллов - словарный запас (номинативный, предикативный, атрибутивный) соответствует возрастной норме.

4 балла – словарный запас в пределах возрастной нормы. Встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.

3 балла – словарный запас ниже возрастной нормы. Преобладает номинативный и предикативный словарь. Неточное употребление глаголов, замена названий частей предметов названиями целых предметов. Большинство заданий выполняется с помощью (стимуляция, расширение инструкции, уточнение вопроса, подсказка).

2 балла – словарный запас значительно отстаёт от возрастной нормы. Ограничен предикативный и атрибутивный словарь. Не знает названия основных цветов, форм размеров, частей предметов. Большинство заданий не выполняет.

1 балл – словарный запас резко ограничен. Может использовать номинативный словарь, в пределах обихода. Предикативный почти отсутствует.

Критерии оценивания. Грамматический строй речи.

5 баллов – грамматический строй речи сформирован по возрасту. Ребёнок правильно выполняет задания по словоизменению и словообразованию.

4 балла – грамматический строй речи сформирован в пределах возрастной нормы. Встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.

3 балла – грамматический строй речи сформирован недостаточно. Правильно употребляет простые грамматические формы, не допускает ошибки при согласовании прилагательных и существительных в роде, числе, падеже; числительных и существительных. Пропускает и заменяет предлоги. Ошибки в ударениях и падежных окончаниях.

2 балла – грамматический строй речи не сформирован. Смешение падежных форм, употребление существительных в И.п., а глаголов в инфинитиве; отсутствует согласование (прилагательное + существительное; числительное +существительное); пропуск предлогов, замена сложных предлогов простыми; ошибки в употреблении форм числа, рода, глаголов, в изменении имён существительных по числам. Не владеет навыком словообразования.

1 балл - фразовая речь отсутствует. Использует однословные слова – предложения. Задания недоступны.

Критерии оценивания. Связная речь.

5 баллов - связная речь соответствует возрастной норме. Пересказ составлен самостоятельно без нарушения лексико – грамматических норм; полностью передаётся содержание текста, соблюдается связность и последовательность изложения. Серию сюжетных картин раскладывает самостоятельно, рассказ соответствует изображённой ситуации. Соблюдены грамматические нормы языка.

4 балла - связная речь в пределах возрастной нормы. Пересказ составлен с некоторой помощью в виде уточняющих вопросов. Недостаточная развёрнутость высказывания. Серию сюжетных картин раскладывает самостоятельно, ошибки замечает и исправляет. Рассказ соответствует изображённой ситуации. Отмечаются нерезко выраженные нарушения связности воспроизведения. Допускает ошибки в грамматическом оформлении, но замечает и исправляет их самостоятельно, иногда с помощью уточняющего вопроса.

3 балла – связная речь требует дальнейшего развития. Пересказ составлен с помощью. Отмечаются трудности в построении высказываний, многочисленные паузы, повторы фраз, словарный запас ограничен, отмечается аграмматизм. Серию сюжетных картин раскладывает с ошибками.

2 балла – связная речь в стадии формирования. Пересказ составлен по вопросам, ответы односложные. Связность высказывания нарушена. Аграмматизм. Соскальзывание на побочные темы. Раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам, подсказкам. Рассказ представляет собой перечисление предметов, изображённых на картинках.

1 балл – связная речь не сформирована. Пересказ и рассказ даже по вопросам не доступен. Неадекватные ответы. Серию картинок не раскладывает.

№

Фамилия, имя учащегося

«Что звучит?»

«Выполни команду»

«Угадай, чей звук»

Итоговое количество баллов

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

1

А. Матвей

1

2

1

2

1

2

3

6

2

П. Антон

2

3

2

3

2

3

6

9

3

Б. Вера

2

3

2

3

2

3

6

9

Максимальное количество баллов по оцениваемым показателям - 15 баллов Средний балл

5

8

«Определение уровня сформированности слухового восприятия неречевых звуков на примере звучащих игрушек».

Критерии оценивания

5 баллов – уверенно дифференцирует звучащие игрушки, определяет направление звука, воспринимает и воспроизводит ритм в соответствии с возрастными нормативами и с опережением возрастных нормативов.

