Модульная программа по физике дополнительного образования 8 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сургутский естественно-научный лицей

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по ВВВР Директор МБОУ Сургутский

_______________Е.А. Разгарина естественно-научный лицей

____________Н.Д. Ячибаева

Приказ №________

от «____»_______20___г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Физика в природе»

на 2017 – 2018 учебный год

Педагог дополнительного образования

Логачева Наталья Петровна

Рассмотрено на заседании ЦДОД

Протокол от _________ № _____

руководитель ЦДОД

____________________Н.А. Артемьева

АННОТАЦИЯ

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части основного общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

МБОУ Сургутский ествественно-научный лицей

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

на 2017/2018 учебный год

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

2. Цели и задачи программы

Цель программы: Сформировать у учащихся умение применять теоретические знания и практические умения по физике в повседневной жизни; видеть в окружающем мире физические явления, объяснять их.

Задачи:

Образовательные: освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории; применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике.

Развивающие: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; самостоятельности в приобретении новых знаний с использованием информационных технологий.

Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры; уверенности в необходимости обосновывать позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений.

приобретут: - основные фактические данные о Солнечной системе (её состав, число планет, порядок их расположения по расстоянию от Солнца); величины (самые короткий и самый продолжительный периоды обращения планет вокруг Солнца, диаметр самой крупной из планет - Юпитера в сравнении с Землей); формулировки и границы применимости законов Кеплера, их связь с законов всемирного тяготения; понятия: основные конфигурации планет, синодический период, его связь со звёздным периодом обращения планеты и Земли; основные фактические данные о природе планет и других тел Солнечной системы; величины, характеризующие Луну и её движение; основные сведения об эволюции комет, их связи с метеорами и причины метеорных явлений в атмосфере; основные физические характеристики Солнца (масса, размер, температура); схему строения Солнца и физические процесса; происходящие в его недрах и атмосфере; основные проявления солнечной активности, их причины, периодичность и влияние на Землю; основные характеристики звёзд в сравнении с Солнцем; пульсирующие и взрывающиеся звёзды; основные физические параметры, химический состав и распределение межзвёздного вещества в Галактике; структуру и состав нашей и других Галактик; основные типы Галактик, различия между ними.

Предметные:

научатся: объяснять внутреннее строение твёрдых, жидких и газообразных тел, строение молекул, атомов и атомных ядер; выращивать кристалл медного купороса или поваренной соли;
приводить примеры различных видов теплопередачи; объяснять принцип действия паровой машины и двигателя внутреннего сгорания; объяснять, как возникает звук, как устроены музыкальные инструменты; объяснять принципы записи и воспроизведения звука;
наэлектризовывать различные тела и демонстрировать взаимодействие электрических зарядов;
защищаться от молнии в полевых условиях; овладеют: научно-популярной литературой для подготовки докладов и рефератов; знаниями, полученные по физике; собирать простейшие электрические цепи, устранять неисправности в вилке, выключателе и патроне настольной лампы, соблюдая при этом правила техники безопасности; пользоваться оптическими приборами.

Компетентностные:

Джоан Кэтлин Ролинг «Гарри Поттер и узник Азкабана».

(Сцена волшебства над вредной тетушкой,

которое совершил Гарри Поттер)

«…Ее продолжало раздувать. Полное красное лицо ее опухло, глазки полезли из орбит, а рот растянулся до ушей… Скоро тетушка превратилась в громадный воздушный шар. Ее оторвало от стула, и она поплыла к потолку. Она была совсем круглая, как надувная игрушка».

Задача: Во сколько раз должен увеличиться объем тетушки, чтобы наблюдалось такое удивительное явление?

