Кенжебаева Г.Т.

Пәні:Қазақстан тарихы

Мектеп №61 орта мектеп

Күні:10.12.2016ж     Сынып:9       

Мұғалімнің есімі: Кенжебаева Гульжан

Сабақтың тақырыбы:

Үндістан

Қатысқандар саны:16

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты(мақсаттары)

Үндістанның бірінші дүниежүзілік соғыс кезіндегі  жағдайы және ұлт-азаттық күрестің басталу  себебі туралы білу.

Ұлт-азаттық қозғалыс кезіндегі Ганди ілімі және қалалар мен өлкелердегі харталдың  ұйымдастыруы,  рулетт заңы , тұз жорығының маңызын түсіну.

Кестемен жұмыс жасауға үйрену.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:   Үнді Ұлттық Конгресі партиясы реформа үшін күресіп келген, бірінші дүниежүзілік соғыс кезіндегі басшылық еткен Б.Г.Тилак  бастаған солшыл топ өзін-өзі билеу  тілектерін алға тартқандығын және бірінші  дүниежүзілік соғыс кезіндегі  Ұлыбритьанияның  алым-салықты  көбейтіп, азы-түліктердің бағасын көбейтіп, халықтың барлық алтын бұйымдарын тартып алып отырғандығын біледі. 

Оқушылардың басым бөлігі:  1916 жылы елге М.К.Ганди оралып нәсілшілдік тәртібіне қарсы қозғалысқа қатысып, халық арасында беделді қайраткерге айналды және жаппай ереуіл ұйымдастыру себебін түсінеді.

Кейбір оқушылар:   хронологиялық жылдарды кестеге түсіре отырып жұмыс жасай білуге үйренеді.

Тілдік мақсат

Оқушылар ............(істей) алады.

Бірінші дүниежүзілік соғыс кезінде қала тұрғындарының қиыншылық көргендігін және  жұмысуақытының  12-14 сағатқа дейін ұзарғандығын біле алады. 

Негізгі сөздер мен тіркестер:

ҮҰҚ, МЛ, сварадж, свадеши, саяграха, монтегю,руллет заңы,хартал, халиф,

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

1. І ДЖС кейінгі және ІІ ДЖС кезіндегі Үндістан. 2.1917-1918 жж – Монтегю-Челмсфорд реформалары. Роулетт заңы. 3.1919ж. 6 сәуір Гандидің басшылығымен ірі қалаларда хартал (жаппай ереуіл) ұйымдастырылуы. 4.1919ж 13 сәуір Амристар қаласында бейбіт шеруге қатысқандарды атқылап 1 мыңдай адам оққа ұшты 2 мыңға жуығының жарақаттануы. 5.1920ж. 1 тамыз ҮҰК мен МЛ партиясы бірігіп жаппай бағынбаушылық қозғалысын өткізілуі.

Сіз неліктен .......екенін айта аласыз ба?

(МЛ) Бірінші дүнежүзілік соғыс алдындағы  Мұсылман Лигасының мақсатының қандай екендігін айта аласыз ба?

Айтылым бойынша  ұсыныстар:

Тақырыпты оқу кезіндегі түсінігін айта білуі.

Жетістік критерийі

1. І ДЖС кейінгі және ІІ ДЖС кезіндегі Үндістанның жағдайы туралы біле алады.  2. Монтегю-Челмсфорд реформалары. Роулетт заңының маңызын түсіне алады.  3. Негізгі қозғаушы күші Мохандас Ганди 1919ж. 6 сәуір Гандидің басшылығымен ірі қалаларда хартал (жаппай ереуіл) ұйымдастырылғандығын және ол күні бірде-бір қоғамдық орын жұмыс істемей, өмір тоқтап қалғандай болғандығын айта алады. 4.1919ж 13 сәуір Амристар қаласында бейбіт шеруге қатысқандарды атқылап

1 мыңдай адам оққа ұшты 2 мыңға жуығы жарақаттанғандығын біле алады. 5.1920ж. 1 тамыз ҮҰК мен МЛ партиясы бірігіп жаппай бағынбаушылық қозғалысын өткізді. 6.1922ж. Чаури-Чаура қыстағында шаруалар полиция қызметкерлерін кеңсесімен қоса өртеп жіберіп, осы оқиғадан кейін М.Ганди азаматтық бойұсынбаушылық қозғалысын тоқтатқандығы туралыайта алады. 7.1930ж. көктем Ганди екінші рет азаматтық бойұсынбаушылыққа шақыруы, «Тұз жорығының» басталғандығын біле алады. 8.1931ж. 5 наурыз Азаматтық бойұсынбаушылық қозғалысы тоқтатылды Ганди тобы абақтыдан босатылғандығын айта алады.

