Анализ басен Эзопа и Крылова

Жапаров Абдуллажан Жапарович

учитель русского языка и литературы

средней школыКой-ТашЛяйлякского района Баткеской области

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

Сравнительный анализ басен Эзопа и И. А. Крылова

Работа отнесена к разделу «Обучение + увлечение»

АННОТАЦИЯ

Урок направлен на приобретение учащимися знаний, в процессе которой дети научились наблюдать, сравнивать и сопоставлять, анализировать, обобщать, выделять главное, рассуждать, делать выводы.

Тема урока:Анализ басен Эзопа и И. А. Крылова

Технология:проблемно-исследовательская на диалоговой основе

Цели:

• обобщить знания учащихся, полученные о басне, ееособенностях;

• учить детей наблюдать, сравнивать развивать творческие способности учащихся;

• обогащать словарный запас учеников, учить бережно обращаться со словом;

• воспитывать высокие моральные качества;

Оборудование:учебник Ж.Х. Салханова, Г.Д.Ауельбековой «Русская литература 9 класса», компьютер, портреты Эзопа и И. А. Крылова, опорные таблицы и карточки для учащихся.

Ход урока:

Проверка готовности детей к уроку.

Приветствие гостей.

Начинаем наш урок, пусть он пойдет ребятам впрок.

Хочуначать урок с викторины, посмотрим, как вы хорошо знаете басни Крылова.по цитатам определите название.

1. Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна…«Ворона и лисица»

2. Вот что-то мне и духу придаёт,

Что я совсем без драки

Могу попасть в большие забияки.«Слон и Моська»

3. То к темю их прижмёт,

То их на хвост нанижет,

То их понюхает,

То их полижет.«Мартышка и очки»

4. Друзья! Хоть вы охрипните,

Хваля друг дружку,-

Всё ваша музыка плоха.«Кукушка и Петух»

5. “У сильного всегда бессильный виноват” «Волк и Ягненок».

6.“Ты все пела? Это дело:

Так пойди же, попляши!” «Стрекоза и Муравей».

“Ай, Моська! Знать она сильна,

Что лает на Слона” «Слон и Моська».

“А вы, друзья, как ни садитесь,

Все в музыканты не годитесь!” «Квартет».

Учитель:

- Викторина показала, что вы знаете басни Крылова. Эти слова стали крылатыми, превратившись в пословицы и поговорки.

Подготовка учащихся к работе по теме урока.

- Ребята, так уж устроен человек, что он не может оставаться равнодушным к чему-то тайному, загадочному. И на сегодняшнем уроке мы попробуем разгадать одну из таких тайн.

- Древниеиндейцы считали, что над людьми безоговорочно властвует безжалостный ветер времени, уничтожающий все на своем пути. Но есть люди неподвластные этому, живущие вечно. Имена двух из них прозвучат на нашем уроке – Эзоп и И. А. Крылов. Созданные этими людьми произведения победили время. Мы читаем их сегодня, возмущаемся, смеемся, грустим. В чем заключается тайна их бессмертия? На этот вопрос нам поможет ответить «Сравнительный анализ басен Эзопа и И. А. Крылова»

- Сегодня мы с вами на волшебной машине времени перенесемся в эпоху, когда жили и творили эти великие мастера слова..(просмотр видео «Эзоп»)

-В 6-7 классах мы знакомились с биографией этих людей. Проверим, насколько хорошо вы ориентируетесь в изученном материале.(класс делится на две группы)

- У вас на столах лежат–тест. Приступаем к его выполнению.

(І группа находит сведения, относящиеся к Эзопу,

ІІ группа находит сведения относящиеся к И. А. Крылову

1. Жил:а) в ХІІІ- ХІV веках б) в ХVІІІ –ХІХ веках в) в 6 веке до н. э.

2.Родился:а) в Москве б) во Фригии в) в Астрахани

3.В жизни был:а) раб б) рабочий в) сын бедного армейского капитана

4. Внешний вид:

а) брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб

б) крупный, грузный мужчина, с большими бакенбардами

в) худощавый, стройный человек, с густыми вьющимися волосами

-Давайте проверим вашу работу:

Iвариант:1в, 2б, 3а, 4а (Эзоп жил в 6 веке до н. э. Родился во Фригии. В жизни, по доле своей был раб. Был он «урод уродом»: брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб)

IIвариант:1б, 2а, 3в, 4б ( И. А. Крылов жил в ХVІІІ –ХІХвеках. Родился в Москве. Был сыном бедного армейского капитана. Человек крупный, грузным, с большими бакенбардами.)

