«Формирование основ цветоведения у учащихся младших классов в художественной школе»

МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД

«Формирование основ цветоведения у учащихся младших классов в художественной школе»

Преподавателя Портнягиной О.В.

отделения изобразительного искусства МБУ ДО ДШИ №1 г. Волгограда

В детской художественной школе изучение цвета традиционно рассматривается в качестве важной составляющей всей системы подготовки будущего художника. Развитие навыков художественного восприятия у учащихся, их умений пользоваться цветом как средством художественного выражения являются основой формирования художественно-направленной компетентности будущих художников и дизайнеров.

Основы цветоведения учащиеся начинают изучать уже с самых первых уроков, знакомясь с цветовым кругом, выполняя различные упражнения по смешиванию цветов, создавая цветовые и тональные растяжки, изучая технические приемы живописи. В дальнейшем происходит расширение и углубление полученных знаний по цветоведению и на уроках живописи, где учащиеся постоянно сталкиваются с цветоведением, выполняя задания по учебному натюрморту, и на уроках по композиции, как станковой, так и декоративной. В станковой композиции перед учащимися стоит проблема колорита и передачи пространства, выделения главного; в декоративной композиции - проблема цветовой гармонии и выразительности.

В начальных классах ДХШ учащиеся знакомятся с основными понятиями в цветоведении.

Цвет — один из признаков любого предмета. Наряду с формой он определяет индивидуальность предмета. Характеризуя окружающий предметный мир, мы упоминаем цвет как одну из главных его особенностей.

В изобразительном искусстве с помощью цвета можно изображать красоту окружающего мира, выражать чувства, настроение, определенное эмоциональное состояние.

Знакомство с ахроматическими цветами. Ахроматические цвета отличаются только светлотой.

*Задание с использованием белого, оттенков серого и черного цветов:

1 этап – выполнение палитры в оттенках серого.

2 этап - выполнение упражнений, используя белый, черный и оттенки серого цветов.

Знакомство с хроматическими цветами.

Хроматические цвета могут отличаться по трем признакам (или свойствам): цветовой тон (оттенок), светлота и насыщенность (интенсивность, сила цвета).

Цветовой тон обозначает название цвета (красный, синий, зеленый, желтый и др.) и определяется длиной световой волны. Это качество цвета, которое позволяет сравнить его с одним из спектральных и дать ему название.

Знакомство основными и составными цветами.

Цвета спектра – красный, желтый, синий принято называть главными или основными цветами. Их невозможно получить смешением других цветов. Цвета, получаемые смешением двух основных цветов, называют составными или производными. Это оранжевый, зеленый, фиолетовый и их промежуточные оттенки с ближайшими основными цветами. Цветовые круги могут быть различными по количеству содержащихся в них цветов, например, шесть, двенадцать и т.д.

*Задание с использованием основных и составных цветов:

1 этап – выполнение цветового круга из 6 цветов.

2 этап - выполнение несложных упражнений, используя три основных цвета («Бабочка» в технике монотипия, «Цветы»).

Светлота — одна из основных характеристик цвета.

Светлота характеризует, насколько тот или иной хроматический цвет светлее или темнее другого цвета или насколько данный цвет близок к белому. К светлым можно отнести желтый, розовый, голубой, светло-зеленый и т. п., к темным — синий, фиолетовый, темно-красный и др. цвета.

Это степень отличия данного цвета от черного. Чем светлее цвет, тем выше его светлота. На практике принято заменять этот понятие понятием "яркость".

*Задание на высветление и затемнение цвета:

1 этап – выполнение цветовой растяжки.

2 этап - выполнение цветовой палитры «Высветление-затемнение».

3 этап - выполнение упражнений, используя один цвет и его оттенки (высветленные и затемненные).

Практика показала, что именно последовательное поэтапное выполнение этих заданий способствует наилучшему усвоению учебного материала.

Насыщенность (интенсивность или силу цвета) характеризует степень отличия цвета от серого или степень приближения его к чистому спектральному цвету. Чем ближе цвет к спектральному, тем он насыщеннее. Цвет теряет свою насыщенность от примеси белил или черной краски.

Насыщенность цвета характеризует степень отличия хроматического цвета от равного ему по светлоте ахроматического.

Приглушенные цвета. Знакомство с приемом смешения цветов с серой краской.

*Задание на приглушенные цвета:

1 этап - тоновая растяжка приглушенных цветов с использованием светло-серого и темно-серого цветов.

2 этап – выполнение цветовой палитры «Приглушенные цвета».

3 этап - упражнение на приглушенные цвета («Дождливый день»).

В цветоведении существует понятие - температура цвета. Это его относительная теплота или холодность.

Группу красных, оранжевых, желтых и желто-зеленых цветов принято называть теплыми (по сходству с цветом солнца, огня и т. п.), а голубовато-зеленые, голубые, синие и фиолетовые цвета — холодными (по сходству с лунным сиянием, льдом и т.д.). Самым горячим считается красно-оранжевый.

Самым холодным - голубой (сине-зеленый). Нейтральными - зеленый и пурпурный.

Это деление условно. Цвет может иметь разные оттенки и в сочетании с другими казаться теплее или холоднее. Например, красный цвет с легкой примесью синевы будет холоднее оранжево-красного; чем больше в зеленом содержится золотисто-желтого, тем теплее его оттенок; лимонно-желтый оттенок холоднее золотистого и т. д. Понятие тепло-холодных соотношений цвета обогащает наши наблюдения натуры и возможности языка живописи.

*Задание на теплые цвета:

1 этап – выполнение цветовой палитры «Теплые цвета».

2 этап - упражнение на теплую цветовую гамму («Жар-птица», «Солнечный день»).

*Задание на холодные цвета:

1 этап – выполнение цветовой палитры «Холодные цвета».

2 этап - упражнение на холодную цветовую гамму («Сказочная рыба», «Снежный дворец»).

Контрастные цвета — это пары резко противоположных цветов, взаимно усиливающих насыщенность друг друга (например, оранжевый и синий, фиолетовый и желтый, красный и зеленый). В цветовом круге противоположные пары цветов являются взаимно дополнительными. Каждый из взаимно дополнительных цветов от соседства друг с другом не изменяет своего тона, но усиливает его яркость, насыщенность.

*Задание на контрастные цвета:

1 этап – выполнение цветовой палитры на высветление и затемнение теплого и холодного цветов.

2 этап - упражнение на контрастную цветовую гамму («Сказочная птица»).

Родственными или нюансными между собой называются цвета, располагающиеся рядом друг с другом в цветовом круге. Теплые цвета и их оттенки, как и холодные цвета и их оттенки, являются родственными.

Сочетание теплых оттенков спектра с использованием тонового контраста и применением гармонизатора – одного цвета, который входит в состав всех оттенков данной работы.

*Задание на родственные цвета:

1 этап – выполнение цветовой палитры на родственные цвета, где гармонизатор – красный цвет; оттенки цветового круга – от фиолетового до желто-оранжевого, плюс все цвета палитры с добавлением красного цвета в разных пропорциях.

2 этап - упражнение на родственные цвета («Сказочное животное»).

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала я использую наглядные пособия по цветоведению.

Доклад основан на накопленных теоретических знаниях и практических навыков педагога, анализе собственной работы и обобщении её результатов.

Изучение цвета на уроках в ДХШ традиционно рассматривается в качестве важной составляющей всей системы подготовки будущего художника. Развитие навыков художественного восприятия у учащихся, их умений пользоваться цветом как средством художественного выражения являются основой формирования художественно-направленной компетентности будущих художников и дизайнеров.