Алдыңғы оқу

1.1918-1922 жылдардағы Иран жеріндегі ұлт-азаттық қозғалыстың ошақтарына талдау жасаңдар.

2. «Шахривар оқиғасының» дамуына не себеп болды?

3.Соғыс жылдарында шах үкіметі қай одақты жақтады, және не себепті жақтады.

4.Аманулла хан үкімет басына қандай жағдайда келді?

5.Ауғанстан конституциясы қай жылы қабылданды?

6.Нәдіршах әулетінің Ауғанстанда билік еткен мерзімін анықтаңдар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

2 мин

2 мин

Топқа бөлу: Сабақ тақырыбына сәйкес, түрлі-түсті қағаз қиындылары  арқылы  топқа біріктіріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе:  

Үндістан Ұлттық Конгресі, Мұсылман Лигасы, «Күш қолданбай қарсыласу», «Тұз жорығы», «Үндістанды басқару туралы акт», «Жаппай бағынбаушылық қозғалысы»

1916 ж ұлт-азаттық қозғалыс басталды

1919 ж сәуірде жаппай бағынбаушылық қозғалысы өткізілді.

1930 ж 26 қаңтарда ҮҰК шешімімен “Үндістанның тәуелсіздік күні жарияланды”.

Көктемде М.Ганди екінші рет азаматтық бағынбаушылыққа шақырды.

1916 жылы ұлт – азаттық қозғалысы басталды.

1919 жылғы сәуірде жаппай бағынбаушылық қозғалысы өткізілді.

1930 жылғы 26 қаңтарда ҮҰҚ шешімімен «Үндістанның тәуелсіздік күні» жарияланды (кейін бұл күн ҮР ұлттық мерекесіне айналды)

1930 жылғы наурызда М.Ганди «Тұз жорығын» бастады.

Қағаз қиындылары

Ортасы

15 мин

2 мин

2 мин

10 мин

Топтық жұмыс

І-топ Бірінші дүниежүзілік соғыс кезіндегі елдің жағдайы

ІІ-топ Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Үндістан

ІІІ-топ Екінші дүниежүзілік соғыс кезіндегі Үндістан

"Джигсо" әдісі арқылы жүреді

Екі жұлдыз, бір ұсыныс  арқылы бағалау

Кері байланыс

1.Жұмыс барысында  топтағы қарым - қатынас тапсырманың орындалуына қалай әсер етті? 2. Тапсырма орындау барысында топта ауызбіршілік сақталды ма?

3. Топтық жұмыс жасау  кезінде қиындық келтірген тұстарыңыз

    болды ма?

Жұптық жұмыс     Хронологиялық сәйкестендіру

Жұптарда өзара бағалау

Карта

Бағалау парағы

Үлестірмелі парақшалар

Аяқталуы

10 мин

 2 мин

Жеке жұмыс    Тест тапсырмасы

1.Үндістанда “Күш қолданбай қарсыласу” науқандарын ұйымдастырушы: А) М.Ганди В) Д.Синх С) Б.Тилак Д) Р.Капур Е) Д.Неру 2. ХІХ ғ. соңында Үндістанды өз отарына айналдырған импералистік мемлекет: А) Жапония. В) Франция. С) АҚШ. Д) Ұлыбритания. Е) Германия. 3. 1905-08 жж. Үндістандағы революциялық қозғалыстың негізгі бағыты: А) Ағылшын үстемдігіне. В) Жер иеленушілерге. С) Ислам дінінің үстемдігіне. Д) Ұлттық буржуазияға. Е) Монополистерге қарсы. 4. Үнділіктердің діні: А) Ислам. В) Иудаизм. С) Христиан. Д) Буддизм. Е) Суфизм. 5. 1885ж. құрылған Үнді Ұлттық Конгресінің радикалдық қанатының көсемі: А) Д.Наороджи. В) Б.Тилак. С) Рам Мохан Рой.  Д) С.Банерджи. Е) Лашми Бай. 

Мұғалім тарапынан бағалау

Рефлексия              

Тест парақшалары

Жұмыс дәптері

Қосымша ақпарат

Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

"Джигсо" әдісі

Хронологиялық сәйкестендіру  

Тест тапсырмасы 

Екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы бағалау.

Жұптардың өзара бағалауы

Мұғалім тарапынан бағалау

Қазақстан тарихы әдістеме

АКТ Карта

Рефлексия

Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді.Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып  немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?