Работа по теме урока.

- Посмотрите, ребята, какие перед нами разные люди, жившие в разное время. Внешне они совершенно не похожи друг на друга. Но что же их объединило?

- Что же вы знаете об этом жанре? Я начну, а вы продолжайте: (Слайд презентации)

• Давайте вспомним, что такое басня?(Короткий аллегорический рассказ поучительного содержания.)

• Из чего состоит басня?(Рассказ и мораль.)

• Какой главный принцип создания басни?(Аллегория.)

• Что такое аллегория?(Иносказание.)

• Какова цель басни?(Осмеяние человеческих пороков.)

• Кто является родоначальником басни?(Эзоп.)

• Что значит эзопов язык?(Замаскированное выражение мысли.)

- Итак, мы сегодня говорим о баснях, но наш разговор будет не совсем обычным. Он не будет похож на предыдущие. Мы с вами превратимся в исследователей. Мы должны будем сопоставить и сравнить басни Эзопа и Крылова.

- Как вы понимаете смысл слова сравнить? (найти сходство и различие)

Давайте, ребята, сравним, что между ними общего и каковы отличия.

- Вы говорили, что героями басен являются животные. Именно с ними мы знакомимся в басняхЭзопа и давайте прочитаем, что о них нам рассказал Эзоп.(класс делится на ІІІ группы с помощью иллюстрации картин басен)(Чтение басни Эзопа «Волк и ягнёнок» І группе, «Лисица и виноград» ІІ группе, «Ворон и Лисица» ІІІ группе)

-Ну, а теперь из Древней Греции мы перенесёмся в Россию и послушаем басню И. А. Крылова «Волк и ягнёнок» І группе, «Лисица и виноград» ІІ группе, «Ворона и Лисица»ІІІ группе. (Чтение басни детьми по ролям)

-Приступим к исследованию. Сопоставьте название басен.

-Поможет нам в этом план сравнения басен:

План сравнительного анализа:

• Сюжет

• Герои

• События, действия героев

• Мораль

• Цель басни

• Художественные особенности

- Перекликаются ли по своему содержанию басни? В чем заключается их нравоучение? (сильный всегда прав)

Физминутка.(Составить картинки в пары так, чтобы получились названия басен)

- Продолжим нашу исследовательскую работу ІІІ группа «Ворона и лисица»

- Что вы скажите о названии басен? (одинаковые)

1. -Время написания? (разное:VІ век до н. э,ХVІІІвек)

2. - Форманаписания? (у Эзопа – прозаическая, а у Крылова – поэтическая)

3. - Где в басне Эзопа находится мораль? (в конце басни), а в басне Крылова? (в начале)

- Совпадают ли детали сюжета? (детали не совпадают).А характеры героев? (совпадают.Аллегория в изображении героев).

Итог урока.

- Итак, ребята, басни Эзопа и Крылова имеют много общего, хотя и отличаются деталями. Но для чего к этому жанру обращался в своей далёкой Греции раб Эзоп и русский писатель И. А. Крлыов, которого мы с благодарностью называем «дедушкой Крыловым»?- Они оба хотели, чтобы люди увидели свои недостатки со стороны. Поняли насколько это пошло, гадко и стремились избавляться от тех пороков, которые у них есть.

- Какие же положительные черты характера хотели бы видеть в людях великие баснописцы?

- Ребята, Эзоп писал свои басни в VІ веке до нашей эры, И. А. Крылов начал своё творчество в ХVIII веке, а в каком веке мы живём? (в ХХІ в.)

- Избавились ли современные люди от пороков, о которых говорили Эзоп и Крылов? (Нет)

- К сожалению, вы правы! Эти пороки до сих пор живут среди людей. Как же помочь современным людям увидеть себя со стороны? Может быть один из путей – написать басню?

- Итак, ребята, почему же безжалостный ветер времени не уничтожил басни Эзопа и И. А. Крылова?

-Почему, читая эти произведения, мы и сегодня возмущаемся, смеёмся, грустим? Потому что из своего далекого далека, осуждая хамство, невежество, льстивость, они учат нас доброте, отзывчивости, человечности.

V. Рефлексия.

- Ребята, с каким настроением, ребята, вы покидаете урок?

Я сегодня узнал (а) …

Было интересно …

Я поняла (а), что …

Я научилась …

Чем мне запомнилось? …

-Ребята! Мне очень понравился наш урок. Мы с вами говорили, мыслили и рассуждали. Спасибо вам за интересный диалог.

V. Оценивание.

VI. Домашнее задание:выучить наизусть одну из басен Эзопа