Проект "Логопедические сказки для Язычка"

Проект «Логопедические сказки про Язычок»

2020-2021 уч.год.

Программа проекта «Логопедические сказки про язычок» Направление: творческое Сроки реализации: 5 месяцев (октябрь 2020 – февраль 2021)

Возраст: подготовительная группа 6-7лет Ожидаемый результат : подготовленность артикуляционного аппарата к овладению нормами звукопроизношения родного языка.

При обследовании развития артикуляционной моторики у детей, поступивших в логопункт, была выявлена данная проблема.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: - Выработка определённых положений органов рече-двигательного аппарата, умения синтезировать простые движения в сложные. - Профилактика предупреждения неправильного произношения и коррекция уже имеющихся нарушений звукопроизношения.

I.Организационно-подготовительный этап:

• подобраны и систематизированы логопедические сказки и игровые упражнения по развитию артикуляционного аппарата в соответствии с лексической темой недели детского сада

- изготовлен дидактический материал для проведения артикуляционной гимнастики

• найдены и откорректированы презентации по артикуляционной гимнастике

• проведены с родителями консультации о значении артикуляционной гимнастики в развитии речи детей, мотивирование их на участие в проекте.

II Практический этап:

Содержание проекта: Каждую неделю на подгрупповых занятиях на этапе проведения артикуляционной гимнастики – мной рассказывалась логопедическая сказка для Язычка. Сказка подбиралась в соответствии с темой недели. Например: тема недели «Овощи, фрукты». Логопедическая сказка «Заяц - огородник». Либо универсальная сказка. (например, Сказка о веселом язычке)

месяц

1 неделя/

октябрь

Овощи и фрукты  

тема/сказка

2 неделя/

ноябрь

"Сказка Заяц -огородник"

Перелетные птицы 

Ягоды и грибы

декабрь

тема/сказка

3 неделя/

"Загадочная бабочка"

4 неделя/

«Как язычок ходил в гости к белочке»

Домашние животные

Мир Зимы 

январь

тема/сказка

Зимующие птицы

февраль

Дикие животные

"Как язычок навещал любимых питомцев"

"Зимняя прогулка язычка»

тема/сказка

Кто поможет воробью"

Животные Севера

Русские народные сказки

«Сказка о веселом язычке"

Я и моя семья  

Зима в лесу и городе

"Волк и три поросенка"

"Невоспитанный мышонок"

Символы Нового года

День Матери

"У бабушки с дедушкой"

«Как язычок День рождения отмечал»

"Сказка о Кляксе"

"Веселая гимнастика в стихах"

Мебель, посуда

Зимние забавы

Новогодние персонажи

«Как язычок пил чай с друзьями»

«Как язычок лепил снеговика»

Зимние виды спорта

«Как язычок готовился к Новому Году»

Мой город

Нищева Н.В.

Профессии пап, 23 февраля.

«Как язычок играл с дузьями зимой»

"Веселый Язычок"

"Король Язык"

Параллельно повествованию сказки демонстрировалась выполненная творческая работа ребенка. (-родителям заранее выдавалась сказка, обговаривалось участие на родительском собрании и консультациях

-главным элеменом в творческой работе ребенка должно было быть наличие Язычка )

Сказка «У бабушки с дедушкой» (по теме «Моя семья»)

Сказка о веселом язычке.

Сказка «Как язычок варил грибной суп» (по теме «Грибы, ягоды»)

По теме «Цветы, деревья»

Сказка «Как Колобок готовился к Новому году » (по теме «Новогодние персонажи» - презентация)

Сказка «Невоспитанный мышонок»

Совместное с детьми придумывание сказки «Язычок в детском саду».

Проснулся утром Язычок, улыбнулся («Заборчик») новому дню, открыл «Окошко», посмотрел на небо, потом на тропинку («Качели»).

Встал, оделся, «Почистил зубки», и пошел в детский сад.

Вовремя («Часики») завтрака пил чай из «Чашечки». На занятии рисовали красками («Маляр») в лесу ягоды и грибы («Грибок»).

Потом играл в «Лошадку» и «Барабан».

Выставка творческих работ по логопедическим сказкам для Язычка в фойе детского сада

Выставка работ в фойе детского сада

III. Заключительный этап реализации проекта

(итоговый) : 

Выполнены задачи: - выработаны определённые артикуляционные положения органов рече-двигательного аппарата

-сформированы умения синтезировать простые артикуляционные движения в сложные

-повышена мотивация, интерес к логопедическим занятиям,

- объединены усилия учителя-логопеда и родителей в совместной

деятельности по коррекции речевых нарушений