Узоры, которые создали люди

Технологическая карта урока по ИЗО

«Узоры, которые создали люди»

Ф.И.О. практиканта Наумочкина Татьяна Борисовна

1. Предметная область, УМК: изобразительное искусство, УМК «Школа России»
2. Класс: 1
3. Учитель: Наумочкина Татьяна Борисовна
4. Раздел программы: «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения».
5. Тема урока: «Узоры, которые создали люди»
6. Тип урока: Урок – путешествие (открытие новых знаний)
7. Время урока: 40 минут

Цель урока: познакомить учащихся с историей искусства гжельских мастеров, сформировать навыки составления декоративной композиции, с художественной ценностью работ.

1. Задачи урока:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- способствовать развитию эстетического вкуса и фантазии, стимулировать стремление своими руками создавать красоту;

- способствовать осознанию ответственности ученика за общее благополучие класса; формировать практические умения и навыки рисования с образца, совершенствовать навыки работы с красками;

- воспитывать интерес к искусству, нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, её истории и культуре

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Личностные УУД: у обучающегося будут сформированы положительное отношение к школе, учебной и познавательной

деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования

эстетического вкуса и фантазии, стремление своими руками создавать красоту;

Регулятивных УУД: обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; получит

получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

Коммуникативных УУД: обучающийся научится использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться

формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательных УУД: обучающийся научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Получит возможность научиться отличать поделки гжельских мастеров от других поделок.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- способствовать формированию представлений об истории гжельской керамики, разнообразием её форм, особенностью росписью;

- способствовать развитию творческой активности, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления,

навыки работы с художественными материалами

8. Организация рабочего пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

1. Основные понятия: гжель и история её возникновения.

10. Используемые технологии: технология ИКТ, технология интерактивного обучения.

11. Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная

12. Методы: словесный, наглядный, практический

13. Образовательные ресурсы:

- Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс Учебник для общеобразовательных учреждений;

- компьютер, проектор, экран, презентация;

- образцы росписи

- наглядно-дидактический материал.

14. Планируемые результаты:

Предметные: - научатся различать гжельскую роспись от других видов росписи

- познакомятся с искусством гжельских мастеров

- получат возможность выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её

выполнять; работать в паре;

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, работать по заданному плану.

Познавательные: общеучебные – строить сознательное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, когда

появилась гжель;

логические – осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, собственного

жизненного опыта).

Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: производить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; формировать эстетические потребности, ценности и чувства; формировать уважительное отношение к иному мнению; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку.