Конспект урока "Правописание слов с двойными согласными"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

ЦЕЛЬ: Замотивировать детей на работу

УУД: личностные

1. Актуализация знаний На доске: (8 мин)

- Прочитайте слова и разделите их на группы по столбикам, ответ обоснуйте:

(запишите по столбикам)

Грамм, звёздный, масса, праздник, кросс, сердце, сказка

- Сравните. Все согласны с ребятами? Дополнения есть?

- На какие группы разделили слова?

-Где пишется удвоенная согласная?

- Где пишется парная согласная

- Где пишется непроизносимая согласная?

К доске выходят 2 человека:

- ваша задача – распределить слова по группам

- задача остальных – распределить по группам и записать в тетрадь

(в корне)

(в корне)

(в корне)

ЦЕЛЬ: Актуализировать знания детей по теме «Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

УУД: регулятивные

1. Пробное учебное действие

-Допишите к слову СКАЗКА слова однокоренные слова с приставкой

- Запишите эти слова в тетрадь

- Объясните, почему во всех словах одна С, а в слове РАССКАЗ – две буквы СС?

(пересказ, присказка, рассказ)

(1 человек у доски)

УУД: регулятивные

1. Выявление места и причины затруднения (7 мин)

- Кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока?

-Давайте проверим, правы ли вы

- Какая цель возникает перед вами?

После ответа детей открывается доска с названием темы урока

(научиться правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

УУД: познавательные

5) Построение проекта выхода из затруднения (какие знания применяю)

1. - Что предстоит выяснить?

1. –Какие знания вам понадобятся, чтобы научиться правильно писать такие слова?

- Предложите план, по которому будем действовать

- Определим в слове РАССКАЗ его части. Чтобы найти корень, подбираем однокоренные слова

- В слове РАССКАЗ приставка РАС-, потому что можно образовать однокоренные слова с другими приставками (рассказ, пересказ)

- Сделайте вывод - Почему в слове РАССКАЗ пишется удвоенная согласная?

(в каких случаях на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная)

(сказать, сказ, сказочка). Значит, - СКАЗ- корень

Выделяется только приставка и подчёркивается первая буква корня и удвоенная согласная

(одной буквой С заканчивается приставка РАС-, с другой начинается корень СКАЗ- )

ЦЕЛЬ: спланировать дальнейшую деятельность

УУД: познавательные

регулятивные

6) Физминутка (2 мин)

Встаньте, пожалуйста. Определите на слух слова с удвоенными согласными, подпрыгивая при этом.

Спросите, не повысив тона:

Что больше, центнер или тонна?

Необходимы соль и крупы,

Чтоб кашу наварить для группы.

Кто получит низкий балл,

Не придёт на школьный бал.

Радиоволна идёт сквозь стену.

Мы её поймаем на антенну.

Если пьёте в школе квас,

Не забрызгайте весь класс.

Если в доме много сора,

Может в доме вспыхнуть ссора.

Приятнее найти под ёлкой гриб,

Чем получить ангину или грипп

7) Первичное закрепление с комментированием (9 мин)

Давайте слова на это правило рассмотрим в учебнике на с. 35

- Почему в этих словах пишется удвоенная согласная?

УПР. 67 Ученики выполняют задание устно

(одной согласной оканчивается приставка, а с другой согласной начинается корень)

ЦЕЛЬ: Развивать умения применять новые знания

УУД: регулятивные, познавательные

8) Самостоятельная работа с самопроверкой (10 мин)

На доске прикреплены карточки

- Образуйте от данных приставок и слов новые слова

- Почему в этих словах пишется удвоенная согласная?

- На доске вы видите ещё одну группу слов. Предложите задание с этой группой

У доски по одному человеку по очереди, остальные - в тетрадях

(дети образуют слова и объясняют свой выбор)

(одной согласной оканчивается приставка, а с другой согласной начинается корень)

(дети предлагают)

У доски – 2 чел, остальные - в тетрадях

Затем дети должны обосновать, почему разделили слова на такие группы

ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания

УУД: познавательные

9) Рефлексия (2 мин)

1. - Какую цель вы поставили в начале урока?

1. –Выполнили вы цель? Научились писать слова на это правило?

-Если вы поняли тему урока, возьмите этот знак:

- А если не поняли – такой знак

(научиться правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня)

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

9) Домашнее задание с.36, упр. №68 (1 мин)