4. Формы оценКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

1. Объяснительно-иллюстративные методы       

(рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж)

1. Репродуктивные методы     

(лекция, пример, демонстрация, алгоритмическое предписание, упражнение)

1. Проблемные методы  

(беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение)

1. Частично-поисковые методы        

(диспут, наблюдение, самостоятельная работа, лабораторная работа)

1. Исследовательские методы  

(исследовательское моделирование, сбор новых фактов, задание, проектирование)

5. Образовательные форматы

6. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Лабораторное оборудование.

2. Астрономические карты, раздаточные таблицы, учебники по астрономии.

3. Модель Солнечной системы

6.2. Техническая платформа

6.3. Информационно-методические условия

–доступ к современному мобильному персональному компьютеру;

–поиск в сети Интернет, работа в библиотеке;

–проектирование и конструирование образовательной деятельности;

–выступления, дискуссия, эксперименты;

– размещать свои материалы и работы в информационной среде ОУ. ОМЦ и т.п.

Кабинет имеет скоростной выход в Интернет.

12 графических планшетов.

7. Содержание программы

7.1. Модуль 1 Тепловые явления и волны большие и маленькие.

Образовательная задача модуля:

Учебные задачи: Дж.К.Джером «Трое в лодке, не считая собаки».

«Это был изумительный сыр, острый и со слезой, а его аромат мощностью  в двести лошадиных сил действовал в радиусе трех миль и валил человека с ног на расстоянии двухсот ярдов».

Задача: На какое максимальное расстояние распространялся запах сыра в СИ? Какова скорость порыва «сырного» ветра, который валил с ног человека?

Тематические рабочие группы и форматы:

Программа модуля

7.2. Модуль 2 Электричество, магнетизм, свет.

Образовательная задача модуля:

Учебные задачи: Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне земли, не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда вращающаяся земля переворачивается?

Получение какой электроэнергии обходится дороже - атомной или солнечной? 

Тематические рабочие группы и форматы:

Программа модуля

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

9.1. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Гуревич А.Е., Исаев А.Д., Понтак Л.С. «Физика–Химия». – М.: Дрофа, 2004.

2. Энциклопедия «Физика». Ч. 1, 2. – М.: Аванта+. 2005.

3. Энциклопедия «Астрономия». – М.: Аванта+. 2005.

4. Пёрышкин А.В. «Физика-8», «Физика-9». – М.: Дрофа, 2008.

5. Лукашик В.И. Сборник задач по физике-7–9. – М: Просвещение, 2008.

6. Остер Г. Физика. – М.: Росмэн, 2004.

7. Перельман Я.И. Занимательная физика. Ч. 1, 2. – М.: Наука, 2005.

8. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. 6–7 классы. – М.: Просвещение, 2004.

9.2.ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Уокер Дж. Физический фейерверк. – М.: Мир, 2006.

2. Смирнов А.П., Захаров О.В. Весёлый бал и вдумчивый урок: Физические задачи с лирическими условиями. – М.: Кругозор, 2004.

3. Леонович А.А. Физический калейдоскоп. – М.: Бюро Квантум, 2003.

4. Лукашик В.И. Физическая олимпиада. – М.: Просвещение, 2004.

5. Усольцев А.П. Задачи по физике на основании литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

6. Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! – М.: Детская литература, 2002.

7. Гальперштейн Л. Занимательная физика». – М.: Росмэн, 2003.
   
   
   

9.3. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://elkin52.narod.ru/

http://presfiz.narod.ru/zf/

http://phisiks.claw.ru/phizika/mexanika/mexanika.html

Календарный учебный график

Центра дополнительного образования детей и объединений дополнительного образования лицея

МБОУ Сургутский естественно – научный лицей на 2017-2018 учебный год

*В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам» дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы реализуются в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

*В летнее время с 01.06.2018 по 31.08.2018 реализуется краткосрочные дополнительные общеразвивающие программы.

*Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной и итоговой аттестациями учащихся, проводимых в формах, определенных учебным планом (тесты, зачеты, творческие работы, концерты, олимпиады, конкурсы) в конце первого полугодия и в конце года.

Лист корректировки рабочей дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы