РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по английскому языку «Занимательный английский»

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• установка на здоровый образ жизни;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

• • толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• формулировать собственное мнение и позицию.

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• произвольно владеть общими приёмами решения задач.

Предметные результаты

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• В области чтения: повысить технику чтения на иностранном языке, своевременно замечать и применять правила чтения тех или иных буквосочетаний, чтения гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать ударения и интонацию, характерные для английской речи, а так же обращать внимание на логические паузы в предложениях.

• В области аудирования: воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) выполнять письменные упражнения в виде различных заданий и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений.

• В области говорения: выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний.

• В области письма: писать новые слова и выражения по памяти (решение кроссвордов, головоломок, подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)

• В области лексики: распознавать и использовать в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.

• В области фонетики: развивать фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиоматериалов.

• В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.

Говорение. Диалогическая речь

• брать и давать интервью.

• вести диалог этикетного характера (объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-обмен мнениями.

Письмо. Письменная речь

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

распознавать:

• вопросительные слова;

• особенности употребления отрицаний;

• временные отношения в простых предложениях;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Орфография и пунктуация

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Социокультурные знания и умения

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Знакомство. Приветствие. Диалоги.

Вводное занятие. Повторение материала прошлого года. Приветствие. Индивидуальное приветствие (игра с мячом). Прощание. Диалог «В аэропорту»

Моя семья

Устно-речевая практика, работа в малых группах. Лексика о семье. Устный рассказ о своей семье.

О себе

Ролевая игра «Международная школа». Составление интервью.

Мои друзья

Прослушивание, чтение текстов, составление монологов о друзьях.Драматизация диалога

Описание животных, героев мультфильмов, предметов.

Прослушивание текста. Описание картин, любимых игрушек. Высказывание по образцу

Моя комната, наша квартира.

Рассказ о своей квартире, комнате.Составление монолога «Дом, любимый дом»

Тело человека

Части тела. Вопросительные предложения с havegot/hasgot. Упражнения на тренировку данной лексики (кроссворды, ребусы, загадки и т.д.).

Мир сказочной английской литературы

Аудирование, чтение о великих писателях и их произведениях.Заучивание своей роли из отрывка сказки и его драматизация.

Великобритания

Обзорное чтение

текстов, поисковое чтение, просмотр презентаций.

Традиции и обычаи

Поисковое чтение, просмотр презентаций.Ролевая игра: «На заседании совета редакции журнала «Вокруг света» (систематизация и активизация страноведческих знаний).

Праздники Великобритании.

Просмотр презентаций, знакомство с песнями, стихами.Проект по созданию открытки для друзей из Британии.

Достопримечательности Лондона

Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.

Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией

Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией». Проекты учащихся по выбранной теме

Диалог «В магазине»

Лексика по теме. Игра «Давай пойдём в магазин».

Природа и её влияние на людей (выбор одежды)

Лексика по теме "Природа", "Одежда". Активизация пройденной лексики через игру

Чтение сказки, работа с лексикой

Работа с текстом и новой лексикой

Что мы любим. Продукты и блюда.

Знакомство с новыми словами. Рисование, раскрашивание фруктов, овощей.Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

Что мы едим. Время приёма пищи.

Игра «Английский завтрак» (продукты).

Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. Столовые приборы и названия продуктов. Диалогическая речь

Погода.

Погода. Картинки с погодой. Лексика. Времена года.

Я знаю английский.

Итоговое занятие-обобщение.

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Элементы содержания

Знакомство. Приветствие. Диалоги.

1

Вводное занятие. Повторение материала прошлого года. Приветствие. Индивидуальное приветствие (игра с мячом). Прощание. Диалог «В аэропорту»

Моя семья

2

Устно-речевая практика, работа в малых группах. Лексика о семье. Устный рассказ о своей семье.

О себе

1

Ролевая игра «Международная школа». Составление интервью.

Мои друзья

1

Прослушивание, чтение текстов, составление монологов о друзьях.Драматизация диалога

Описание животных, героев мультфильмов, предметов.

2

Прослушивание текста. Описание картин, любимых игрушек. Высказывание по образцу

Моя комната, наша квартира.

2

Рассказ о своей квартире, комнате.Составление монолога «Дом, любимый дом»

Тело человека

2

Части тела. Вопросительные предложения с havegot/hasgot. Упражнения на тренировку данной лексики (кроссворды, ребусы, загадки и т.д.).

Мир сказочной английской литературы

2

Аудирование, чтение о великих писателях и их произведениях.Заучивание своей роли из отрывка сказки и его драматизация.

Великобритания

2

Обзорное чтение

текстов, поисковое чтение, просмотр презентаций.

Традиции и обычаи

2

Поисковое чтение, просмотр презентаций.Ролевая игра: «На заседании совета редакции журнала «Вокруг света» (систематизация и активизация страноведческих знаний).

Праздники Великобритании.

2

Просмотр презентаций, знакомство с песнями, стихами.Проект по созданию открытки для друзей из Британии.

Достопримечательности Лондона

2

Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.

Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией

2

Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией». Проекты учащихся по выбранной теме

Диалог «В магазине»

2

Лексика по теме. Игра «Давай пойдём в магазин».

Природа и её влияние на людей (выбор одежды)

2

Лексика по теме "Природа", "Одежда". Активизация пройденной лексики через игру

Чтение сказки, работа с лексикой

2

Работа с текстом и новой лексикой

Что мы любим. Продукты и блюда.

2

Знакомство с новыми словами. Рисование, раскрашивание фруктов, овощей.Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

Что мы едим. Время приёма пищи.

Игра «Английский завтрак» (продукты).

1

Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии. Столовые приборы и названия продуктов. Диалогическая речь

Погода.

1

Погода. Картинки с погодой. Лексика. Времена года.

Я знаю английский.

1

Итоговое занятие-обобщение.

Итого

34 ч.

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

дата

примечание

По плану

Факт.

Знакомство. Приветствие. Диалоги.

1

4.09

Моя семья

2

11.09

18.09

О себе

1

25.09

Мои друзья

1

2.10

Описание животных, героев мультфильмов, предметов.

2

9.10

16.10

Моя комната, наша квартира.

2

23.10

13.11

Тело человека

2

20.11

27.11

Мир сказочной английской литературы

2

4.12

11.12

Великобритания

2

18.12

25.12

Традиции и обычаи

2

15.01

22.01

Праздники Великобритании.

2

29.01

5.02

Достопримечательности Лондона

2

12.02

19.02

Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией

2

26.02

5.03

Диалог «В магазине»

2

12.03

19.03

Природа и её влияние на людей (выбор одежды)

2

2.04

9.04

Чтение сказки, работа с лексикой

2

16.04

23.04

Что мы любим. Продукты и блюда.

2

30.04

7.05

Что мы едим. Время приёма пищи.

Игра «Английский завтрак» (продукты).

1

14.05

Погода.

1

21.05

Я знаю английский.

1

28.05

Итого

34ч.