Психологические особенности детей 5-6 классов (Презентация к родительскому собранию)

Психологические возрастные особенности детей 11-12 лет

Педагог-психолог

высшей квалификационной категории

О.В. Хмельницкая

Для хорошего самочувствия детям нужны шахматы, кошка, лыжи и собака.

- Есть ли у вашего ребёнка шахматы,

кошка, лыжи и собака?

Или хотя бы хомяк.

- Есть ли у вашего ребёнка

хоть что-нибудь из этого списка?

Подростковый период – это период завершения детства и начальный период перехода к взрослости:

• Предподростковый возраст – 11–12 лет

(5 - 6 кл.).

• Младший подростковый возраст – 13–14

(7-8 кл.).

• Средний подростковый возраст – 14-15

(8-9 кл.).

Основная особенность этого периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития.

• Ведущая деятельность – общение со сверстниками. В свою очередь, благополучное отношение со взрослыми, основывающиеся на понимании подростка, и принятие его является важной предпосылкой его психического и личностного здоровья в настоящем будущем.
• Центральное личностное новообразование – становление нового уровня самосознания («Я» - концепции), выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие – уникальность и неповторимость.

Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации, сходный с тем, который был

характерен для начала обучения в первом классе :

• Резкое изменение условий обучения;
• Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;
• Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

• Занятия теперь проходят в новой школе, кабинете. А часто — и в разных кабинетах.
• В расписании появились названия незнакомых предметов (ботаника, физика, история).
• И самое главное — каждый предмет ведёт новый учитель.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе:

• они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет,
• готовиться к урокам.

И очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями:

• опоздания на урок,
• забывания какой-нибудь учебной принадлежности,
• не сделанное задание.

Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе .

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:

• они испытывают растерянность,
• всё время всё путают и забывают,
• не могут сосредоточиться на учёбе.

• Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.

Всё это, естественно,

ведёт к

снижению успеваемости!

Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала :

Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником

Основные задачи развития в 5 классе:

• овладение базовыми школьными знаниями и умениями
• формирование умения учиться в средней школе
• развитие учебной мотивации, формирование интересов
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других
• формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе
• формирование представлений о себе, как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Основные задачи развития в 6 классе:

• формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания
• формирование широкого аспекта способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов
• формирование интереса к другому человеку как к личности
• развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа

Основные задачи развития в 6 классе:

• развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личной автономии
• развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки
• развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания
• развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания к другим людям
• формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ …

• Разгадывание кроссвордов требует наличия определённых знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ …

• Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ …

• Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ …

• Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).

ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ …

• А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость знания физических законов.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей

• Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
• Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
• Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
• Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.
• Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки, делать часть домашних заданий.

Необходимо знать о том, что…

Подростковый возраст является кризисным, остропротекающим переходом от детства к взрослости.

Интересно, что возрастные кризисы, этапы переходного возраста существуют в жизни объективно, по природе человека, но протекают так ,

как это принято в культуре данного общества, воплощённой в каждой отдельной семье.

• В современном мире отношения в семье изменились, изменилась степень поддержки, которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
• — к депрессиям;
• — к агрессии;
• — к суицидам.

Важно помнить, что

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

Чем проповедь выслушать,

Мне лучше бы взглянуть.

И лучше проводить меня,

Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут всё без труда.

Слова порой запутаны

Пример же – никогда.

Тот лучший проповедник –

Кто веру в жизнь провёл.

Добро увидеть в действии –

Вот лучшая из школ.

И если всё мне показать –

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть, можно верить

И мыслям и словам

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

Вдруг я неправильно пойму

Твой правильный совет.

Зато пойму, как ты живёшь,

По правде или нет.

Литература:

• Элинор Портер Поллианна. (в преводе М.Ю. Батищевой!).
• Уильям Ф. Нолан И веки нам смежит усталость // ШП. 1999. № 18.
• Рэй Бредбери. Всё лето в один день // ШП. 1999. № 8.
• Анхель де Куатье. Серия книг «В поисках скрижалей завета» и дальше…