4 балла – встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно, задание выполняется в несколько замедленном темпе.

3 балла - задание выполняется в замедленном темпе. Дифференцирует звучащие игрушки, определяет направление звука. Затрудняется при восприятии и воспроизведении ритма. После нескольких повторов ритм воспроизводит.

2 балла - все задания выполняет неуверенно, ошибается. Отстучать ритмический рисунок не может даже после нескольких повторов.

1 балл – Задания не выполняет совсем.

«Определение уровня сформированности слухового восприятия речевых звуков»

Критерии оценивания

5 баллов – ребёнок понимал словесные инструкции взрослого с первого раза, правильно выполнил все услышанные команды

4 балла - встречаются единичные ошибки, которые исправляются самостоятельно, задание выполняется в несколько замедленном темпе.

3 балла - ребёнок допускает 1-2 ошибки. Затрудняется при определении предмета нужного цвета или геометрической формы.

2 балла – ребёнок допускает ошибки более двух. Выполняет при неоднократном повторе инструкции.

1 балл – Задания не выполняет совсем.

«Определение слухового восприятия на этапе звукоподражаний»

Критерии оценивания

5 баллов – самостоятельный правильный ответ без ошибок, ребенок назвал все услышанные звуки;

4 балла - ребенок допустил 1-2 ошибки, которые исправляются самостоятельно, задание выполняется в несколько замедленном темпе.

3 балла – ребенок допустил 3-4 ошибки, называя неуверенно

2 балла – Ребенок допустил больше 7 ошибок.

1 балл – задание не выполняет совсем.

№

Фамилия, имя учащегося

Анамнез и раннее психомоторное и речевое

развитие

В обществе

самообслуживание

ОБЖД

Итоговое

количество баллов

Сентябрь

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

1

А. Матвей

1

1

1

1

1

1

3

3

2

П. Антон

2

3

2

3

2

3

6

9

3

Б. Вера

2

3

2

3

2

3

6

9

Максимальное количество баллов по оцениваемым показателям – 15 баллов

Средний балл

5

7

Анамнез и раннее психомоторное и речевое развитие

Критерии оценивания

5 баллов – Анамнез без патологии, раннее психофизическое и речевое развитие соответствует возрастной норме или опережает её.

4 балла – в анамнезе имеются одно повреждающие воздействия, не повлиявших на раннее психофизическое и речевое развитие. Психофизическое и речевое развитие в пределах возрастное нормы.

3 балла - в анамнезе имеются два повреждающих воздействия, не повлиявших на раннее психофизическое и речевое развитие. Психофизическое и речевое развитие в пределах возрастное нормы.

2 балла - в анамнезе имеются повреждающие воздействия (токсикоз, стимуляция родов, кесарево сечение и др.), а также неврологические и психопатологические синдромы (перинатальная энцефалопатия, ММД, задержка моторного развития и др.) Отмечены хронические соматические заболевания сердечно – сосудистой системы, верхних дыхательных путей, аллергодерматиты и др. отмечается задержка психофизического и речевого развития.

1 балл – в анамнезе имеются значительные повреждающие воздействия (травмы головного и спинного мозга, тяжёлые асфиксии, нейроинфекции и пр.) отмечаются хронические заболевания, обусловленные поражением ЦНС. Отмечается грубая задержка психофизического и речевого развития.

«Социально – коммуникативное развитие»

Критерии оценивания

5 баллов – ребёнок общительный, легко входит в контакт, использует адекватные способы привлечения внимания. Речь понимает в полном объёме, умеет слушать, ответы на вопросы развёрнутые. Доброжелательный, спокойный, активный. Охотно играет со сверстниками. Любит различные игры. Проявляет познавательный интерес к различным видам деятельности. Умеет задавать вопросы в ходе диалога. Эмоционально стабилен. Навыки самообслуживания сформированы по возрасту.

4 балла - ребёнок достаточно контактен, однако в общении участвует по инициативе других, речь понимает в полном объёме, умеет слушать, умеет отвечать на вопросы, хотя иногда ответы могут быть недостаточно развёрнутыми, испытывает некоторые затруднения при формулировании вопросов. Играет со сверстниками. Навыки самообслуживания в стадии формирования.

