Конспект урока математики на тему "Периметр многоугольника"

8 мая
Классная работа

Тема: Переместительное свойство умножения

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Организационно - Мотивационный

Задача: собрать внимание обучающихся, проверить готовность к уроку.

Методы стимулирования

(Художественное слово)

Методы формирования соц. опыта (педагогическое требование)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (развитие познавательного интереса)

Здравствуйте, Меня зовут Кристина Андреевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

-И так давайте проверим вашу готовность к уроку.

-У вас на парте должен лежать пенал, учебник, тетрадь. Кто готов садимся.

Урок математики мне сегодня хочется начать словами великого ученого

“А математику уже затем учить следует,
что она ум в порядок приводит”.
М.В.Ломоносов

- Да, ребята, математика дисциплинирует ум, развивает смекалку, память, силу воли.

- Откройте тетради запишите дату –8 мая, ниже запишите Классная работа аккуратно, красиво. Следите за своей осанкой.

- Кто закончил, поднимите руку на локоток.

Дети демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: Определить тему, цель урока, а также выявить проблему.

По дидактическим целям:

(Методы формирования умений и навыков, применения знаний, Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков)

По уровню включения в продуктивную деятельность:

(Проблемное изложение изучаемого)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (художественное слово)

Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение

1.Выбери только двузначные числа и расположи их в порядке увеличения:

67, 9, 18, 40, 4, 31, 28, 5, 2, 82.

( Ребята выходят, выбирают число и закрепляют магнитом на доске)

(18, 28, 31, 40, 67, 82)

Как называются остальные числа? ( однозначные )

Составьте с этими числами примеры на умножение ( Составляют и называют ответ)

Дальше продолжает учитель называть примеры на умножение, сложение, вычитание.

- Какие примеры вы считаете быстрее
на умножение или сложение? ( На умножение )

- Что придумали люди, чтобы быстро считать в уме? ( Умножение )

- Какова же тема нашего урока? ( Умножение)

- Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем делать? (Решать примеры изадачи с помощью умножения).

- Правильно, мы вспомним, что такое умножение, будем решать задачи, будем развивать сообразительность, смекалку, а также сделаем новое открытие, о котором вы узнаете чуть позже.

2 + 2 + 2 + 2+ 2=

4 + 4 + 4 + 4+4=

5 + 5 + 5 + 5=

6 + 6 + 5=

-Найдите лишнее выражение. (6 + 6 +5 )

-Почему вы выбрали это выражение?( Слагаемые не одинаковые)

-Что общего в остальных выражениях?( Слагаемые одинаковые)

-Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (Умножением)

Замените. ( Дети называют и записывают на доске и в тетрадях)

- Проверка.

-Как называются компоненты умножения?

-Что означает первый множитель?

- А второй?

- Как называется результат умножения?

- Что такое умножение?(сложение одинаковых чисел)

Что вы заметили в этих выражения? (Во 2 и 3 выражениях ответы одинаковые)

- Почему так получилось? (Множители одинаковые)

- Чего мы еще не знаем? ( Правило)

- Какое математическое правило сложения вы знаете? ( Переместительное свойство умножения) Прочитайте это правило.слайд

- А здесь будет действовать это правило? (Да)

-Какой можно сделать вывод? (От перестановки множителей произведение не меняется.)

-Молодцы. Правильно. Это и есть наше новое открытие – переместительное свойство умножения.

Личностные УУД: смыслообразование.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Усвоение знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача:

повторить арифметический счет, компоненты выражений решать примеры и текстовые задачи арифметическим способом.

Словесные (беседа, работа с учебником, объяснение)

Практические (упражнения)

На основе методологии целостного подхода к деятельности

(Методы самостоятельной работы)

-Откройте учебник на странице 84 и прочитайте правило про себя, затем прочитает Маша.

-Мы узнали новый закон умножения. Как вы думаете, где же он может нам пригодиться? (При решении примеров и задач)

Проверим это.

Будем работать с вами по вариантам, самостоятельно найти значение числовых выражений.

1 вариант  2 вариант

7 ∙ 2 =14 3 ∙ 4 =12 3 ∙ 5 =15 2 ∙ 9 =18

2 ∙ 7 =14 4 ∙ 3 =12 5 ∙ 3 =15 9 ∙ 2 =18

( Примеры записаны на доске)

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу товарища.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД:умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.

логические: построение логической цепи рассуждения

Физминутка

Задача: сменить вид деятельности, отдохнуть.

Словесный метод, практическое упражнение.

- Ребята, чтобы немного отдохнуть мы с вами выполним упражнение, встаньте из-за своих парт.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

4. Организация контроля и самоконтроля.
Задача:

способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет и что ему еще нужно изучить, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа

Практические: упражнения, повторение

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

Создание ситуации успеха

По уровню включения в продуктивную деятельность:

Проблемное изложение изучаемого.

частично – поисковые.

-Посмотрите на №5 , внимательно прочитайте, что мы можем сказать про количество стульев в обоих залах не вычисляя?

 (Что от перестановки множителей произведение не меняется.

Таким образом, мы можем сказать, что в этих двух рядах будет одинаковое количество стульев)

А сейчас посмотрите на №8 прочитайте .

1.Прочитайте задачу самостоятельно про себя, затем вслух.

2. О чем говориться в задаче?

3. Ребята ведут рассуждения о том, что от перемены мест множителей результат вычисления не меняется.

-Помог этот закон справиться с задачами? ( Да.)

- Прочитайте этот закон.

№1.Сравни.

4 ∙ 5 5 ∙ 4 2 ∙ 7 7 ∙ 2

№ 2. Заполни пропуски такими числами, чтобы получилась верная запись.

8 ∙ 2 = ∙ 8 ∙ 6 = 6 ∙ 3

Оцени свою работу по шкале: «!», «+», «─»

6. Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж по выполнению домашней работы.

Методы получения новых знаний: Объяснение

-

Дети демонстрируют регулятивные УУД: волевая саморегуляция

7.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока.

Словесные (беседа), методы закрепления и повторения изученного материала, методы контроля и самоконтроля.

Ребята, мы сегодня с вами замечательно поработали.

- Где и когда эти умения вам пригодятся?

- Что было трудно?

Я благодарю вас за работу на уроке и не прощаемся, а говорим «До новых встреч!»

Демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.