Доклад на тему "Развитие речи младших школьников"

Развитие речи младших школьников.

Цель выступления:

Научить применять различные методы, приёмы и формы по развитию речи с младшими школьниками. Освоение и отработка практических умений.

Задачи:

Передача своего опыта, форм, методов, приёмов педагогической деятельности.

Создание условий для развития профессионализма его участников на основе рефлексии собственного педагогического мастерства, обмен опытом работы.

Каждый, кто знаком с проблемами изучения русского языка в начальных классах, знает, какое большое значение придает школа развитию речи учащихся. Новый образовательный стандарт предусматривает развитие коммуникативных УУД. А это и умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, и умение высказывать свою точку зрения на события и поступки, и умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом жизненных ситуаций, и умение выполнять различные роли в группе, и умение сотрудничать в паре. Учителям хорошо известно, что многие дети испытывают существенные затруднения при выражении своих мыслей и чувств в связной форме. Письменные и устные высказывания младших школьников нередко отличаются бедностью мысли и языка, имеют композиционные недостатки, изобилуют многочисленными речевыми ошибками и погрешностями. Богатство речи в большой степени зависит от обогащения ребёнка новыми представлениями и понятиями, а хорошее владение языком, речью способствует успешному познанию связей и в природе, и в жизни вообще. Однако есть несколько условий, без которых речевая деятельность невозможна, а следовательно невозможно и успешное развитие речи учащихся.
Первое условие – потребность детей высказываться, второе – о чём нужно сказать, т. е. наличие содержания; третье – создание хорошей речевой среды.
Язык усваивается ребёнком в общении, в процессе речевой деятельности. Но этого, конечно, недостаточно.
Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в работе по всем предметам, в частности, способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности.
В настоящее время уже ни у кого не возникает сомнения в том, что молодое поколение должно быть готово к творческой деятельности, обладать поисковым мышлением, иметь высокий уровень интеллектуального развития.
Наиболее оптимальными были определены такие модели уроков по развитию речи и коммуникабельности, как творческое списывание, творческий диктант; творческое изложение; творческое сочинение; урок с опорой на презентацию, словари, справочники, энциклопедии, хрестоматии; творческие проектные и исследовательские уроки и аналогичные виды работ во внеурочной деятельности.
Все эти виды работ проводятся в определённой системе, начиная с таких, которые требуют от учащихся меньшей самостоятельности. Творческие изложения вырабатывают у учащихся умение самостоятельно излагать свои мысли, являются первыми ступеньками к сочинению.
Внеурочная деятельность в начальной школе направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться добывать эти знания, действовать, принимать решения. Для достижения этой задачи в школе организованы различные кружки, клубы, секции внеурочной деятельности. Мною создана рабочая программа и тематическое планирование для занятия «Развитие речи». Занятия проводятся в первой половине дня после, один раз в неделю. Учимся писать изложения, выполняем разноуровневые задания.

1. Фонетическая зарядка.

Как дудят в дудочку?

( Ду-ду-ду…)

Как жужжит шмель?

( Ж-ж-ж…)

2. Чистоговорки:

На-на-на – высока у нас сос…

Ло-ло-ло - на улице теп..

Ла-ла-ла – вот лопата и пи..

Ча-ча-ча – на столе горит све..

Жи-жи-жи – над водой кружат стри…

Крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир

На часок мы заш-ш-ш-шли

К черепаш-ш-ш-шке

Черепаш-ш-ш-шка подала

Чайник, чаш-ш-ш-шки.

3.Скороговорки:

- Пилил Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп.

Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень,
Искала булавку весь день.

В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.

Кота Потап по лапе хлопал,

И от Потапа кот утопал.

Раз, два, три, четыре.

Сосчитаем дыры в сыре.

Если в сыре много дыр,

Значит, вкусным будет сыр,

Если в нем одна дыра,

Значит, вкусным был вчера.

Раз-два, раз-два, раз-два-три! Вслед за мною говори: «В понедельник, вторник, среду в гости к бабушке поеду,

А в четверг и в пятницу санки к дому катятся.

За субботой – воскресенье, В этот день пекут печенье. Раз-два, раз-два, раз-два-три!

Всю считалку повтори!»

Упражнение в переносе логического ударения

• Шесть мышат в камышах шуршат.

• Шесть мышат в камышах шуршат.

• Шесть мышат в камышах шуршат.

• Шесть мышат в камышах шуршат

Проведение игры
" Я начну, а вы продолжите…"

• Плачет киска в коридоре.
  У нее большое горе.
  Злые люди бедной киске
  Не дают украсть сосиски!

• Качу, лечу во весь опор.
  Я сам шофер, я сам мотор.
  Нажимаю на педаль
  И машина мчится вдаль…

• Подарил мне папа льва,
  Ох и струсил я сперва.
  Я два дня его боялся,
  А на третий он сломался.

• Целый день сегодня шью
  Я одела всю семью.
  Погоди немножко, кошка,
  Будет и тебе одежка.

Проведение игры " Птичья стая ".

Птицы готовятся к отлёту в тёплые страны. Они щебечут, громко кричат, радуясь перелёту.

Громко, весело: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

Птицы немного угомонились, стали вести себя потише.

Средним голосом, не спеша: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

И вот птицы взмахнули крыльями и поднялись высоко в небо. Их голоса чуть слышны.

Шёпотом: Са, со,су, сы, си, се, сё, сю, ся.

Работа с фразеологизмами
Замени фразеологические обороты словами-синонимами.

В час по чайной ложке (медленно)

Рукой подать (близко)

Фразеологизмы- антонимы

Трещать без умолку – Набрать в рот воды

Восстанови фразеологизмы

• Купить ... в мешке

• Пустить ... в огород

• Делить шкуру неубитого ...

• Смотреть как ... на новые ворота

• Дуется как ... на крупу

• Набито как в бочке ...

• Писать как ... лапой

Выпиши только те предложения, в которых употреблены фразеологизмы.

• Ледовый дворец в двух шагах от моего дома.

• Люся стояла в двух шагах от меня.

• В конкурсе рисунков Витя заткнул всех за пояс.

• Дима заткнул за пояс рукавицы.

• Бабушка утерла внуку нос.

• Наши футболисты утерли всем нос.

Синквейн на уроках:

На уроках окружающего мира:

Лед.
Твердый, холодный.
Замерзает, скользит, обжигает.
Не сможет согреть руки.
Зима.

На уроках математики:

Задача

Трудная, непонятная.

Думать, рассуждать, решать.

Развивает логическое мышление.

Знание.

Развитию речи и мышлению учащихся способствует письмо изложений и сочинений.

В заключение хочу сказать, что коммуникативный подход к работе по развитию речи школьников может обеспечить высокие результаты: развитие мышления детей, формирование правильности, образности и выразительности их речи.

"Естественный путь усвоения языка – это развитие речи.

Речь - канал развития интеллекта.

Чем раньше будет усвоен язык,

тем легче и полнее будут усваиваться знания".

Н. И. Жикалкин.