3 балла - Ребёнок общительный, не всегда использует адекватные способы привлечения внимания. Доброжелательный, иногда бывает конфликтным и плаксивым. Играет со сверстниками, но иногда требуется дополнительная стимуляция для вовлечения в игру. Предпочитает подвижные или дидактические игры. Проявляет познавательный интерес к отдельным видам деятельности. Преобладает эмоциональная стабильность.

2 балла- ребёнок самостоятельно не общается, требуется стимуляция. Общение избирательное. Характер общения: безразличен, негативен или навязчив. Конфликтный, шумный. Часто бросает начатое, не доводя его до конца. Любыми средствами стремится к лидерству или, наоборот, безропотно подчиняется. Часто жалуется, что его кто – то обижает. Предпочитает подвижные игры с простым сюжетом. Речевая активность в играх недостаточная. Двигательная активность в играх повышенная или, наоборот, пониженная. Познавательный интерес снижен. Импульсивен. Навыки самообслуживания не соответствуют возрастной норме.

1 балл – Отказывается от общения с детьми и взрослыми. Конфликтный, плаксивый, негативный. Игровые и межличностные предпочтения отсутствуют. Часто наблюдается неадекватное поведение, неустойчивость эмоциональных реакций. Познавательный интерес к чему – либо не проявляет. Навыками самообслуживания не владеет.

№

Фамилия имя

учащегося

мышление

память

Внимание

Итог

Варежки

Последовательность событий

Нелепицы

Непроизвольная

Произ вольная

Слухоречевая

Структура процесса запоминания

Нарисо

вать человечка

Скопиро

вать точки

Скопиро

вать предложенную фразу

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

1

А. Матвей

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

2

П. Антон

2

3

1

2

2

3

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

10

16

3

Б. Вера

2

3

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

0

1

0

1

14

21

Максимальное количество баллов по оцениваемым показателям – 44 Средний балл

8

12,5

Мышление

Память

Внимание

Варежки

Критерии оценивания:

5 баллов – выполнил правильно. 4 балла- правильно подобрал более шести пар. 3 балла – правильно подобрал 3 – 6 пар. 2 балла – правильно подобрал две пары. 1 балл – правильно подобрал одну пару. 0 баллов – не может подобрать ни одной пары.

Последовательность событий

Критерии оценивания:

5 баллов – смог найти последовательность событий и составил логический рассказ – высокий уровень. 4 балла – смог найти последовательность событий, но не смог составить хорошего рассказа. 3 балла - смог найти последовательность, но с помощью наводящих вопросов. 2 балла – смог найти последовательность событий с активной помощью. 1 балл – не смог найти последовательность событий и составить рассказ.

0 баллов- отказ от выполнения.

Нелепицы

Критерии оценивания: 5 баллов – выполнение правильно, по инструкции, все ошибки указаны. 4 балла – 2-3 ошибки, выполнение по основной инструкции. 3 балла – 4-5 ошибок с самокоррекцией, частичное выполнение заданий. 2 балла - частичное выполнение заданий с стимулирующей помощью, 1 балл –частичное выполнение после словесного указания, стимулирующей помощи; 0 баллов – невыполнение заданий после всех видов помощи.

Непроизвольная зрительная память. Произвольное зрительное запоминание. Слухоречевая память.

Критерии оценивания:

5 баллов - запоминание до 7 картинок

4 балла - запоминание до 5 картинок

3 балла, запоминание не менее 3 – х картинок

2 балла – запоминание менее 3х картинок

1 балл- запоминание 1 картинки

0 баллов- невыполнение задания

Структура процесса запоминания

Инструкция аналогична предыдущей.

Опыт проводится 5 раз подряд.

Оценка: критерием оценки служит количество удержанных в памяти слов, которое после каждого опыта фиксируется в виде кривых заучивания. Классификация кривых заучивания: "соответствующие норме" – число воспроизводимых слов последовательно возрастает: "ригидные" – с замедленным запоминанием; "истощающиеся" – с выраженными признаками снижения числа воспроизведенных слов по мере повторения опытов; типа "плато" – по мере повторения число воспроизведенных слов не растет, а ос­таемся неизменным (ребенок повторяет стереотипно одни и те же слова).

Критерии оценивания: за каждую пробу ставится от 1 до 3 баллов. Состояние внимания оценивается по суммарному количеству баллов (за 3 задания).

Оценка первого задания: схема тела правильная и даны необходимые детали – голова, глаза, уши, волосы, туловище (с одеждой), руки с 5 пальцами, ноги – 3 балла; отсутствуют отдельные детали – волосы, пальцы – 2 балла; отсутствуют шея, уши, волосы, пальцы – 1 балл; примитивное изображение – 0 баллов.

Оценка второго задания: полное сходство расположения точек (или небольшое отклонение отдельных точек или '’столбика") и изменение масштаба не более чем в 2 раза – 3 балла; количество точек соответствует образцу, отклонение 3 – х точек в вертикальном или горизонтальном направлении не более, чем на половину расстояния между точками – 3 балла; сохранено общее сходство, но количество точек не соответствует образцу (количество не должно превышать 20 и быть не менее 7) – 2 балла; сходство отсутствует, размеры и количество точек не соответствуют образцу – 1 балл сумбурное изображение – 0 баллов.

Оценка третьего задания: точная копия образца, буквы соответствуют по величине или отличаются от образца не более, чем вдвое, между буквами имеется связь, наклон вправо не более, чем на 30 градусов – 3 балла; изображения букв можно прочесть, но нет единого их направления – 2 балла; изображено правильно не менее 4 – х букв или набор штрихов – 1 балл; сумбурное изображение – 0 баллов.

№

Фамилия, имя учащегося

Моторика

Оптико –пространственные представления и зрительные функции

Ориентировка в схеме собственного тела в схеме тела, стоящего напротив

Итог

Кинестет. движения

Кинет. движения

Графомот навыки

Предметный гнозис

Дифференциации пространственных понятий на листе бумаги

Ориентировка на листе на бумаги

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

С

Н

1

А. Матвей

0

1

0

1

0

0

1

2

0

0

0

0

0

1

1

6

2

П. Антон

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

10

14

3

Б. Вера

3

3

2

3

2

2

2

3

1

2

1

2

2

3

13

18

Максимальное количество баллов по оцениваемым показателям – (35 баллов) Средний балл

8

10,6

Диагностика кинестетической и кинетической основы движений

Критерии оценивания:

5 баллов – выполняет движения в полном объеме в нормальном темпе; 4 балла – все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;

3 балла – задания выполняются недостаточно точно

2 балла – заторможенность и нескоординированность движений при выполнении;

1 балл – наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений;

0 баллов – отказывается от выполнения задания.

Диагностика навыков графомоторных навыков

Критерии оценивания:

5 баллов – задание выполняется правильно, самостоятельно, соблюдаются все требования; выходы за пределы дорожки отсутствуют, карандаш отрывается от листа не более трех раз;

4 балла – задание выполняется правильно, допускаются нечеткости, самокоррекция;

3 балла- три выхода за пределами «дорожки», неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с очень сильным нажимом

2 балла – задание выполняется частично правильно, не замечаются мелкие ошибки, погрешности, неточность и нечеткость рисунка;

1 балл - более трех выходов за пределами «дорожки», неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая, или линия с очень сильным нажимом, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка

0 баллов – отказывается от выполнения задания.

Определение уровня развития оптико-пространственных представлений и зрительных функций

Критерии оценивания:

5 баллов - выполняет задания самостоятельно и правильно;

4 балла - задания выполняются с единичными ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно;

3 балла- задания выполняются с ошибками;

2 балла - задания выполняются с помощью наводящих вопросов;

1 балл - для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого;

0 баллов - задание не выполняется.

Ориентировка в схеме собственного тела и тела, стоящего напротив

Критерии оценивания:

5 балла - задание выполняется правильно;

4 балла - задание выполняются правильно, но замедленно;

3балла- задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно;

2 балла - ориентируется в сторонах собственного тела, но с затруднением ориентируется в сторонах тела, стоящего напротив;

1 балл - ребенок затрудняется с ориентацией в сторонах собственного тела и тела, стоящего напротив;

0 баллов - ребенок не ориентируется в сторонах собственного тела и тела, стоящего напротив.