Ф12 Методическая разработка урока по русскому языку

Учитель: Скворцова Наталья Григорьевна

Школа: МБОУ СШ№1 г. Сычевки Смоленской области

Учебный предмет: русский язык

Автор УМК: Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч. Под ред. А.Д. Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2013

Класс: 5Б

Номер урока: 69

Тема: Прямое и переносное значения слов (Что такое тропы?)

Цель для учителя: создать условия для эффективной деятельности: изучения нового материала

Цель для учащихся: научиться

- различать прямое и переносное значения слов, используя алгоритм;

- определять виды тропов,

- понимать их роль в тексте

- развивать творческое мышление, расширять кругозор

- воспитывать любовь к родному языку, бережное отношение к слову

Задачи:

Предметные: различать тропы, понимать их роль в тексте

Метапредметные: повышать познавательную активность, развивать умение анализировать, осуществлять самоконтроль, развивать зрительную память, внимание, творческие способности, дополнять ответы других

Коммуникативные: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение агументировать свое мнение, сохранять доброжелательные отношения

Регулятивные: осознавать учебно- познавательную задачу, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Личностные: развивать интерес к предмету, коммуникативные качества через организацию совместной работы, понимать и уважать родной язык, видеть его изобразительно- выразительные средства

Оборудование: презентация «Тропы», раздаточный материал (срезовые работы), учебник русского языка под. Ред. А.Д.Шмелева, рабочие тетради, проектор, компьютер

Тип урока: комбинированный, усвоение новых знаний учащимися с использованием технологии критического мышления

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группе

Методы и приемы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, эвристическая беседа, презентация «Тропы», лингвистический эксперимент, комментированное письмо

Межпредметные связи: литература

Прогнозируемые результаты урока:

в конце урока каждый обучающийся

- знает определение тропов: сравнения, эпитета, перифраза, олицетворения, метафоры, литоты и гиперболы; знает алгоритм определения слов с переносным значением

- умеет: умеет различать прямое и переносное значение слов; умеет определять в тексте слова с переносным значением

Ход урока

1.Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, постановка целей урока учащимися (постановка и решение проблемного вопроса-работа в группах: срезовые работы)?

1. Вступительное слово

Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества, но пользоваться им нужно умело, изучить все его особенности и секреты. А может ли каждый из нас с уверенностью сказать, что в совершенстве овладел родным языком? Знаете ли вы секреты выразительной речи? В чем же заключается богатство, красота, сила и выразительность языка?

Ответом на этот вопрос могут служить слова К.Г. Паустовского: «В каждом слове – бездна образов».

Образность языка достигается путем использования средств выразительности. Они могут использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности.

Понимание образной речи основано на умении узнавать слова в переносном значении.

-Что значит выразительная речь?

- Какое отношение к выразительности речи имеет прямое и переносное значение слов?

-Как отличить прямое значение от переносного?

Выполните задание( раздаточный материал):

2.Актуализация опорных знаний

Как научиться определять прямое и переносное значения слов? Применим алгоритм: реально- нереально

Слайд №1

Золотое кольцо

Золотые руки

Руки золотые? (из золота)

Кольцо золотое? (из золота)

Это нереально

Это реально

Переносное значение

Прямое значение

Слайд №2

Ветер уснул

Малыш уснул

ветер

малыш

уснул

уснул

Это нереально

Это реально

Переносное значение

Прямое значение

Вывод:

- прямое значение – это его основное лексическое значение (реальное).

- переносное значение - то его вторичное значение, которое возникло на основе прямого(нереальное),на основе переносного значения слова и возникли тропы

3. Применение алгоритма

4. Объяснение нового материала (аналитическая беседа)

Работая над понятием «прямое- переносное значение», мы приблизились к пониманию, что такое тропы.

Сформулируйте определение и ответьте на вопросы: нужны ли тропы, какова их роль в речи?

Тропы- это слова, употребленные в переносном значении. Тропы придают наглядность изображению предметов, явлений, создают яркие образы. Остановимся на эпитете, сравнении, гиперболе, литоте, олицетворении, перифразе и метафоре. Применим алгоритм.

Слайд №3 (синхронная запись в тетради) Слайд №4

Слайд №5 Слайд №6

Слайд №7 Слайд №8

Физкультминутка (2 мин.)

Мы немного отвлечемся: физкультурою займемся.

Руки вверх мы поднимаем, а потом их отпускаем,

В ладоши мы похлопаем, ножками потопаем.

Влево наклоняемся, вправо наклоняемся.

Дружно приседаем, так все вместе отдыхаем.

5. Закрепление

Выполните задания (раздаточный материал)

6. Аналитическая работа с текстом стихотворения С.А. Есенина « Береза »

-Найдите тропы (работа в группе), запись в тетради

-лингвистический эксперимент: попробуйте изъять тропы из стихотворения, что изменилось? Сделайте вывод.

Выполните упр. 52 на стр. у доски комментированное письмо по 1 примеру

7. Рефлексия. Подведение итогов урока.

–Что такое тропы?

-Какие тропы вы знаете?

-Для чего поэты и писатели используют тропы?

-Какие тропы, прозвучавшие на уроке, вам запомнились? Какие нашли эмоциональный отклик в вашем сердце?

8. Домашнее задание:

выучить теоретический материал, знать алгоритм; выписать тропы из стихотворения С.А. Есенина «С добрым утром» и/или творческое задание- придумать свои тропы